窗外教学设计-【教学参考】

窗外教学设计窗外教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档窗外教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档《窗外》教学设计教材分析：这是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了作者对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情，全文采用总――分――总的结构方式，首尾照应，按照“春、夏、秋、冬”的顺序具体描写了窗外四季的特点，细致有序的观察，准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句，背诵文章的段落。2、引导学生自主学习、探究交流，通过多种形式的朗读理解内容，积累语言。3、真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活受到美的熏陶。教研主题：《小学语文中年级阅读学习策略实践与研究》教学重点：体会作者按四季变化的顺序抓住季节特点描绘了家乡春、夏、秋、冬的美丽景色。教学难点：通过学习感悟，欣赏大自然的美景，使学生收到美的熏陶。语文课堂教学模式：激趣导思互动探究点拨提升教学方法及策略：一读抓景物，二读抓词句，三读想画面教学过程：一、导入新课这节课我们继续学习《窗外》。二、板书课题：《窗外》三、探究新知：1、请大家打开书，回忆一下这篇课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？（生：这篇课文主要写了乡村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的顺序进行描写的）板书2、这窗外的景色给你留下了怎样的印象呢？你能用一个字来概括吗？（美）师：是啊，窗外的美景可以给人以美的享受。3、现在就和老师一起走进乡村的春季。课件4、一读（指名读文）其他同学思考：作者抓住了哪几种景物进行描写的？生：雨，草，泥土，鸟作者用了怎样的好词好句突出春色特点的呢？二读师：请同学们再次读这段课文，用自己喜欢的方式边读边画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？好词：如丝细雨细嫩淡淡清香清脆（写出了春的特点和美丽，）动词，还可以用什么词替换？对比原文，读一读，这些动词用的好么，好在哪里？（准确，生动）（好句：如丝细雨、清脆鸟声…..比喻，拟人更生动）指导读你能读出雨的轻柔，鸟的欢快么？自己练一练，试一试指名读读出鸟的欢快，三读：透过窗子看到如此美丽的春天美景，你能想象作者是什么样的心情么？（高兴）你能把这样的心情读出来么？听老师范读这段，指导美读（指名读）2人你还记得我们刚才用了怎样的学习方法学习了第二段么？（一读抓景物，二读品词句，三想画面读出情感）板书过度：下面我们就运用第二段的学习方法学习3自然段，5、一读师：谁来读第三自然段？思考主要写了夏季的那几种景物？二读请同学们再自由读这段课文，画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？写夏日夜晚用到一个“微风习习”形容风怎么样？（轻）（夏季，孩子们快乐的玩耍，这里再写孩子们玩耍时用到了一个“无拘无束”，你怎样理解，自由自在，没有拘束，那是什么心情呢？（快乐）（指名读出夕阳下的快乐）到了夜里，听到蛙鸣，看到萤火虫发光，星星眨眼睛..这样的夏日夜晚美么，怎样才能读出美呢？（读出夏季独特与恬静）师：你们觉得怎样读出夏季的美呢？（快乐，轻柔）现在和你的同桌试着对读，男生读暮色中的孩子嬉戏，女生读写夏季夜里的句子。（指名和全体男女生对读）6、过度：在快乐与恬静中送走了夏季，那么作者是怎样写乡村秋冬美景的呢？下面就运用刚才学习上两个自然段的方法以小组合作学习的方式学习下两个自然段，先在小组内交流，然后汇报。7、生：通过第一次读我们小组知道作者写了秋天的三种景物，田野里一片金黄，人们丰收很高兴，鸟儿也很快乐。生：第二次阅读，我们小组找到了最喜欢（一片金黄、一望无际）这个词。认为作者用得好。因为（一望无际）写出了（田野的辽阔、稻田的丰收）写出了秋天美。喜欢的好句是最后那句：用了拟人的写法，作者写出了乡村秋天的美。谁能带着高兴和喜悦的心情读一读这段话师：那你们小组谁来读出秋天的美？过度：冬日里的乡村又是什么样呢？谁来汇报?8、通过第一次读我们小组知道作者写出冬天的趣味，表现冬季的美景？第二次读我们还找到了一个关联词，认为用的准确生动恰当，“只要……就”生：冬季天气不冷时，就会看见母鸡和公鸡，这是只有我们乡村才可以看到的独特的美景，在城里是见不到的。关联词说一句话。理解：滚圆可爱点拨：这段的结尾处用引号隐去了一部分内容谁能想象一下，冬季还有什么样的美丽景色呢？生：冬天还可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。师：是啊，冬天里的雪也会给冬日带来美的享受师：同学们齐读这一小段，我们再一次感受一下冬天的乐趣。小结：这节课我们透过窗子感受到了春的力量，夏的快乐，秋收的喜悦，冬的乐趣。窗更是一首诗，一幅画，一段遐想和希望。9、那么，再请大家看开头一段和结尾一段，指名读一读，你有什么发现？是什么写法？（开/头写从前乡村的美景，结尾写古朴美丽的乡村，这就是首尾照应的写法）再看全文，开头写从前乡村的美景，这是总写，2345自然度段又具体写了乡村四季美景这是分写，结尾又提到了古朴美丽的乡村。也是总写乡村美（这种构段方式就是总――分――总方式，表达了作者对乡村四季景色的爱恋之情）板书/10、师：窗外的景色如此美丽，清新秀丽的景色让人心醉、朴素纯真的人们让人亲切，让我们一起带上喜悦的心情，配上优美的乐曲，再一次读一遍课文，好吗？总结：孩子们窗外的世界是不断变化的，不变的是我们的心，爱让我们心中注入了永恒，爱自己身边一切美好的事物，我相信，我们的明天会更美，更灿烂。四、布置作业：背诵自己喜欢的段落。课后同学们回想你家窗外一年四季景物有什么变化？课后我们仿照课文写一写。五、板书设计：过去春夏窗秋首尾照应外冬如今成果：1.通过自读自悟、自主探究，帮助学生感受乡村四季的美景。培养学生的自主探究能力。2.创设情景，引导学生在读中理解、读中感悟，培养学生的语言表达能力，养成良好的课堂行为习惯资源：实物投影、PowerPoint等。搜索引擎：百度。评估：小学学生语文课堂行为习惯的评价表

小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。

第一课时

小数除以整数（一）

——商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思:

学生们在前一天的预习后共提出四个问题:

1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)

2,为什么在计算时先要扩大,

最后又要将结果缩小?(郑扬)

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?

特别是第4个问题很有深度,

有研究的价值.

在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,

教学效果相当好.第二课时

小数除以整数（二）

——商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?

问:你为什么要除以7,

题目里并没有出现"7"?

原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算,

在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）

强调:点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。2.4/3

7.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?

在余数后面添0继续除的依据是什么?

3、做教科书第17页的做一做。

4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?

引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1)小数除以整数按照整数除法的方法去除，(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐，(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;(4)如果有余数，要添0再除。

师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。

5、P18做一做。

三、课堂小结：

1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。

2、被除数比除数小时，计算要注意什么？

四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。

五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。

课后小记:

本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过