成长教学反思

成长教学反思篇一：成长教学反思

《成长》这篇课文通过小约翰送报买香肠这个故事，告知学生从小要培育独立的生活力量，有利于成长的道理。

人们常说，教师是塑造人类灵魂的工程师。作为孩子的教师，我们有责任教育学生从小培育独立生活力量，在童年独立成长，欢乐成长。但现在的家庭大多是独生子女，孩子是家长的掌上明珠，都是娇生惯养长大的，都过得是衣来伸手，饭来张口，一切都是就家长包办的生活。根本就没什么生活经受，不懂得劳动熬炼是培育独立的生活力量，更不懂得培育独立的生活力量有利于成长的道理。间或见到街上或其它地方捡废品的孩子，不屑一顾，甚至卑视。对这种状况，教学本科是特别有意义的。

如何使孩子们对本文产生深厚的学习兴趣，深思后，我首先布置学生这样预习课文：充分朗读课文，思索文中的约翰你喜不喜爱，喜爱他什么，然后小组内发表演说。课堂上，我检查了预习状况，结果出乎我的预料，竟然没一个不喜爱的。为难中我明白了：我们的学生感情是丰富的、正直的、良好的。是我低估了我的学生的感情态度吗？我的这种做法是多余的吗？其实，孩子的情感态度与实际行动有时并不成正比，不能协调全都。情感驱使所想，驱使行为活动，但这种行为不能持之以恒。真正让我们的学生去做一些力所能及的事，并坚持做下去就未必了，教育的目的是让孩子们具备持之以恒的做事毅力。这么想，我的做法是有必要的，也是有意义的，接着引导深入学生学习本文，我引导学生抓住本文描写人物的外貌和语言的句子，通过频度和有感情的朗读来体会约翰所具备的良好习惯和独立生活力量，先是极少数学生谈点浅显的体会，此时，我给学生谈我读后的体会，还利用多媒体课件展现出约翰在雪中送报的情景，带着学生走进文本情感，走进约翰。使学生对文本产生了深厚的学习兴趣。学后，在总结全文内容时，引导学生通过说说“你认为约翰将来是个怎样的人？学了这个故事你受到了什么启发？自己也经受过很多事，你认为哪件有利于自己的成长？”等问题，引导学生自我反思，熟悉自己成长经受中缺少良好的生活习惯，缺少独立生活力量，缺少持之以恒的精神。从现在做起，就要培育良好的习惯，培育独立生活力量，培育做事坚持究竟的精神，情愿自己成长为一个精彩的好男好女。

由此说来，我们的孩子，不是不能自食其力，是我们做教师的，做家长的不重视培育孩子这些方面的力量，不给孩子自食其力的时机。

篇二：成长教学反思

《成长》这篇课文通过小约翰雪天送报纸这个故事，告知我们从小熬炼自己的生活力量，更有利于成长的道理。然而，如今孩子们娇生惯养占多数家庭，而能够自食其力的没有多少，针对于这种社会现象，教学本课特别有意义的。为能够使学生更有兴趣学习本文，我上课伊始，()就举了很多自食其力的例子向学生们提问：遇到这样的事情你会怎么办？我想不用怎么说学生就明白是什么意思了。在了解本文仆人公时，他们会为少年的成长经受所折服，同样的年龄，不同的国家却有着不同的生活方式，毕竟我们中国的孩子需要学习人家什么？道理、方法就在课文中的每一句话中。我让学生充分发表自己的意见，在争论、探究中自己明辨道理，自己教育自己。

作为教师，我们有责任让我们的学生在童年中独立成长，欢乐成长。

教完之后，大局部的学生都能结合自己行为习惯进展自我反省，有的学生当堂做了深刻的反思。

篇三：成长教学反思

《成长》这篇课文通过小约翰送报买香肠的故事，告知学生从小要培育独立的生活力量，有利于成长的道理。

为了让学生对文本产生深厚的学习兴趣，上课之前我没有像以前那样让学生直接翻开课本，听教师范读，我而是把课文内容改成了一个生动的故事讲给学生听，学生听得很仔细。然后我也抛出一个问题：你喜爱文中的仆人公吗？为什么？让学生进展了几轮发言后，我询问：你们情愿近距离了解他吗？请翻开课本，今日我们学习《成长》这一课。

紧接着让学生充分自读后，我引导学生深入学习文本。重点引导学生抓住文中描写人物的外貌和语言的句子。通过有感情的朗读体会约翰所具备的良好习惯和独立生活力量。还利用多媒体课件展现约翰在雪中送报的情景，带着学生走进情境，从而走近约翰。

在总结全文内容时，引导学生通过说说“你认为约翰将来是个怎样的人？”学了这个故事你受到什么启发？自己也经受过很多事，你认为哪些事有利于自己的成长？用问题引导学生自我反思，熟悉自己成长经受中缺少良好的生活习惯，缺少独立生活力量。

人们常说，教师是塑造人类灵魂的工程师，作为孩子的教师。我们有责任教育学生从小培育独立生活力量。在童年独立成长，欢乐成长。特殊是对于我校学生来说，意义更加重大。他们是家长的掌上明珠，从小