数字化教学及资源应用培训心得体会（共4篇）

第11页共11页数字化教学及资应用培训心得体会〔共4篇〕第1篇：数字化教学与数字资应用培训心得体会“数字化教学与数字资应用”学习心得体会2023年5月3日，我们学校组织老师参加了登封市中小学数字化教学及数字资应用培训会。这次培训不仅内容丰富，而且还很实用，从信息技术应用才能的重要性说起，涵盖大数据，数字图书馆，教学软件等。通过培训，使我学到了很多的东西，作为一位老师如何驾驭课堂，以及上好每一节课，关键在于对教材的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求的理解，要改变传统的应试教育的形式，培养学生的创新意识，教学面向全体学生，因材施教，因人施教，只有这样才能培养出符合时代要求的人才。下面就我的体会跟大家作以交流。首先，数字化教学要打破传统的教学思想，根据教学内容，知识要点，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程严密结合起来。这样既将数字教学融入课程，也进步了教学效果。第二、数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件制作中，要充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活泼课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件。第三、在课外充分利用网络资，利用网络平台开展网络教学，实现资共享，加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术，充分使用智能挪动终端，促进学生的学习。本人今后在教学中的努力方向：一、关于学习平台的一些考虑郑州市教育资公共效劳学习平台为我们的教学提供了丰富的资，内含2200多种期刊、数字图书馆等，每周有8000多条信息在更新，而我们在日常的教学生活中对这些资的利用率却是极低的。通过专家们的讲解，感觉之前对资的认识面过于狭窄了。二、改变学生的学习方式《课程标准》倡导自主探究、合作交流与理论创新的学习方式，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的知识技能，思想和方法。在传统教学形式中，一直都是老师讲，学生听，老师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字化教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学形式。教学应该是师生交往、互动与共同开展的过程，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。三、树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，老师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、浸透的理念，充分利用教材的已有资进展教学;另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进展重组、补充、加工，创造性地使用教材。要逐渐树立教科书并非唯一的课程资的意识。第2篇：数字化教学与数字资应用培训心得体会.“数字化教学与数字资应用”学习心得体会2023年5月3日，我们学校组织老师参加了登封市中小学数字化教学及数字资应用培训会。这次培训不仅内容丰富，而且还很实用，从信息技术应用才能的重要性说起，涵盖大数据，数字图书馆，教学软件等。通过培训，使我学到了很多的东西，作为一位老师如何驾驭课堂，以及上好每一节课，关键在于对教材的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求的理解，要改变传统的应试教育的形式，培养学生的创新意识，教学面向全体学生，因材施教，因人施教，只有这样才能培养出符合时代要求的人才。下面就我的体会跟大家作以交流。首先，数字化教学要打破传统的教学思想，根据教学内容，知识要点，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程严密结合起来。这样既将数字教学融入课程，也进步了教学效果。第二、数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件制作中，要充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活泼课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件。第三、在课外充分利用网络资，利用网络平台开展网络教学，实现资共享，加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术，充分使用智能挪动终端，促进学生的学习。本人今后在教学中的努力方向：一、关于学习平台的一些考虑郑州市教育资公共效劳学习平台为我们的教学提供了丰富的资，内含精选文档.2200多种期刊、数字图书馆等，每周有8000多条信息在更新，而我们在日常的教学生活中对这些资的利用率却是极低的。通过专家们的讲解，感觉之前对资的认识面过于狭窄了。二、改变学生的学习方式《课程标准》倡导自主探究、合作交流与理论创新的学习方式，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的知识技能，思想和方法。在传统教学形式中，一直都是老师讲，学生听，老师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字化教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学形式。教学应该是师生交往、互动与共同开展的过程，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。三精选文档.、树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，老师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、浸透的理念，充分利用教材的已有资进展教学;另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进展重组、补充、加工，创造性地使用教材。