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文档简介

1课题

信窗森林会课型：新课。教学内容:理解平均分，课本第48～页教学目标：、合已有的生活经验，初步理解平均分的含义、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理平均分的意义。教学难点：理平均分的意义。教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。教学时间：课时。教具：

课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、激趣导入：师学你最喜欢那种小动？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧过生喜的画式孩感到学乐）（出示主题图）二、探索新知：师：好闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么（生表述看到的）师学们真了不起现了这么多信息同们猜猜看下小动物干什么？他们会遇到什么问题？（生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板

上师在们就来帮助小动物们解决这些问题吧猜这两只大熊猫会样分这个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况学提到把竹笋分给每个学生同样多时师及时引导板书：同样多）同们能想出这么多分真不简单今天我们就研究其中的一种分法——平均分。板书：平均分师：你用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）师：哪同学能展示一下你是怎样分的学可能出现：生：我用10小棒代替个竹笋，先给大熊猫1个再小熊猫一个；然后再拿个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了个。生2：先拿个大熊猫，再拿个小熊猫，然后再拿个给大熊猫，拿个给小熊猫，剩下个一只一个，每只熊猫正分了5个生：先拿个大熊猫，再将剩下的5个给小熊猫，每只猫正好分了5个生4先拿3个大的熊猫，再拿个给小的熊猫；剩下的个每只再分个每只熊猫正好分了个。师同们想了这么多方法1个1个的有2个个分的还有3个的，个分的，个5个的，都是分完为止。在同学们分法中，你能发现什么？生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个师：每份分的同样多就叫做“平均分师：刚我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能平分的法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法

三、巩固练习：自主练习第。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：均分教后反思学生的方动手总，本节课的教学，整个活动都是在学生通过动手分学具的过程中，达到了全员参与。识均分”教学“认反思通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分；再多次经历分学具的过程，使学生明白“每几个一份的分，也

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