高考作文名师课堂：抓住“三题”写佳作（附：审题指导及范文点评）

高考作文名师课堂：抓住“三题”写佳作（附：审题指导及范文点评）面对新高考时代的作文题目，要善于抓住“三个题”进行应对，“三个题”即：审题、拟题、扣题。具体怎样做？以湖南省岳阳市2021届高三教学质量检测作文题为例，逐步分析，评点考场佳作，轻松写出一篇优秀作文。原题回放阅读下面的材料，根据要求写作。①“当代愚公”毛相林带领乡亲们用了7年时间凿出绝壁天路；执着追求一辈子的张桂梅点燃1800多名大山女孩的希望；98岁的夏森一生省吃俭用，资助182名贫困生圆了大学梦……这些脱贫英雄，将被党和人民永远铭记，被共和国永远铭记！②冰心说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”以上两则材料，触发了你怎样的联想和思考？请结合自己的生活体验，写一篇议论文。要求：自拟题目，自选角度；确定立意，不要套作；不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。写作指导面对新高考时代的作文题目，要善于抓住“三个题”进行应对，“三个题”即：审题、拟题、扣题。审题决定作文写得“准不准”的关键一是要明确审题的基本策略。多则材料组合作文题目的审题，要先抓住材料的共同点，再辨析材料的相异点。二是要使用破译材料的思维技巧。本次作文为任务驱动型材料作文，所给材料由两部分组成：材料①由三位脱贫英雄的事例并列组合而成，呼吁我们铭记英雄；材料②则是引用冰心的诗句，阐述“成功”与“奋斗”的关系。从整体上把握两则材料后，我们可以从以下几步进行思考来降低思考的维度：1.两则材料，一繁一简，宜从简单的那则，即材料②，入手破解——冰心的话，强调了几个关键概念，即成功、奋斗，外加一组表示时间进程的词语（“现时的”“当初的”），这说明了什么？“成功”需要“长时期”坚持下来的“奋斗”！2.材料②中提及的毛相林、张桂梅、夏森等脱贫英雄，将被党和共和国、人民“永远铭记”，他们“成功”的事业也是经过长时间的“奋斗”才获得的——“7年时间”“执着追求一辈子”“98岁”“一生”“永远”等定语、状语，无不表明这个意思。所以，符合“坚持+奋斗=成功”的作文，都是审题准确的。以上是综合两则材料意思，审题时实施异中求同思维的思考结果。三是要点化作文立意。世界上没有两片相同的树叶，两则来源不同的材料，也不可能表意完全一样，只能寻求思想感情上相似、相近之处。千古文章意为高，作文立意还需同中求异，进一步区别两则材料的微妙之处。材料①中这些脱贫英雄的“成功”，不是材料②中提及的狭义的个人的成功，而是在中华民族复兴伟大事业建设新时期，符合社会主义核心价值观的一种追求，是平凡人推进工作和事业的伟大成功，我们要像脱贫英雄们一样，思想境界更高、更远大！有了这样的立意，阅卷者均可判其文章为一等了。拟题决定作文写得“亮不亮”的高招读者都有这样的阅读印象——“题好一半文”，写材料作文，拟题的上上策是借用材料中的语句进行拟题，其次是化用诗文名句乃至流行歌曲歌词等，要善于借助修辞手法乃至其他科目的公式、符号和说法拟制题目。如以下标题就拟得很好：1.致敬英雄，不懈奋斗；2.成功=奋斗+坚持；3.艰难困苦，玉汝于成；4.唯有“深挖井”，方能“饮甘泉”。扣题决定作文写得“实不实”的标准无论是采用递进式，还是并列式结构进行写作，选择议论角度后，我们还应紧扣材料，谈谈自己的认识与思考。