一年级教学语文教育叙事

一年级授课语文教育叙事一年级授课语文教育叙事5/5PAGE5一年级授课语文教育叙事一年级语文教育叙事（一）

众所周知，字是和写作的基，是低年授课的一个要点。字的多少、快慢，直接影响到和写，特是开始的早晚和能力的弱。可期以来，小学低年字授课向来存在着高耗低效的象。里，我依据人教版教材的特色，就如何提升低年字授课效率点看法。

１、抓住排特色，激字趣。人教版教材一年下册在字的排上有着别出心裁的特色。每元安排独立的字，

并且内容丰富，形式多。如第一元用“春回大地，万物复⋯⋯”些表春季美景色的成或，构成了一幅境地美的画卷，

并且文字合押韵，来朗朗上口，学生学来趣盎然。再如第二是“三字”字，第三是“子”字，第四是“知性的儿

歌”字，其余有字字、量字、字等。此中，“三字”、“子”、“字”、“”等是我国文化中的奇葩，有着悠长的史和丰富的人文内涵。抓住教材些特色，用多种方法提

高学生字趣，就能有效地提升字效率。授课中方法好多，如利用教室后边的黑板开“字”、“子”及“”等，常把“典的字”、“世的”和“民”等展在学生眼前，使学生在字的程中，既了字，又遇到了我国的文化的熏陶。

其余，教材拥有文并茂，内容丰富的特色。依据些特色，

堂中多采纳文合、演合、字与生活合等方法行授课，

就能极大地激学生趣，提升字效率。比方，授课“字６”“一

只海，一片沙，一艘，一条帆船⋯⋯”，不仅学生看，

可以引学生画一画；授课“字４”“蜻蜓半空展翅，蝴蝶花

捉藏⋯⋯”，也可以安排学生戴分演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、、蝌蚪和蜘蛛”等小物。，始学生的点保持在必然高度，就可以达到了高效率字的目地。

２、掌握呈方式，再激字趣。新教材特别重视呈方式的

改，增了教材的和力，立起学生的自信心，极大地激了

趣，提升了字效率，如出在“文园地”充激励和尊敬的“我

会、我会写⋯⋯”等。其余，有具一格，能学生充分地展现

自已的字方法和字成就的展现台，教要擅长利用些教材，

使字授课的效率获得最大的提升。

之，只要我掌握教材特色，不停研究科学的字授课方法，开字授课的新场面。

一年文教育叙事（二）

黎

入一年，我好多学生不会。在朗拖腔或唱，句子得不，气没有抑挫之感。通察，学生朗

不流原由一：没有坚固掌握文中的生字，也就是字量根本不。一年学生接触文，每的生字数目增加，，特是学

期，字任更大，字行复，有些很找到好的方法，没有字，只好死，所以理个，除了多学生供给字方法外，再就是学生多，我要修业生每天回家家文，完后家名。

其余一个原由就是学生不理解文章感情，起句子来不会断句，不会停，不会气，我想和学生的理解有关，就需要我老在授课中化大力气教孩子有感情。比方《我多想去看看》一，我就先述文中小朋友家在村，没法到北京，此后升旗式

的壮观，于是我进行状况换位思虑，问学生想看吗？答案是必然的，于是我顺便让他们读书要读出他们的希望，于是，我的阅读收见效真就达到了！对于如何读出美的语气，在学生理解文意的基础上，给学生创办一个情境，让学生进入角色，在对话好多的课文使用，见效不错。阅读授课就是教孩子学会有感情读书，学生可以绘声绘色的读出课文，这也就达到授课要求了。

一年级语文教育叙事（三）

一年级孩子开朗好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想获得优异的授课见效，必然有效的组织课堂授课。组织好课堂授课是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂授课组织的利害直接影响授课任务的完成。那么教师在课堂上该如何组织勤学生，使其在教师的带领下井井有条地学习呢？以下是我对一年级组织课堂授课的几点想法和做法：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，所以可知，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中学习可以调动学生学习的踊跃性。

一年级的学生注意力不简单会合，他们刚才踏入校园进行正规化

的学习。先把规矩给他们定下来，奖惩要分明，利用好前半节课，后

半节课可以做练习也许游戏，不要把授课内容安排的过多，省得学生

疲备不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低

了学习的踊跃性。老师要从学生的实质出发，从教材下手，努力找寻

可以激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红

旗，小红花等娇艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老

师带来了什么？喜爱吗？假如今日谁上课坐的最正直，发言最踊跃，

不做小动作，不说静静话，老师就奖给他。比比看，今日谁能获得小

花。”利用学生争好的心理他的极性。

二、堂形式灵巧多，造松、快乐的学境。

堂形式一，很简单造成学生身心疲，从而移注意力。一象，我要想方法灵巧多的授课活。如：堂上的小游、小表演、猜、小活等些都能很好的把学生的注意力吸引到堂中来。并且可以依据每的内容一些小活是最好的，能起到一两得的见效。当学生注意力不会合的候可以运用开初定好的一些口令授课。同要要求一年教要有的能力和堂控制能力：一年学生年小，自我控制力差，情易激，即即是一点小事也常常他半天，其行突出表：拍桌子、笔盒、大叫小叫、拍手、走开座位跳等，所以教要在突事件出苗，就及予化或制止。详尽做

法是：教“1、2、3”，学生上作出回答“坐端”：“1、2”生：“沉静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自儿歌激学生趣、

授课。如：“上声响，沉静等候老堂。”（教育学生不要大声喧）；“你跟我做：我就跟你做”；

“耳耳看哪里？耳耳在听。”程行一半可以活一下如：⋯⋯“点一点，一，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友“笑一笑，哈哈哈”特感趣，当“坐会好”，都坐得很好了。教和学生一唱一和儿歌，既，又很有奏感。使生之的距离短了，学生主地参加到教的授课程中，没有走神的时机。我要到在一年堂里的每一个，都是抓好律的关。你要修业生做的每一件事，必开初他清楚。此后，我需要的是足的耐心要有足的耐心、心，孩子知道你要他做什么，怎么做，先怎再怎，哪怕是放几个学具，

放哪儿，怎么放，都要求情楚。一开始的认真对此后的授课会特别有

用。

三、老师授课时要使用少儿化语言。

一年级孩子不一样样于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力会合时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听必然会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了感觉很平和，他们很喜爱听这类语气，老师用这类少儿的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，必然得蹲下与孩子们说话。

四、及时的炫耀和激励，加强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的炫耀，一听到炫耀就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时炫耀守纪律的学生，使其余同学遇到传染。当学生回

答正确圆满，老师即时对他们的表现恩赐必然，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其余学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”假如答错了，也要恩赐激励，如“你坐下再想一想，下次你必然能行”等，也可以用