物理教师教学工作计划范本

Word———物理教师教学工作计划范本物理老师教学工作方案范本七篇

你们清晰了解吗？只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的、人民满足的老师。以下是我为您整理的物理老师教学工作方案范本七篇，诚心盼望能为您供应关心！

物理老师教学工作方案范本精选篇1

物理是一门以试验为基础的学科。试验教学是物理教学的重要组成部分，通过观看和试验可以关心同学加深对学问的理解，进展同学的动手动脑力量，培育同学实事求是的科学精神。为更好地实施试验教学，现做方案如下：

一、试验目的

1、培育同学树立实事求是的科学精神。

2、把握科学的试验方法。

3、培育同学初步的观看和试验力量。

4、培育同学的创新精神和团结协作精神。

二、试验重点：

本学期试验教学的重点是部分演示试验分组试验。

三、试验难点：

1、将探究方法和创新精神用于教学中。

2、将演示试验变为分组试验。

四、试验措施：

1．对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。

2．严格要求，按程序进行操作。

3．仔细组织，细心辅导。

4．开展形式多样的试验竞赛活动。

5．乐观组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。

五、试验配档：

周次日期演示试验（节次）分组试验

第一周

星期一打算动能大小的因素（3、4）

星期二动能和势能的转化（6、7）

星期四用刻度尺测长度

其次周

星期一二氧化氮的集中（3、4）

星期二打算集中快慢的因素（6、7）

星期三做功与内能的关系（2、7）

星期四热传递与内能的转变（3、4）

星期五讨论比热容（5、6）

第三周

星期四测平均速度

第四周

星期二一切声源都在振动（2、3、5、7）利用内能来做功

星期三讨论声音的音调和音色（2、4、5、6）

第五周

星期一摩擦起电（3、4）

星期二用手感觉水的温度（2、3、5、7）

星期三电流的形成（2、7）用温度计测水的温度

星期四观看熔化现象（3、4、6、7）导体和绝缘体（3、4）

第六周

星期三组成串联电路和并联电

星期四观看水的沸腾

第七周

星期二压缩体积可以使气体液化（2、3、5、7）电流（6、7）

星期三观看碘的升华（2、4、5、6）

星期四用电流表测电流

第十一周

星期三讨论光的反射定律（2、4、5、6）用电压表测电压

星期四观看平面镜成像（3、4、6、7）

第十二周

星期一打算电阻大小的因素（3、4）

星期二光的折射试验（2、3、5、7）变阻器（6、7）

第十三周

星期二照相机

第十四周

星期三电流跟电压电阻的关系（2、7）

星期四幻灯机放大镜

星期五伏安法测电阻

第十五周

星期三用天平称固体和液体的质量

星期四用天平测物体的质量（3、4、6、7）

第十六周

星期一电功（3、4）

星期二额定功率（6、7）用天平称固体和液体的质量

星期三测定小灯泡的功率

星期五焦耳定律（5、6）

第十九周

星期二物重跟质量的关系（2、3、5、7）

星期三同始终线上二力的合成（2、4、5、6）

物理老师教学工作方案范本精选篇2

物理学是一门以观看和试验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起同学的爱好，激发同学的求知欲，是引导同学探究物理规律，学好物理学问的重要方法。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。

1.关于演示试验的教学

“演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由老师操作表演的试验。”演示试验是向同学供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育同学观看力量的重要途径。它对同学的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于同学深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高同学学习物理的爱好。因此对演示试验的教学要符合下列要求：

1.1演示试验首先必需确保胜利性

演示试验的直接目的是把物理现象复制一遍，让同学亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知同学。只有确保演示胜利，目的才会达到。打算演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是把握试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸

纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，同学就会感到绝望，对老师的讲解不信任和失去学习的爱好。

1.2演示现象必需明显、直观，可见度大

演示试验的目的在于使同学对物理现象有清楚的了解。在进行演示试验时要让全班同学都观察，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要

清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让同学“代表”靠近观看，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散同学的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使同学观看到明显、清楚的现象。例如在观看压强计里水面上升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影的方法，使同学对磁感应线产生深刻的熟悉。

