四年级下册语文古诗三首教案5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级下册语文古诗三首教案5篇通过筹划好教案，能够更好地根据实际状态对教学进程做适当的安置，你知道怎么写相关的教案吗。以下是在这里我用心为您推举的四年级下册语文古诗三首教案5篇，供大家参考。

四年级下册语文古诗三首教案1

教材解读：

《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌。唐朝好多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗。卢纶的《塞下曲》共六首一组，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等等军营生活。语多赞美之意。我率领孩子们学习的是其中的第三首，这首诗写将军雪夜打定率兵追敌的壮举，气概豪迈。前两句写敌军的溃逃，后两句写将军打定追敌的场面，气势非凡。本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下打定追击的。一逃一追的气氛有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写强烈的战斗场面，但留给人们的想象是分外丰富的。因此，我的教学斟酌也是从景入手，由景入情，前两句重点品读“夜”，由夜黑、夜深、夜静到雁惊感受单于害怕的心情与狼狈的样子；后两句由“满”入手，感受雪大、环境恶劣，将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。

教学目标：

一、读通诗句：读准字音，书写自己认为对比难写的字，读出诗的节奏。

二、品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜打定追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

三、发挥想象，叙写古诗。

教学过程：

一、课前交流：由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。

二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。

今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、请同学们自由地朗读古诗（3遍），要求借助解释，读准字音，读通诗句。正音：这首诗中，有些字在读的时候需要留神，出示：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的根基上，了解字词在诗句中的意思。

2、自主选择对比难写的字词写在田字格中，并说说需要指点同学们留神的地方。

3、请个别同学朗读，校正读音，读出诗的节奏。

三、理解诗意：通过读并借助解释了解诗所描述的一件事情。

这首诗到底写的是什么呢？请你根据解释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简朴的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追逐。（板书）

四、品读诗人所表达的情感。

1、解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜到底是一个怎样的夜？由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时害怕的心情与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。

2、解读“满”：满字用在这里，写出了什么？由满感受到突如其来的雪很大，天气酷寒，塞外环境恶劣，将士们不顾酷寒，英勇无畏的精神品质。读出对将士的赞美之情。

五、叙写古诗。

1、诗读到这儿事情却还没有讲完，跟我们买了个关子？将士们结果到底是追到了单于呢还是没有追到？（发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。）

六、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来表示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的'5首塞下曲又写了什么呢？课后同学们自己读一读，交流交流。

四年级下册语文古诗三首教案2

教学目标：

1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特风景，体会表现手法。

2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：

1、感悟诗中描写的风景，想象美好画面。

2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：

1、自学生字，读熟三首诗。

2、借助解释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3、搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2—3节

第一节

教学目标：掌管生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：

一、谈话引入：

假期里，好多同学都出去旅游了，祖国名山大川的宏大风光确定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟谙的处境）

三、指名认读生字，提示应留神的地方。

亭庭——指导读准后鼻音

谙——暗：识别音、形、意

四、分组学习

1、读熟三首诗

2、借助解释在组内试讲每首诗大意。

3、交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习处境。

六、作业：

1、抄写生字。

2、读、背三首诗。

其次、三节

教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1、议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

鸟：多、高飞无影

云：少（孤）逐渐飘走（闲）

——开展想象，用自己的话描述画面

2、在诗人笔下，万物貌似都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

4、指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖风景，看谁描述得最美。

此环节留神提示学生在描述中突出

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮宁静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

2、从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

二句，把光亮宁静的湖面比作未经打磨的镜子。

四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4、指导背诵《望洞庭》

三、吟读、理解《忆江南》

1、释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

2、根据学生可能产生的疑问补充解释。

旧：过去胜：超过

3、说说你从这首词中体会到怎样的风景，诗人用什么手法来表现这样的风景的。

（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

——对比、比喻）

4、请联系前面几句诗的意思，把结果的反问句写完整。

江南的风景，让我怎能？

5、指导背诵《忆江南》

四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

1、白居易所作《忆江南》另两首

江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2、其它描写山水风光的古诗

参考篇目：《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

五、作业：

1、默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2、选画一首古诗所表现的画面。

四年级下册语文古诗三首教案3

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和表达的思想感情。

3、会认会写本课的生字新词。

【重点难点】

1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2、抓住重点词句体会的思想感情。

【教具打定】

音乐和图文资料。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课

1、教师深情诵读《春晓》。

2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，活力勃勃！今天，咱们将持续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报

