望庐山瀑布的教学设计

望庐山瀑布的教学设计（精选3篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的的教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。望庐山瀑布的教学设计1活动目标1激发幼儿对美好大自然的热爱之情。2在给诗配画的基础上理解的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。3能用语言表达自己对庐山瀑布景色的感受和对古诗的理解。4发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。5借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学重点、难点1幼儿有感情朗读古诗。2理解古诗内容，感受古诗意境。3幼儿语言表达能力的培养与提高。活动准备配合古诗意境的音乐、图片，自制贴图画。活动过程一、观看图片，自由表达欣赏的感受观看的图片是什么风景？喜欢这些吗？看到这些图片有什么感觉？用完整、连贯的话来表达，根据幼儿的回答，语言表达丰富相关的。二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，并且知道大自然之魅力。1）边欣赏图片边倾听老师有感情的朗诵古诗。2）讨论：听了这首古诗有什么感觉？指导：这首古诗中说了什么？哪些地方你听懂了？哪些地方还是不明白？三、再次欣赏古诗，理解古诗所表达的含义。采用互助的形式让幼儿理解字、词、及古诗的含义。（1）生生互动幼儿互相讲解，让幼儿都可能浅显的听懂、理解。（2）师生互动1）听取幼儿理解的情况下，帮助幼儿详细解释不懂之处，让幼儿更清楚的明白。2）自制贴图画，请幼儿完成图画。四、尝试随着音乐欣赏图片，朗读古诗。通过感受音乐和图片的相结合使幼儿更好的感受古诗之中的美景。1）欣赏音乐2）随着音乐朗读古诗。（模仿古人学堂念书）五、绘画《望庐山瀑布》，激发幼儿学习兴趣。幼儿自由发挥，描绘出庐山瀑布美景。教学反思当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，在孩子们提起对古诗的'朗读兴趣时，没有很好的反复朗读练习。在使用贴图画时一，有些局限了孩子的想法，应该大胆的让孩子自由的发挥，开拓他们的思维、想象力、创造力。如果重新上这节课，我会让孩子们自由的发挥，让他们有无限的空间去开拓思维，创造自口心中的美图。让他们对古诗的兴趣越来越浓厚。小百科：庐山，又名匡山、匡庐，位于江西省九江市庐山市境内。介于东经115°52'—116°8',北纬29°26,—29°41,之间。东偎婺源、鄱阳湖，南靠滕王阁，西邻京九铁路大通脉，北枕滔滔长江。长约25千米，宽约10千米，主峰汉阳峰，海拔1474米。山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山。

望庐山瀑布的教学设计2教学目标：.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。.能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学重点：感受瀑布飞流直泻的壮观景象。教学准备：多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》）教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗?今天,我们就同一起去欣赏庐山的瀑布。二、借助媒体,感受瀑布景美二、借助媒体,感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。2、放视频，学生观看。3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样?4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》）5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读（大局部学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。）三、赏析古诗1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说的意思,不懂的地方做上记号。2、小组内推荐,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。（直观形象的画面,将笼统变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。）四、朗读、背诵古诗1、同桌互助,练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。2、指名读，评议。3、齐读古诗。4、看录像练习背诵古诗。五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。2、学生朗读，课外积累背诵。（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。）六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。2、推荐识记生字的方法。3、指导书写生字。（生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。）板书设计:望庐山瀑布飞流三千尺银河落九天望庐山瀑布的教学设计3教学目标：.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；.有感情朗读《望庐山瀑布》；.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。（二）疏通句读，初知诗意。想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！.指导读诗，读出韵律：请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。指名读整首诗，纠正、齐读。指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一遍。出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布［唐］李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。.读准字音，认识生字：出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。指名小老师带读，学生跟读；巩固旧的识字方法；在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较.图文结合，画中会意出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？为什么第四句诗不能用图片来概括？”疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。（三）观察汉字，指导书写：.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；.当小老师指导同学书写；.师生评点；（四）化诗为文，情感迁移:（五）赠送诗文，课外延伸：1.同学们真棒，老师