1.3演示的器材结构要简洁，操作要便利，推理要简洁

演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被同学接受。如在讲“摩擦起电”时可利用同学手中的塑料铅笔与干燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让同学用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同同学很简单的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论;再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让同学把一一般的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用同学身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起同学的爱好。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周处处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们接受学问和运用所学的物理学问去分析讨论四周的事物。

2.关于同学分组试验的教学

“同学分组试验是同学在老师的指导下，自立地进行观看、操作和思索的实践活动。它是同学获得学问，训练技能，培育良好素养的重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好同学良好的试验素养及习惯。学校的同学年龄小，自制力不强，又没有试验基础。有的甚至认为试验只是玩玩而已，同学试验较难组织，效果也不抱负。因此一开头就应要求同学做到：

2.1试验前必需完成预习内容

试验预习是保证同学进行正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，同学对试验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的熟悉，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。

2.2进入试验室后必需要求同学按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材

由于班内的人数较多，可能试验的器材较少，所以必需合理的分组，一般3–4人为一组，按优、中、差三类同学平均搭配，做到取长补短，帮助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并设立试验小组长加以监督，这样就不会消失乱哄哄的场面。

2.3试验时应要求同学不能大声喧哗

在试验过程中若消失特别现象，可要求同学举手提问，不得消失乱穿他人小组的现象，在试验过程中老师要巡回指导，发觉问题准时订正。对于好的做法要准时确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起争论分析，要让试验课始终处在探究、争论的氛围中。

2.4试验完毕应要求同学整理好器材准时处理试验数据，并填写好试验报告

试验数据的处理是同学试验操作后的一个重要步骤，同学对所测数据进行分析、处理，作出合理的结论，

从而培育同学分析解决问题的力量。通过试验发觉，有的同学由于试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会消失编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉则必需加以批判，并要准时关心他们重新支配试验，从而发觉其消失误差过大的缘由。试验中应要求同学敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学态度。

物理老师教学工作方案范本精选篇3

一、指导思想：

物理试验是同学进行科学探究的重要方式，试验室则是同学学习和进行试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个同学都能进行试验探究活动，为同学开展试验探究活动制造了良好的条件。

中学物理试验教学的目的与任务即是，通过试验，使同学最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能和创新力量。教学的重点放在培育同学科学试验力量与提高同学科学试验素养，使同学在猎取学问的同时提高自学力量、运用学问的综合分析力量、动手力量和设计创新力量。

学校物理是九年义务教育必修的一门基础课程。依据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求同学具备的力量之一就是初步的观看、试验力量：能有目的地观看，辩明观看对象的主要特征及其变化条件，能了解试验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺当进行。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、详细工作方案：

1、制订规章制度，科学规范管理

2、制订学期试验方案表、周历表。

3、开足开齐各类试验，并乐观制造条件改演示试验为分组试验，乐观服务于教学。

4、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。

5、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。

6、有必要时，可以自制一些教具。

7、做好仪器、器材的补充方案。

8、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。

物理老师教学工作方案范本精选篇4

一：指导思想

物理学是一门以观看和试验为基础的科学。物理试验既是中学物理的重要内容，又是学习物理的重要方法。通过试验引入概念，通过试验得出规律，检验猜想，通过试验进展新知。因此，我们应当仔细地对待每一个试验，手脑并用，踏实细心地做好每一个试验。

首先，要加强演示试验和同学试验。观看和试验不仅是学习物理学问的基础，也是进展其他力量的基础。切实做好各种试验，使试验成为教学的有机组成部分。

其次，要乐观开展课外活动。形式要多样化。如：小试验，小制作，小创造，小论文，科技讲座，修理或自制教具等。

对于每一个详细的试验，在试验之前，首先要明的确验目的，即弄清试验要讨论，解决什么问题。其次，要知道试验原理。第三，要知道所用仪器的使用方法。第四，要知道该试验如何做，要测量及记录什么。

