小学生考试分析总结5篇

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【第1篇】学校语文考试分析总结

学校语文考试分析总结

考试，是一种严格的学问水平鉴定方法。我整理的考试分析总结，供参考！

学校语文考试分析总结1

一、考试分析

（一）总体成果分析

全区本次考试统计样本数17759人，平均分77．82，其中最高分100分。

（二）答题状况分析

1、基本状况：从整份卷面来看，基础学问和积累运用部分同学把握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。

2、逐题分析：

第一题听写句子。出自第14课和第15课中的重点句，能检测出同学对课文的熟识程度和听力。该题平均分为4．5分，得分率为90%。大多数同学都能听写对，个别同学有漏字或写错字状况,如：把“终生”写成“终身”，造成失分。

其次题读拼音，写词语。考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的把握状况。该题平均分为4．6分，得分率为92%。个别同学把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分同学书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。

第三题按要求填空。既考查同学是否娴熟把握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。该题平均分为2．5分，得分率为84．9%。有个别同学不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解力量较差，部分同学选错答案，导致失分。

第四题辨析组词。考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测同学对词语的把握状况。该题平均分为4．6分，得分率为92．7%。部分同学错别字较多，如部分同学写错“艳羡”的“羡”字，部分同学不把握多音字“挑”，造成失分。

第五题按要求写句子。句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。该题平均分为6．2分，得分率为77．4%。该题失分较严峻，消失以下状况：1、部分同学对扩句完成较差，对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当；2、其次小题改为反问句中含有假设关系，难度较大，失分较多；3、第三小题缩句，部分同学不能精确地抓住主语和谓语，故失分严峻。

第六题积累与填空。考查内容包括：第5课的诗歌，第21课的背诵段落，第5单元的歇后语，以及第1、2、4、6单元“日积月累”中的一句名人名句，这样的广度足以考查了同学是否全面把握了本册的积累学问点。该题平均分为12．4分，得分率为95．6%。失分缘由主要是消失错别字，如写错了“籍”、“煌”，把“孝”写成“考”；把“方”写成了“芳”等。

第七题阅读力量检测。分课内外阅读，课内阅读出自第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这两篇阅读主要考查同学揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等力量。课内阅读题平均得分8．9分，得分率为81．5%，课外阅读题平均得分14．4，得分率为72．2%。

课内阅读题存在以下问题：1、有部分同学在默写最终一段时不过关，导致填空失分；2、部分同学对“这个”理解不透彻，未能联系上下文理解；3、对“母亲的力气”、“警告的力气”，有部分同学不理解或没有概括写出来，只是摘抄原文一些关键词句，导致扣分；4、部分同学对划线句子的理解错误，许多同学未能联系实际谈自己的体会。

课外阅读题存在以下问题：1、许多同学不理解“琢磨”一词，能其近义词的人很少；2、个别同学漏掉第3小题按要求划句子一题；3、第一自然段中，“妻子为何死活不干了？”部分同学因阅读欠细心，未能从文中找到正确答案，失分较多；4、部分同学未能真正读懂文章的主旨意思，导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深，理解不到位，有部分不会联系自己的学习、生活来举例子谈体会，造成失分严峻。

第八题写作力量检测。这次习作其实是单元四中的单元习作，写一件自己亲身经受过并有所感悟的事，半命题作文《我被》，依据题意，运用本学期把握的写作方法把事情写清晰、写详细，写出真情实感。从提示来看，这次习作的要求并不高，同学明白题意，不难下笔，写的事完全可以依据个人的生活经受来写。考查了同学平常是否有养成留心观看四周事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否详细，是否有肯定的真情实感。该题平均分为24．6分，得分率为82%。大部分同学能符合题意，能详细地写自己经受的故事，语句通顺，流露真情实感，详略得当。习作中存在以下问题：1、个别同学补充的题目有误或没有补充完整；2、部分同学审题不慎，只是写了一件自己亲身经受的事，欠缺感悟；3、部分同学叙事过程不够详细，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写；4、个别同学错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。

二、教学建议

为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试状况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议，仅供老师参考：