要逐渐树立教科书并非唯一的课程资的意识。[此文档可自行编辑修改，如有侵权请告知删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好]精选文档第3篇：数字化资培训心得浅谈习作资的开发与利用看“一师一优课”心得体会2023年4月6日，学校组织老师进展了数字教育资网络培训学习，收获颇多，但我想谈谈数字资在习作方面的开发与利用。《语文课程标准》指出:“习作是学生表达交流的需要,学生能写简单的纪实作文。”老师要巧妙地指导学生从丰富的生活资中,认真观察,积累作文素材。在评改、修改作文中积极探究,探究写作方式,自觉合作,互相评改,互相欣赏,进步写作程度。让学生把作文与生活理论、网络学习严密结合,并充分展开想象,能写想象文章,培养创造力和想象力。体验作文的实用乐趣,激发学生习作兴趣,变“要我写”为“我要写”,培养学生良好的作文心理。老师要指导学生把理论活动与作文指导结合起来,把课外语文学习资与作文教学、信息技术结合,开发学生习作资,让学生有取之不尽的习作材料,激发学生习作兴趣,1．凭借现有教材，进展二度开发教材作为重要的教学资，有着其他资不可替代的存在价值。为了使教材在习作教学中发挥更大的作用，我们在用好现有阅读和习作教材的根底上，对教材进展了二度开发，给教材注入了丰富的泉，使它更显丰盈。主要采取以下方法：〔1〕增：即在原有文体提供篇章的根底上，根据学生阅读实际及不同特点，增加一些与所学文本类似的文章，或同一作者的不同文章，或具有一样写作方法的文章，引导学生同步阅读，比拟赏读，从中感悟文章布局的合理、构思的巧妙、表达的生动。在提供大量范例让学生积累丰富的语言素材，感悟巧妙的写作方法的根底上，再引导学生仿写，在运用中进一步稳固写法。〔2〕挖：挖掘阅读教材中有利于习作教学的训练点，引导学生开展各种形式的习作理论，为学生提供各种练笔的时机。教材选编的课文，文质兼美，很多课文给我们留有习作练习的广阔空间，在学完课文后，挖掘教材的空白点、拓展延伸点，引导学生开展扩写、缩写、续写、写读书笔记等各种形式的习作理论，或引导学生就某个或几个问题再度作一番“横看成岭侧成峰”的见仁见智的探究，这样，既拓展了学生对文本的理解，也使习作淡化了文体，增加了习作的空间，实现习作与阅读的双赢。2．结合各科活动，进展有效整合我们把开发习作资的过程与综合理论活动结合起来，进展有效整合。〔1〕与语文理论活动有效整合。如开展读书节活动、口语交际、课本剧表演、语文游艺活动等。积极探究活动作文的教学形式，让活动贯穿作文训练的全过程，并在活动中不断激发学生的表达欲望，引发写作的激情，让作文成为学生感到快乐的事情，让学生在玩玩乐乐中积累习作素材。〔2〕与德育综合理论活动有效整合。每个学期，学校都会有方案地开展各种各样的德育活动，如主题教育、社会理论活动，才艺展示活动，各类竞赛活动等，我们充分利用这些活动，让它们成为习作训练的原材料。〔3〕与其他学科教学理论活动有效整合。习作与数学、自然、音乐、美术等各个学科有机整合，通过学科交融、科际匹配、知识整合的方法，拓宽作文教学的新思路。如撰写观察日记、数学日记、科学实验报告、科学小论文、听音乐写想象作文、漫画作文、绘本作文等。通过学科知识的迁移，生活的联想，主观的想象，以开展的多元的视角激活学生写作的题材与思路。3、留心发现，巧用生成资在课堂上，一次精彩的即兴发言、一个异于常规的举动、一次外出的特殊经历、甚至一个看似干扰课堂的偶发事件，只要老师留心发现、注意挖掘，这些都可能成为开启学生智慧之窗的教学资。一次语文课上，我刚走进教室，就被眼前的情景惊呆了：教室里乱成一团，课桌上、椅子上、门窗上到处都是飞蛾，学生们手拿扫帚、拖把等工具，四处拍打，正在上演一出剧烈的“人蛾大战”。正常的教学是无法进展了，我立即让同学们安静下来，翻开门窗，放走飞蛾。看着孩子们一张张兴奋的小脸，我意识到这一偶发事件正是进展作文教学的良机。在课上，我让孩子们回忆了发现飞蛾、扑打飞蛾、放飞飞蛾的全过程，谈谈自己的感受和体会，以及由这件事引发的考虑。大家感到很奇怪：为什么教室里一夜之间会出现成百上千的飞蛾？它们来自何方？又将去往何处？带着这些疑问，同学们有的上网搜集资料，有的请教科学老师，有的走进社区、走进农村进展调查，终于弄明白了眼下正值农村麦收季节，农田里的蛾子会成群分开农村，寻找新的“定居点”。而随着城市绿化面积的亮化设施的增加，趋光性强的蛾子聚集到了城里，才会出现蛾子满天飞的现象。孩子们的疑问消除了，一篇篇精彩的习作也应运而生。《人蛾大战》、《“飞蛾入侵”留给我们的考虑》、《怎样利用趋光性消灭蛾子》，孩子们的文章写得真切可感，颇有见地。课堂只是小天地，天地乃为大课堂。老师要树立大语文教学观念，挖掘一切可用的习作课程资，使我们的习作教学春意盎然，充满勃勃活力。第4篇：数字化资的管理与应用心得体会数字化资的管理与应用心得体会新一论课改对教育现代化提出了强烈的需求。在校园多媒体硬件建立迅速开展的前提下，软件建立——数字化教学资库建立及管理成为教育现代化开展的瓶颈。本文所说的数字化教学资库包括电子备课库、课件库、题库、案例库、学籍成绩库、科研成果库、学生学习社区、老师学习资库等。一所学校假设具有完备的校园网、校园闭路电视系统、校园播送系统和多媒体教室，但配套软件资缺乏或管理不善，会导致设备使用率低下，造成极大的浪费。建立数字化教学资库，就是为了最大限度地实现资共享，从而使学生承受数字化学习生活体验，进步学习兴趣，学会主动学习；把老师从传统的、低效的工作状态中解放出来，使他们有更多的精力研究教与学，提升专业化程度。一、数字化教学资库建立的方法建立数字化教学资库，必须发动学校各个职能部门和广阔老师积极参与，不能依靠少数人。资库建立是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。因此，建立的总思路是把任务分解到各年级备课组，以年级为单位进展资的积累，按备课组——教研组——教务处——网管中心的顺序逐级验收上传，由网管中心负责技术处理。二、数字化教学资库的管理科学管理是进步数字化教学资库应用效率的保证。为了有序地进展资库的建立和管理，应该成立领导小组、管理小组、资开发小组，各司其职，并建立各种合理的制度，完善老师培训体系。教学资库是为教学效劳的，因此要帮助老师理解网络资的特点、组织形式以及应用网络实现教学资共享的途径，要加强培