1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思

2、介绍诗人和相关的背景

杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在体验了安史之乱的混乱担心后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了平静的日子，这一年春天来了，江水的歌咏，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。

3、指名读诗，留神校正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

三、再读知意交流

1、踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？

2、查看插图，你看到了什么？

3、回归文本，自由专心读诗，边读边斟酌：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？

（学生自由读，可以在小组内议论，再举行交流。）

4、提出不懂的问题，师生交流。

（留神引导：“千朵万朵”泛指好多花，数不清。）

5、结合解释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

四、细读悟情交流

1、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

2、配乐教师范读，学生想象画面。

3、默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

4、投影花景，说说观后的感觉5、有感情地朗读前两句诗。（指名读，比较读，齐读。）

6、方才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。

78、这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自由”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。）

9、配乐朗读全诗。

五、检测反应

1、练习背诵。

2、表示背诵处境。

六、布置作业

搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

板书设计：知诗人解诗题–抓字眼明诗意—读诗句、悟诗情

其次课时

教学内容：《寒食》。

一、读题，释题

我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇文章中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为憧憬抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。

二、依提纲汇报交流

1、诗人实时代背景

2、指名读诗，留神校正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。

3、练习朗读，辐射全班。

4、表示朗读处境。

三、再读知意汇报交流

1、查看插图，用自己的话说一说图中之景。

2、回归文本，专心读诗，斟酌：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？

3、交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。

4、结合解释，用自己的话说一说诗句的意思。

四、细读悟情表示交流

1、自由朗读，读准节奏。

2、表示交流，感受节奏美。

3、指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。

4、默读，画出诗中描写的景物。斟酌：哪些句子写春意？

5、朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，喧嚷非凡。

6、感情朗读。

7、教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕惠临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却展现了一个怎样特殊的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，斟酌问题。

8、读诗。斟酌：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？

9、交流读书所得，体会诗人的蔑视和不满。

10、有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。

五、检测反应

1、练习背诵。

2、表示背诵处境。

3、默写古诗。

六、布置作业

持续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。

板书设计：

无处不飞花白昼

寒食

汉宫传蜡烛夜晚

第三课时

教学内容：《泊船瓜洲》。

一、导入新课

陈述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。

二、依提纲交流汇报

1、读课题，理解题目。留神理解“泊”的意思

2、了解诗人和历史背景

3指名读诗，留神校正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。

4练习朗读，辐射全班。

5表示朗读处境。

三、再读知意交流汇报

1、查看插图，说一说图中画了什么。

2、回归文本，自由朗读，斟酌：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？

3、交流读懂的内容，提出不懂的问题。

4、师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师留神引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。

5、结合解释，用自己的话说一说古诗的意思。

四、细读悟情交流汇报

（一）品读，体会情感。

1、男女学生指名读，引导读准节奏。

2、练习朗读，感受诗歌的节奏美。

3、自由朗读第一、二句，抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书：靠家近——很想还。

4、自由读诗，哪句诗最能表达诗人的感情？你从哪些字词体会到？（抓住“又”“何时”两词体会。）教师板书：离家久——何时还？

5、指导朗读，读出迫切的思乡之情。

（二）赏析，体会妙处。

1、自由读诗，说说你认为诗中写得最切实、最精妙的一个字是什么。

2、引导学生学习“学习链接”，了解王安石修改的故事。

3、小议：王安石此前先后改了“到”“过”“入”“满”等字，请同学们斟酌：

为什么王安石不用别的字，而最终选择了“绿”字？相比之下，“绿”字到底有什么妙处呢？

（“绿”写出了春风吹拂下大地的巨大变化，万物复苏，活力勃勃，弥漫了春的气息。）

4、指导读好“绿”字，读出惊疑，读出喜悦。

5、“绿”如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？

6、配乐、有感情地朗读全诗。

五、检测反应

1、练习背诵。

2、表示背诵处境。

六、小结三首古诗写作特色，指导习作

《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。

《寒食》先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉宫传蜡烛”，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讥讽。

《泊船瓜洲》先写远眺京口，触景生情，用一个“绿”字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。

七、布置作业

搜集王安石的资料，默写古诗。

板书设计：

泊船瓜洲

靠家近——很想还。

离家久——何时还？

教学反思：课堂上充分利用小组合作,老师要精讲,少讲,把大量的时间留给学生去斟酌,去质疑,去解疑,并时时留神学生解疑后对方法的总结、

四年级下册语文古诗三首教案4

一、复习导入。

1、指名背诵古诗《宿新市徐公店》。

2、板书课题，简介。

范成大(1126-1193)，字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县(今江苏苏州)人。南宋名臣、文学家。