1、坚持课程标准，强调语文素养。

语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育同学喜爱祖国语文的`思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培育语感，进展思维，使之具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。我们既要对同学进行听、说、读、写力量的培育，也要重视在语文学习中提高审美情趣、形成良好的共性和健全的人格，尤其要重视培育良好的学习习惯，如重视培育同学仔细书写的习惯，严谨、细致的学习态度，坚持不懈的学习品质等，以促进其全面进展方面。

2、立足课堂教学，抓好语文基础。

本次考试中，基础学问部分得分率最高，说明同学把握得较好。对此我们不能松懈，注意基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查同学对字、词、句、段等学问点的过关。

学校的语文是基础教育，对于基础学问必需赐予高度重视。建议在平常的课堂教学中实施以下三点建议：第一，多进行听力训练，让同学学会倾听，听后还要让同学学会复述，做到“听说相结合”。其次，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，特殊是要求背诵默写的内容肯定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，敏捷运用。第三，加强指导同学正确书写，在识字教学中增加对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，留意形近字的辨析，对于要求把握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注意语言的积累和运用，提高在详细的语言环境中运用汉字、词语的力量，做到“读写相结合”，给同学打下扎实的语文基础。

3、课内课外结合，提高阅读力量。

阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分同学在理解、分析、概括、表达力量四方面失分率高，有不少同学在阅读理解题中显得学问匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的同学没有良好的阅读习惯，阅读力量稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的力量。

提高同学的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文老师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。盼望语文老师通过集体备课，深化讨论教材，而且要仔细研读《老师教学用书》，要仔细研读学段目标和整册教材的学习目标；要仔细研读每一课的目标和每一课思索题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。

精读课的教学，老师要重视在“读、悟、练”相结合的教学中培育同学基本阅读力量：一是整体把握课文思想内容的力量，如把握中心，体会文章的思想感情等；二是理解重点词句含义的力量；三是体会课文的表达方法（结构篇章、遣词造句、修辞表达）；四是培育概括归纳力量，如概括主要内容、段意；五是“阅读”最基本的力量就是“联系上下文”分析问题、解决问题的力量，就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合详细语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让同学运用精读课学到的方法自主阅读，在老师细心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深化语言材料，理解作品内涵。

4、加强作文讨论，提高写作力量。

评卷中现了不少优秀作文，有部分同学乐于表达，敢于表达；但也发觉相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？这是一个值得深思的问题。习作教学中盼望留意以下几点：

第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向敏捷，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”，如第1课后的“假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你的想法。”又如第15课后的“由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到什么？试着选择一种事物写一写。”在该册教材中第5课、第9课、第11课、第17课、第19课后，一共有7次消失诸如此类的“小练笔”，假如老师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作，同学的习作力量肯定会提高。

其次，重视积累，以读促写。语文老师应努力培育同学的的阅读爱好，培育良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的“综合性学习要求”开展课外阅读活动，如第九册中的第一单元中的“搜集名人读书的故事或读书名言”，第五单元的“搜集汉字的有关资料”等等，课外应引导同学在诵读中积累，对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品尝，熟读、背诵，还要指导同学运用，体现“以读促写”，为写作积累素材，努力提高同学的写作水平。

第三，加强指导，授之以渔。作文教学中，高年段语文老师首先要在指导同学立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会同学学会选取典型事例，才会有所创新。再者，应加强细节描写的指导，如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最终还应当在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

发觉同学的作文有进步，老师应当立刻赐予表扬、鼓舞，使作文成为同学的精神家园，成为自己人生的“史记”。

学校语文考试分析总结2

本次期中考试，语文试卷从基础学问、阅读、作文等方面对同学的学问和力量进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的抽样状况、同学答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本状况

本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础学问、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给同学供应了较大的答题空间。

2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析状况

为了更好地了解同学答题的状况，我们随机抽查了三个班级50份试卷，对三大板块同学答题状况抽样调查，详细状况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学必需把握的，应当是很简单的。抽查了五班级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词把握得不坚固，答题时消失推断的错误。