试验时，首先要对器材进行检查，了解仪器的用法；其次，要回组装器材；第三，要能按步骤操作。

试验结束时，要让同学清点试验器材，并放回原处，完成试验作业。

全书共支配10个分组试验以及很多演示试验和实践性问题。其中大多数试验器材易得，方法简便，效果明显。

通过做本学期的试验，使同学能通过对现象的观看，测量，归纳出客观规律，从而提高同学的观看力量以及动手和思维力量。

二：本学期同学分组试验支配

其次周9.10——9.14探究杠杆的平衡条件

第三周

第四周

第七周

第八周

9.17——9.21探究使用定滑轮和动滑轮的特点

9.24——9.28测定滑轮组的机械效率

10.1510.19探究影响动能的因素

10.2210.26比较质量相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量

第十三周11.2611.30探究串并联电路中电流的.特点

第十四周12.312.7探究串并联电路中电压的特点

第十五周12.1012.14探究影响导体电阻大小的因素

第十六周12.1712.21练习使用滑动变阻器来转变电流中的电流

第十八周12.311.4伏安法测小灯泡的电阻

物理老师教学工作方案范本精选篇5

物理试验是讨论物理学的重要方法和手段，加强试验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高同学的试验素养，有助于培育同学的制造性学习力量。学校物理试验包括演示试验、同学分组试验和课外小试验，它们都是很好的素材，只要老师做实施素养教育的有心人，对它们合理的加以应用，肯定会在教学中收到良好的效果。为了搞好试验教学，本学期方案应着重抓以下三点：

一、使同学初步形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度

学校物理教材中，很多重要的定律、概念、公式都是通过试验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。同学由于亲身经受和学识限制，对书本内容不行能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而试验就起了关心他们发觉规律，把握规律，理解猎取学问的桥梁作用。所以，我们应尽最大努力做好一切演示试验和同学分组试验，切忌不做试验或少做试验而讲试验。由于单纯的讲试验，便贬低了定律、概念的客观真实性，同学也难于理解和接受。

我们在做演示试验时，必需把精确无误的物理现象清楚的呈现在同学面前，让每个同学看清晰，使同学确信定律、概念的客观性。所以我们必需是一个坚决的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在同学分组试验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，肯定不允许涂改试验数据，使之与物理定律、公式相符。而应帮助同学找出错误缘由，重做试验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使

同学渐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。

二、培育同学识别和应用试验仪器的力量

同学识别和应用试验仪器的力量不仅是同学正确完成物理试验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的力量，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的学问。

开头几次同学分组试验，试验仪器都是同学首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，老师要着重指导同学识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：

（1）测量范围；

（2）最小刻度；

（3）零点及其调整方法；

（4）使用方法。

只有把握以上四点，才能保证明验精确的完成和仪器、人身的平安。

三、培育同学的试验操作力量

同学的试验操作力量的凹凸对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的力量。所以教学大纲把培育同学的试验操作力量作为素养教育中很重要的一个方面。

物理试验本身就是一个操作过程。同学分组试验，每个人都有操作机会；在演示试验中，可让部分同学协作我们老师一起完成试验，条件许可时，将演示试验改为同学试验；课外小试验更是同学操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天公平学问后，可布置小试验自制天平、量筒、橡皮测力计等，同学的乐观性肯定会很高，效果肯定会更好。总之，应尽量多给同学亲自动手动脑的机会，这对提高同学的操作力量是很有关心的。

在同学分组试验中，我们老师要加强主导，既不能统得太死，又不能放松，努力制造一个活跃、欢乐、紧急、有序的良好氛围。老师的主导作用表现在：1、加强示范操作。同学对老师的所做的示范操作的仿照是形成动作技能的最初阶段，可削减试验的盲目性。示范可采纳投影、挂图、示教板、试验小组长等形式。2、指导同学操作。试验操作可实行不同的形式，如自立操作、小组协作操作，放开式争论操作等。实行何种形式，要视试验内容而定。在试验中，老师要巡回指导，发觉问题，准时订正，好的准时确定表扬，使每一个同学都把握物理试验的基本操作方法。3、引导同学制造性的操作。如同学通过做《测定小灯泡功率》试验后，可布置：只有电压表，无电流表，其它仪器自选，测定标有3.8V的小灯泡的额定功率。这个试验的目的是，在给定条件下，让同学自己设计试验方案来完成试验操作，这极有利于培育同学的制造性操作力量。