第一段简要概述作文材料后，几乎每一段都要出现材料中的人物、事迹、说法或词语，以此表明，我们写作的思想认识是从材料中得到的，即使是结合自身实际情况谈谈自己的看法和认识，也是受作文材料的启发而谈，并不是天马行空、泛泛而谈——我们在每一段作文中所引用的这些人物、事迹、说法和词语，就是最具体的证明。并且，每个段落每层思想和认识说完了，我们还要征引材料中的事例，表明又回到作文材料所体现的思想中去了。这样的文章，因题而发，有“你”（作文材料思想）有“我”（作者生活实际），题、文结合，有材料，有情感，有个性，也才更有打动阅卷者的说服力。考场佳作捧出一颗丹心，用奋斗谱写华章万慧洋自脱贫攻坚的号角在中国大地上吹响，有无数脱贫攻坚的英雄们默默奉献着，无论是“当代愚公”毛相林用7年时间带领乡亲们凿出天路，还是“最美校长”张桂梅点燃孩子们的希望，都令我由衷敬佩。我敬佩的，是脱贫英雄那不畏艰难险阻挥洒汗水的奋斗精神。且看98岁的夏森老先生，一生省吃俭用，用省出的钱资助怀揣大学梦的乡村孩子们，哪怕自己的生活再艰难，也要实现这份大爱；再看最美校长张桂梅，一生致力于建造乡村学校，哪怕自己贴钱用于建设，也咬牙坚持从未放弃，只为看见获得了知识的孩子们脸上一抹灿烂的笑。他们夜以继日拼命工作，用自己的汗水筑就脱贫事业的发展，哪怕荆棘坎坷的路，再苦再累也要走下去。我敬佩的，是脱贫英雄牺牲自我，为希望奉献的精神。湖南苗族区深山中有这样一支团队，他们用自己的劳动和汗水去挣钱，只为帮助山区的孩子们正常上学。在政府给每个孩子提供800元资助的情形下，想维持正常教学都是十分困难的事。可他们，付出着自己的钱与泪，浇灌着希望之花。这不正是那句“捧出一颗丹心，献与亿万生灵”的最好印证吗？同丹柯那颗赤诚的心一样，这些脱贫工作者们，用他们最诚挚的内心，照亮了无数人的前方。我敬佩的，是脱贫工作者们那以小我筑大我的家国情怀。《人民日报》有言：“小人物从来不是大时代的被动接受者，每一个小人物奉献的精神，都汇聚成了大时代的河流。”在科技时代的浪潮中，脱贫攻坚者们没有沉浸在科技给人们带来的便利之中，他们像坚实的后卫，践行着“有一分热，发一分光”的鲁迅的呼告，以小我之力推动大国之发展。古有曹植发出“捐躯赴国难”的雄志，今有脱贫工作者“捐心为国荣”的情怀；古有屈原“虽九死其犹未悔”的痛号，今有脱贫工作者“冀以尘露之微，奉献己力”的牺牲精神。中国之脊梁，其皆言此乎!我敬佩的，更是脱贫工作者们不忘初心、矢志不渝的坚守精神。成功的花明亮而鲜艳，可只有在经历风雨后仍不倾倒的芽儿才能崭露头角，成功绽放。李太白醉酒狂歌，坚守一份洒脱；杜子美茅屋痛歌，坚守一份博爱；陶元亮采菊东篱，坚守一份宁静；苏子瞻泛舟赤壁，坚守一份豁达。脱贫工作者们坚守的不是自身的渴望，而是那份对国家、对乡村、对孩子的执着与热爱!脱贫工作者们捧出一颗丹心，用奋斗谱写华章。于我们青少年而言，迎接高考之路荆棘遍地，我们唯有将一颗赤诚的心投入其中，牺牲所有空余时间和对其他特长的爱好，用汗水坚守在书桌前，方能交出满意的答卷。如冰心所言：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我们，何不努力争做那成功之花呢？脱贫工作者们一个人可以活得像一支军队，以丹心献万物，以奋斗谱华章。青年们更当以他们为榜样，用奋斗和牺牲成就