五班级的选字填空“暮、幕、慕”。多数同学失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明同学平常练习没有仔细答题，错题也没有准时订正。

2、句子

三班级的第七题按要求改写句子。三班级同学连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六班级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是同学。

二班级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的同学主要是没有把握方法，规律思维力量不强。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句。同学大体状况较好，部分同学丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四班级对对子。同学不理解意思，关键还是平常积累太少。

4、阅读

四班级找描写天鹅神态的句子，有同学找成描写天鹅动作的词；五班级给“绿色建筑”下定义，同学不知道下定义是什么意思；三班级还没有接触排比的修辞手法，却要求同学填排比的手法，同学当然不会。

5、作文（十二题共30分）

从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句美丽流畅；三是中心明确，结构比较完整。但同学在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的力量；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要把握肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材同学必需把握的，这些词语在平常的练习册中也常消失的，同学应当有较多熟悉和巩固的机会，可为什么同学的得分率还不高呢？

要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固同学对词语的把握。

2、提高阅读力量，引导共性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白同学阅读的力量还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，同学很少有朗读和思索的时间。阅读是极具共性化的行为，老师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高同学阅读力量的极端重要性。只有让同学直接面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培育同学的自立阅读力量。因此，老师在阅读教学中要还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作爱好，抒发真情实感

从平常的抽考阅卷中，我们发觉许多同学的作文雷同，严峻时，一本（20份）试卷有四、五个同学的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为学校作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育同学的写作力量，要实行多种方法，激发同学的写作爱好，使同学不断获得写作的动力。

好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文肯定要让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓舞同学绽开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注意语文实践

积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或同学自己的藏书，组织同学开展丰富多彩的读书活动，让同学读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必需实行语言积累和语文实践相结合的原则。使同学在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织同学沟通见闻，沟通心得，让同学在交际中学习语言，运用语言；可鼓舞那些写作力量较强的同学向学校的广播站投稿，为同学创设胜利的机会，获得胜利的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽同学视野，丰富学问积累的目的。

【第2篇】学校老师考试分析总结

篇1学校老师考试分析总结

学校英语考试已经结束，纵观此次考试，同学对这次考试的反应有很多种，经过调查和分析，我把同学对本次期中考试的态度反应分为以下几种：

1.推脱责任型

“老师，其实这次英语考试我考不好都是某某同学。那天考试前我原来准备看英语的，但他把我的书抢走了……”见到这样的文字，我想反问这个同学，莫非你的英语就靠考试前的这十几分钟吗?孩子，学好英语是不能靠临时抱佛脚的。

2.茫然型

“今日，我拿到英语考试试卷了，我当场惊呆了。为什么我会考得这么差的分数呢?为什么我听力错得这么多呢?为什么……”整篇文章几乎每句话都有“为什么?”我很想说，同学你真得这么不了解自己吗?学习是自己个人的事情，首先你自己先要摆正态度，老师才能关心你!

3.马虎型

“老师，其实我考错的地方我都是会做的，只是我太马虎了……”对于马虎这个理由，我还是可以接受的。由于英语和中文是两种有很大差异的语言。在中文里是没出名词单复数的区分，是没有动词第三人称单数的用法，是没有字母大小的问题。而科学理论也证明，一个人的母语是会对他学习外语造成影响的。对于遇到这种问题的同学，我给他的建议是平常要多说英语，多做英语练习。只有这样，你才会熟识英语这种语言2022年学校老师期中考试总结反思2022年学校老师期中考试总结反思。

4.忽视型

我发觉，在同学当中，有一小（转载自，请保留此标记。）部分同学很忽视英语这门学科。我在一个班监考时发觉，多个同学在做完英语试题后，没有再一次的检查，就开头做数学作业了。同学的这种态度，其实很大一部分是受到家长的影响。现在还有部分家长认为英语到学校还会再教，所以在学校阶段不用仔细学也没关系。面对这种状况，我在平常的教学中，还要多多地宣扬英语的重要性，多与家长沟通，多设计些有意思的教学环节，以吸引同学的留意，使他们乐于学习英语。