二、学习古诗《四时田园杂兴》。

1、读诗题，解题意。

指名读诗题。

师：“兴”这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗。“四时”表示一年四季。题目的意思就是诗人看到一年四季不同的田园风景而产生的感想。

2、自由朗读古诗，斟酌：

这首诗描绘了哪些景物？

3、反复读，自由读，齐读。

4、学习第一、二句古诗。

你从哪些词语中感受这是春末夏初？

明确：春天成熟的水果：梅子、杏子；春天的庄稼：麦子、油菜。

明确：从“肥、金黄”这些词语我能想象到一幅春末果实成熟的画面，也能感受到的惊喜。从“金黄、乳白”这些词语中我能感受到春天的美观，也可看出的心情是愉悦的。

师：初夏的田园风景，梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，有花有果，有色有形。

诗句意思：初夏正是梅子金黄、杏子肥的节令，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。

5、学习三、四句古诗。

自由读古诗。想象一下眼中的家乡是怎样的？人们都在忙什么？

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

明确：诗人的心是安闲的，眼中的景物是美观的。初夏农忙节令，农人早出晚归，所以白天很少见人。

诗句意思：夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间繁忙，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飘动。

板书设计

四时田园杂兴

昼出耕耘夜绩麻，

村庄儿女各当家。农忙

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。孩童勤劳。

四年级下册语文古诗三首教案5

教材分析：

四年级下册第一课《古诗词三首》中的三首诗词都描述了祖国的山山水水，表现了是人对山水的喜欢，寄情于山水的思想感情。《独坐敬亭山》描写孤独的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中诗人刘禹锡描述了美观的洞庭湖的风景；《忆江南》的白居易描写了江南的美好风光。

教学目标：

1、会熟悉生字、会写生字。能正确读写词语。

2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独落莫之情。

教学重点：

重点品评诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独落莫之情。

学识链接：

《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独落莫的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，探索抚慰的真实写照。

第一课时

课前互动：

今天老师给大家带来了一位新挚友，（出示李白图片）熟悉李白简介。议论汇报自己对李白了解多少。

开头今天的学习之前，让我们一起先回想一下以前学过的李白的诗。

幻灯片表示《静夜思》、《望庐山瀑布》《赠汪伦》。学生朗读之后，教师小结从三首诗中感受到：思念家乡的李白，喜欢山水的李白，对挚友有情有义的李白。

再次留心朗读今天要学习的《古诗词三首》，打定好了，就开头上课。

一导入新课，检查预习

1、老师望见了大家特别自信的笑容，相信这节课我们能够一起喜悦的学习。让我们用最自信的语气读今天的课题，1、《古诗词三首》。

2、专心预习才能更好更快的学习课文。在课前预习中，你——（幻灯片出示检查预习1、你读准字音，读通顺诗句了吗？）有谁不怕老师的检查。请同学们推举三位读书好的同学分别读三首诗词。指点其他同学专心听，给他们挑点毛病。

3、学生评价。

4、课件出示检查预习2、你通过解释理解了哪些词语或句子的意思？

5、你有不理解的问题吗？（学生质疑）

二、学习生字词

1、同学们都预习的很专心，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的8个词语假设你都熟悉，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。

2、是不是老师随意指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊？打乱依次读。

3、强调“敬亭山”——敬亭山在哪里？（江南，安徽）

强调“两不厌”——解释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思？“两不厌”又怎样解释？

强调“孤云”——孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，这是结果一朵，也将要“独去闲”了。安闲自由的飘走了。

4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部；完了，没有了；用了很大的力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思？“高飞尽”又怎样解释？“众鸟高飞尽”呢？

5、课后的五个生字挚友想要考考大家。分析“潭、谙、螺”都是左右布局，“庭、亭”是同音字，虽然字音一致，一个是山，一个是水。重点指导书写“庭、亭”。

三、理解诗句，体会感情

（一）从题目上感悟

1、大诗人李白热爱旅游，喜欢祖国的山山水水。假设真的能够穿越时光，李白坐上时光隧道来到我们山东泰安，你最想推举他去哪里？（泰山）为什么？

2、让我们也坐上时光隧道穿越到唐朝，跟着李白去旅游。唐朝的江南也有一座山宛如北方的泰山一样著名。（板书：敬亭山）太多的诗人都到过敬亭山，写出了大量美好的诗词，所以，敬亭山又叫“诗山”。

3、李白来到敬