物理老师教学工作方案范本精选篇6

学校物理《电和磁》也叫《电磁转换》这部分教学内容里演示试验较多，有些试验不易胜利，但我仍旧做了，和同学们一起见证了“失败”，收到了意想不到的效果。

演示试验一：条形磁体的指向性。

用细线悬挂住磁体中间后，由于线的扭曲张力，以及所挂的点难以保证在重心处，很难让磁体静下来指南北。这个试验虽然做得不胜利，但让同学了解了这种方法，由于不胜利，也让同学知道其实地磁场的作用是比较弱的。

演示试验二：通电螺线管的磁性。

通电螺线管很简单使小磁针偏转，相当于条形磁体，但实际上通电螺线管很难直接吸附大头针等物体。但我还是很仔细地演示给同学看，发觉吸不起来。接着插入铁芯，吸了好多大头针！前后对比，深化对通电螺线管磁性强弱的熟悉，自然地过渡到电磁铁的学习。

演示试验三：磁场对电流的作用。

我们根据教材供应的方法把直导线悬挂在蹄形磁场中后通上电，导体几乎没什么反应。我向同学提出或许导体受到了力，可能是力太小使效果不明显。那么，如何改进这个试验呢？同学想到了许多好的建议，当我们把导体放在导轨上（减小摩擦），以及把导体换成线圈时（增加匝数），效果相当明显。这样一来，启发了同学的思维，印象深刻。

演示试验四：电磁感应现象。

我们同样按教材所示的器材去做，在经受了各种尝试后，电流表的指针不动，这是意料之中的。当把导体做左右运动时（切割磁感线），电流表的指针还是不动！特殊是部分预习过的同学呆住了，实际上，连我也有点慌了，怎么就没动呢？我索兴让大家绽开争论。后来有同学指出指针不动并不能说就肯定没有电流，是不是电流太小，这个电流表还不够灵敏？我们也同意他的想法，那么，怎么增大电流呢？当我们把导体换上线圈后，电流表的指针最终动了！由此才能体会到当时在没有电流表的状况下法拉弟十年的艰辛。

总之，有些明知效果不好，甚至是失败的试验，也应当带领同学们去做，从思想上可以树立实事求是的精神，体验科学探究的艰辛；从思维上能激发爱好，通过分析缘由，改进方法等，收到意想不到的效果。

物理老师教学工作方案范本精选篇7

一、试验教学的指导思想

试验教学是物理教学的重要组成部分，通过物理试验，不但要达到教材对每一个试验提出的试验目的，进行常规的验证性的试验教育；还要培育同学的科学试验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严厉仔细一丝不苟的科学态度；更重要的是通过对分组试验、课堂演示试验、课外小试验以及日常生活中物理现象的严密观看和勤于思索，培育同学主动讨论的探究精神和制造性的发觉、思索和解决新的实际问题的力量。为更好地实施试验教学，特制定本年度初三物理同学分组试验教学方案。

二、试验教学的目的

1.培育同学的科学试验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风。

2、培育同学主动讨论的探究精神和制造性的发觉、思索和解决新的实际问题的力量。

3、培育同学的自学力量、观看力量和分析力量，科学地分析和解释一些物理现象。

4、培育同学的创新精神和团结协作精神。

三、试验教学的现状分析

1、课程方面：

由于长期应试教育的影响，重学问轻力量、重理论轻实践、重结论轻过程、重分数轻素养的观念还根深蒂固，学校同学的物理试验，存在着过分统一、死板教条的弊病，试验教学存在着走过程、完任务、支差应付、浅尝辄止、整个吞枣的不正常现象，不能很好的培育同学试验素养和力量

2、同学方面：

同学的试验操作力量较差，在同学试验中，甚至还有50%的同学极少动手或不动手，这一方面与现有的试验条件、试验课程的设置有关、对同学的试验操作力量的重视不够有关。

3、试验条件方面：

试验所需器材基本配齐，但部分试验器材由于使用时间较长或制作的比较粗糙精确度不高，导致同学试验时得不出正确的结论、看不到明显的现象，从而降低同学的试验爱好。

4、其它相关状况：

试验课程开不足、试验仪器不精确、操作过于简洁、要求千篇一律