5.无助型

有一小部分同学是想学好英语的，但由于他们以前基础比较差，而家长又不懂得英语，使他们越来越听不懂，不知道怎么学。对于这些同学，我还是很惭愧的。我很想关心他们，但面对五个班级，将近两百个同学，我真是心有余而力不足呀。但是这也给我提示，今后我应当要把更多的时间放在这些同学上，关心他们学好英语。

6..仔细型

当然大部分的同学都还是很仔细的。这是我最感到欣慰的地方。他们把自己写错的题目一条条排列出来，并逐一分析缘由。这也是我让同学写反思的主要意图：给他们一个机会回想一下这半个多学期英语的学习状况，发觉自己的不足，为下半学期能学好英语做预备。

通过这次期中考试和反思，使我更了解了自己的同学，也发觉了许多问题和自己欠缺的地方。在今后的教学中，我会更加努力教好自己这门学科。

篇2学校老师考试分析总结

1、这次期中科学考试，全班共34人参与考试，只有1人不及格。

2、通过本次测试可以发觉教学中我注意对基础学问的教学，各班级的测试，同学普遍对基础学问把握较好。但从卷面上也看到各班级的同学普遍存在的共性问题：

(1)有的同学错字多。

(2)学过的学问不能敏捷运用。

(3)同学自立分析问题，解决问题的力量还是欠缺。

3、科学试卷分析：

(1)、试题整体适中，较能符合同学的答题力量。

(2)、试题考察的方面比较多。

(3)、失分主要出在科学小学问中推断对错和选择题上2022年学校老师期中考试总结反思2022年学校老师期中考试总结反思。

不足与改进：

1、科学小试验考让同学试验的过程，发觉孩子在语言的组织上有所欠缺，试验方法描述不清，有错字别字。所以，在以后的试验过程中，我要严格的以标准的科学术语交给同学，让他们理解弄懂，并准时的写在试验报告单上。

2、在基础学问上，更加留意每个细节，更加的严谨。加强字的练习。

3、加强试验的记录，用更多的时间去培育孩子的观看、分析、推断的力量。还有审题的力量。

4、马虎，漏做题，不仔细读题，答非所问;不检查，做完一遍就没事干了尽量杜绝此类状况的发生2022年学校老师期中考试总结反思教学反思。

下一步要努力改正的地方：

1.学习习惯上面还要连续加强，不能学了新的，就扔了旧的，好的传统肯定要保持下去。从平常的每一节课，每一次作业，把字写正确，写工整，不涂改;说完整的话，提高语言表达力量;做完题，肯定要先自己检查、修改，养成好的自查习惯。

2.加强基础学问、基本技能的巩固：拓展进展是有基础的，没有抓住基础直接拔高，那是拔苗助长，结果只能是海市蜃楼。

3.老师在教的面上要再广些，教的方法上更活一些，引导同学学会举一反三的方法，在基础学问的拓展、延长、综合应用上更活一些。

我将本次考试状况作总结，从期中考试的状况中反思教学的不足之处，找到问题，努力改善。

篇3学校老师考试分析总结

现在，学校生开头学习英语的时间越来越早，三班级就开设了英语课。但是，由于很多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。半个学期一转瞬过去了，期中考试也早已结束了，看着同学的成果，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过同学的试卷后，综观同学答题状况，我针对同学各方面的把握状况做以下分析及教学反思：

一、试卷质量分析

六班级下册的这次期中考试的'试卷的层次是分开的，也有肯定的梯度，实际上是一张综合试卷，大部分内容超出了本册的范围，但也可以看出同学对以前的一些学问的把握程度。这套试卷共分为五大部分：

第一部分为语音测试，其次部分为词汇测试，第三部分为单项力量测试，第四部分为阅读测试，第五部分为综合力量测试(不计入总分)。

本套试卷掩盖了整个学校阶段所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容，着重考查了词汇、日常交际用语、阅读力量和重点句型及语法。整套试卷中渗透了学校阶段所涵盖的语法学问，如：介词in，on，at，to的正确运用;冠词a，an，the的正确运用;名词单复数的正确运用;形容词的比较级的正确运用;代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用;实义动词have，has与be动词的用法，所涉及的时态有一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时等;第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结构等等。

该试卷充分体现了考查同学的基础学问为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避开教材的机械操作，敏捷迁移2022年学校老师期中考试总结反思2022年学校老师期中考试总结反思。在试卷设计上增加了对同学阅读理解力量、重点句型及书面写作力量的考查，注意同学的积累运用，对以后的教学工作有肯定的导向作用。不足之处：本卷就整体而言，题目类型太活，变化太多，太难，如词汇测试中的第3题用所给词的适当形式填空，单项力量测试中的第5题找出句子中的一处错误并改正，第6题句型转换，综合力量测试中的第1题认真阅读短文，完成选择题，使短文通顺、连贯，第3题中的小练笔，要求同学写整段话，对于眼高手低的同学来说，束手无策，并且缺少对同学进行听力的检测。

二、试卷整体状况分析：

第一部分主要考查了语音学问ow，oo，ee，ea字母组合以及元音字母a，o在重读开、闭音节中的发音，1、2小题失分较多。其次部分考查了词汇及其中文意思，并渗透了词语搭（转载自，请保留此标记。）配，如looklike，lookafter，likedoing等，其中lookafter超出范围。用所给词的适当形式填空一题，大部分同学得分不高;第三部分及第四部分主要考查了同学的语言基础学问、阅读力量、语法把握等各个方面，现表述如下：单项力量测试中的第5、6题，综合力量测试中的第1题是同学新接触到的题型，完全与初、高中的考试接轨，有相当一部分同学不理解题意，得分率极低;同学对词汇的记忆力不强，反映在书面写作中，错别字特多，这给我们反馈了一个重要的信息，同学边学边忘，把握不牢。同学把握句子的困难程度，从侧面反映出同学练得太少，或者说同学除了课堂就没有太多的时间学英语。

这次考试成果令人不满足，平均分、优秀率以及合格率均较低，缘由之一是题目太难，题型太活，主要缘由还是老师的教学工作没做到位。

三、改进措施

在这次期中考试，令我圆满的是，同学的成果没有提高反而下降得厉害，就是由于他们浮躁的学习态度，影响了成果。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对消失的问题找到相应的解决措施，同时连续以激发同学的学习爱好作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成果进入中学。

1.进一步强化基础学问，要求人人过关。

2.为了给同学打好英语学习的基础，做好与中学的学习连接预备，教学中仍应留意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培育同学的初步的语言感知力量

3.注意词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培育同学活学活用的力量可以通过多种题型训练同学的思维力量和解题力量。

4、学问训练的同时应注意对同学学习习惯和意志品质的培育。注意低段教学与高段教学之间的教学形式和培育目标的转移。将课堂由爱好化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采纳有效措施，尽可能调动他们学习的乐观性和主动性，并留意爱护他们的自尊心，提高自信念。

5.在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注意因材施教、分层教学。既要使大多数同学把握好基础的学问与技能，同时注意学问的扩展和规律性学问的总结与归纳，让好同学也能获得充分的进展。

信任通过我们的查缺补漏，肯定会在以后的教学过程中不断完善，不断提高，争取在毕业会考中取得优异的成果。

【第3篇】学校期末考试分析总结

学校期末考试分析总结一

期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。准时的总结阅历教训，是做好后续工作的重要环节。对成果做仔细分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。现在我就期中考试状况对前半学期的教学工作做一总结。

一、期中考试状况分析：

1、试题方面：本次试题由各任课老师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注意基础、体现力量，试卷质量较高。

2、考试支配及监考阅卷方面：

考试支配由教育处统一支配，ab式进行。全体老师仔细严格的工作保证了期中测试工作的顺当开展以及成果的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。

二、考试所暴露的问题：

1、同学的思想熟悉问题。各班级都存在着一部分对学习的熟悉抱无所谓态度的同学，平常不能紧急的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去讨论问题，致使一些常见的应当熟知的学问不能正确解答。

2、教学管理及老师问题。对教学工作的管理不够细致，致使教学工作消失诸多问题。课堂教学效果不抱负。个别老师责任意识淡薄，不能对所教学科仔细钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不行忽视的问题。

3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。

4、同学基础学问把握不好，如拼音、汉字、词语（包括英文单词）、句型、法则、概念等。马虎、不能仔细审题，不能仔细计算、验算等。

5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词把握得特殊不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算（包括口算）、验算、审题、检查等。

6、训练不到位。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简洁。

7、良好学习习惯的培育重视不够。这是普遍存在的问题。

三、对后段教学工作的要求：

本次考试反映出教学常规工作不到位。老师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分老师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些老师还是“满堂灌”，重学问的传授，轻力量的培育，同学学习还是很被动。作业训练形式单调，基础学问练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至同学难以适应那种注意力量考查的试题。平常检测只注意数据统计，未进行深化分析，查找缘由，阶段性努力目标不明。

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试状况，提出如下建议：

1、教育处重视是关键，老师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成果的取得。部分老师会由于种种主客观缘由，对教学和自己的专业成长缺乏热忱，领导的示范会带动这一批人。所以我们教育处极为领导要身先士卒，以身作则，在老师中起到表率作用。

2、进一步增加质量意识。每位老师要将教学当作事业追求，增加责任意识、忧患意识、服务意识，切不行安于现状。做到认仔细真教书，踏踏实实做事，我们必需从低班级起，毁灭不及格现象。

3、努力提高业务力量。

4、功夫放在课前，力气用在课内，补困放在课后。详细要求是：

①仔细备课，设计最佳方案。因此，在课堂教学前，老师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最终依据自己的领悟备课。还要细心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的同学，知道他们的学问基础和答题力量。有些老师使用网上教育资源资料，但肯定要结合本校本班实际，重新备课。

②以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，细心支配教学步骤，留意教学过程、教学方法的优化。练习设计要依据自己班级的详细状况，设计练习内容及达成要求，以便准时精确地把握同学的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间支配得科学合理，保证同学在课堂里能主动乐观地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面对全体同学，让每个同学都参加到整个学习中去，同时，又要留意同学共性的进展，做到“上不封顶，下要保底”。

③落实训练，加强过程控管。同学作业老师要准时批改，最好是面批面改。这样才能准时发觉问题，准时指导同学订正，进行补差。

④深化课堂，开展教学研讨。学校、教育处将连续深化课堂，开展全员展现课活动，准时发觉、处理老师课堂教学中存在的`问题。老师之间也要相互听课，进行沟通探讨，取长补短。

5、加强讨论、明确方向、提高教学水平。把握学问点要求及所应达到的目标，仔细完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对比讨论，课程标准与检测试题对比讨论。时刻用标准来指导我们的教学。

6、注意基础，精讲精练。在教学中，我们老师都把基础学问的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础学问与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深化理解的基础上，能够进行学问迁移，娴熟地运用，把学问转化为解决实际问题的力量，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便准时有针对性地支配专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

7、强化训练，查缺补漏，提高力量。我们的同学有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以消失这种现象，究其根源就是平常只注意做题，满意于答案的正误，没有注意形成宽泛的，严密的学问网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要注意基础，精讲精练。在教学中，我们老师都把基础学问的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的结合同学实际，选择那些有多种解法的练习题，让同学精练，做到一题多变。让同学分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培育同学做到举一反三、触类旁通。

8、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优秀生、中等生、学困生）如优生的培育，可打破单科界线，集中优势力气进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生争论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要把握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃估计无法突破的学问，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是始终影响我们整体成果的组成部分。这些同学，需要我们老师要有急躁，细心和爱心，把学困生成果提高工作，当做一场长久战斗去考虑。各学科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，我们有理由信任，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

学校期末考试分析总结二

我镇中心校组织了xx年度其次学期期末考试工作，考试结束后对我校全体老师要求仔细分析自己的学科成果并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成果和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的状况总结如下：

一、数据统计

1、一班级、二班级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二班级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二班级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二班级我们不止要保证及格率还应当保证优秀率。对于学差生的培育和提升是我们一二班级老师应面临的一个重要问题。二、数据分析

2、三班级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀班级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三班级老师把好及格率这一关。

3、四班级：语文成果统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四班级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差许多。

4、五、六班级从各项数据上看，都处于中游，其中六班级语文及格率偏低。五、六班级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。

二、总体分析

同学总体来说考的不是很抱负，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六班级相对较好，佟xx的英语都不同程度的有所提高。

三、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，同学中存在的问题汇总如下。

1、同学基础学问把握的不坚固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面对全部同学的考试，题随敏捷但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个同学都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不仔细认真，中高班级审题不清。这的确也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平常要严格要求，使之形成习惯，尤其一二班级是学校生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。学校阶段我们不能让大部分同学掉队，及格不应是我们对同学要求达到的最终目标，而应当是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、毁灭不及格是我校全体老师急待解决的一个问题。

4、通过我们观看试卷语文写作方面。同学的作文分数普遍较低。平常老师训练的不够，致使作文题同学对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是同学就是同学分析和解决问题的力量较差。由于同学的基础学问差，所以很难形成力量，致使这方面丢分太多。各个班级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

【第4篇】学校上册数学期中考试分析总结

学校上册数学期中考试分析总结一

这学期，我执教五班级两个班的数学，五（2）班的总参考人数是57人。五（3）班总参考人数57人。

对于这次期中考核成果，可以说是相当不抱负，现综合两个班的状况，作以下分析：

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核同学对上半学期所学学问的把握程度。在题目的支配上，由易到难，题量适中，分数的安排较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期学问的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但同学考出来的成果却并不抱负，究其缘由在于：

同学中存在相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。这次考试中40分以下的同学占了相当大的比例。在这部分同学中，许多是由于基础差，基础学问薄弱，有个别几个同学甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三、四班级的学问不过关，到了五班级就跟不上了。中层生40—69分的同学也占了相当大的比例，这部分的同学主要是由于对所学学问把握不扎实、不坚固，做起题来丢三落四的，简单出错。高层生80—99分的同学占的比例小。优秀生极少。缘由在于这部分同学中存在着思维不够敏捷，在运用所学学问方面不够敏捷，题目略微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够当心谨慎，也简单失分。两个班都有几个同学是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的缘由多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

另外，同学的成果提不高，还在于许多同学对于数学的学习爱好不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些同学，根本就不知道自己哪些学问不懂，成天迷模糊糊的。同学的学习爱好特别重要，许多同学对于学习没爱好，上课也不能用心听讲，课后又没自主学习，成果就无法提高了。再者，依据家访所了解到的状况，许多同学在家里的学习不自觉，相当一部分的同学回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

当然，同学考出这样的成果，作为科任的我，也有不行推卸的责任。由于初次教数学这一学科，阅历不足。未能准时跟踪追进，查漏补缺，没有准时了解同学的把握状况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成果差的缘由之一。

以上是对这次期中考试的状况总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，依据上半学期所得的状况，制定各种有效措施，以提高同学的学习爱好为主，培育同学的良好学习习惯。在今后的`教学过程中，对同学准时跟踪追进，了解其学习状况，因材施教。同时，虚心向其他老师求教，学习阅历，争取下半学期把成果提高上去。

学校上册数学期中考试分析总结二

一、试卷命题分析

这次期中考试检测的范围都在孩子们所学范围之内，难易很适中，把锁学的学问都融入在内，面面俱到，与实际生活紧密相连，比较能照实反映出同学的实际数学学问的把握状况，让孩子们从实际生活中来体会数学的好玩，让孩子在考试的过程中将学问又经受了一次循序渐进的学习和梳理的过程。从卷面上看基本分为两大类：一、基础学问，（画一画、填空、选择、推断、计算）二、应用解决。

二、同学答题分析

画一画，主要考察同学对轴对称图形的理解和熟悉，问题是有些孩子不用尺子画，我会对这一点再对孩子加以强调。

填空，推断，选择，考查的很全面，从每个角度来检测自己的学习质量。整体来说，做的都还可以，但有的同学还是在个别的题上不仔细读题，马虎大意。“余数肯定要比除数小”其实每个孩子都已经记得很熟，但还是会消失错误，不仔细读题而造成的；“长方形是对称图形，它有条对称轴”。其次个空绝大部分没问题，问题在于第一个空，这种形式的孩子可能没见过，假如改为“长方形是图形”，可能会好一些；“平行四边形是轴对称图形”推断，这道题，很好的把不上课仔细听讲的孩子的毛病指出。

计算，孩子做的效果很好，都能按要求完成，出错的地方是遗忘写得数，在用简便方法计算时，把握的不是很坚固，我会在以后的时间里，多加练习，多讲解。

我能解决，有5个小题，考察的是孩子对实际问题的理解和如何解决生活中的问题的力量，充分体现了新课标中提出的数学与生活联系的思想，充分体现了孩子的思索的力量。总的来说题不是很难，孩子们都在平常见过，但有的题做的不是很好，最主要的缘由是，马虎，不仔细。例如：把48张画片平均分给小红和她的3个同学，每人可以分得多少张画片？从这道题中很明显的看出在考察孩子们的读题力量和仔细思索的力量。

总的来说，整张试卷从实际生活动身，重点考察孩子们的认知力量和对实际问题的理解力量，把上半学期的内容很好的融入试卷中，在今后的学习中，把孩子们的思索融入生活中，发挥孩子们的优势。

【第5篇】学校期中考试分析总结

学校期中考试分析总结

学校期中考试分析总结

期中考试后，怎么帮同学分析总结？

最近啊，许多学校的期中考试都结束了。

有的同学由于考试结果不尽人意而郁郁寡欢，有的同学由于成果精彩而沾沾自喜，也有同学对待考试满不在乎考试，是对同学的自我评测，也是对老师教学状况的一次阶段性反馈。

如何对待期中考试后的分析总结？这不仅是同学关怀的，更是老师们在考试结束后的首要工作！

关心同学有效总结的这4大步骤，快来看看吧！

第一步从一对一的谈心谈话开头期中，是阶段性分析总结，发觉问题快速提高，向期末冲刺的好时机。考完和同学好好聊一聊，肯定要坦诚，和同学谈心的6大技巧你知道吗？

1.谈话前要有预备

做任何事情切忌盲目，谈心也是这样。没有目的性的谈心不利于了解同学。在谈心前，首先要摸清同学最近的学习状态，在此此次考试中暴露出来详细问题，要谈哪些内容、预备怎么谈；其次，谈心时不肯定直奔主题，可以先给他们生活的关照，拉近双方的心理距离。

2.要因人而异，因事而异

每一个同学性格不同，思想感情不同。假如老师不了解这些，会影响对同学的劝说效果。外向型性格的同学，老师不妨较直接告知他的缺点和不足；对内向型性格的同学，就要迂回。假如某位同学初次犯错并熟悉错误，就不必太较真。与成果好的同学谈心，在确定的同时，也要指出今后努力的方向，不要一味说好；对成果较差的同学要给与更多鼓舞，让他看到盼望。

3.选择适合的时机、地点

合适的时机、地点的选择也会很大程度上影响谈心效果。假如同学由于某次考试成果不抱负而心情低落，不妨抽空找个宁静的地方与他边走边谈心，营造一种轻松的氛围，以缓解他精神上的压力。适时的给与足够的鼓舞，让他看淡目前所遇到的困难。

4.谈心的形式要敏捷多样

个别性问题，就单独找同学谈心；普遍性问题，就要面对全班同学谈心，集中处理。假如同学有心理话向老师倾诉但是不便直说，可以让同学通过写短书信告知老师，老师准时回信，效果不错。针对全体同学存在的思想困惑，老师可以向全班发一封公开信。

5.做个忠实的倾听者

许多谈心效果差是由于老师“单向式的传递”，同学仅是被动接受者。同学真正需要解决的问题被掩盖了