中班音乐教学活动反思

中班音乐教学活动反思中班音乐教学活动反思1

《买菜》是一首十分经典的儿歌，曲调朗朗上口，很简单让孩子们喜爱 。而买菜这个活动是幼儿日常生活中的已有阅历。无数爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平常在幼儿园的角色嬉戏中也会饰演成人举行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿举行音乐活动，对幼儿来说是既认识又生疏，孩子们可以在认识的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？挑选的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。

这首歌曲歌词虽然容易，但是无数菜名连在一起说，幼儿简单混淆，不易把握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清晰地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名根据节奏分离画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画个并列的西红柿，这种图形详细形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿简单把握，不易混淆。视觉的参加协助了幼儿清楚地分解了节奏，而且这张图谱又胜利地为创编歌词打下了基础。再完善的预计在实际操作的时候都会留下这样那样的圆满，本次活动也让我意识到了许多的不足：

1、孩子在歌唱时参加的乐观性不高，我没有准时地实行有效地措施，如用一些生动的动作等来激起孩子的爱好。

2、歌唱的时光太长了，并且形式不够丰盛，所以看起来很枯燥。

3、没有充分地利用图谱，孩子在歌唱时我没有指着图谱，因此孩子不知该怎么看。

4、创编时假如能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。由于阅历不足，教学中总是会有这样那样的不足，这就有待于我在今后的教学工作中去完美，多多吸取别人的好的教学办法，并且将日常教学工作做得更扎实。

中班音乐教学活动反思2

教材分析：

《幸福的猪小弟》是由一首流行音乐改编而成的，歌曲的旋律柔美，前半段节奏欢快，后半段节奏连贯，按照歌曲改编的歌词内容弥漫了亲情，体现着家的暖和，给人以幸福的感觉。为此想通过开展本次活动让孩子们感触到父母对自己的爱，体验到家的暖和。我班幼儿乐于参加唱歌活动，部分幼儿音准较好，节奏感强并能够尾随着乐曲的旋律举行表演，但还有部分幼儿唱歌的能力稍弱。在活动中通过让幼儿观看、聆听，引导幼儿学习歌曲。

活动目标：

1.感触歌曲中的亲情、体味家的暖和。

2.幼儿初步具有观看能力、语言表达能力。

3.借助手语及图片理解记忆歌词，学歌唱曲。

4.乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动重点难点：

重点：学歌唱曲活动

难点：把握歌曲中休止符和符点音符的唱法。

活动预备：

钢琴伴奏、图片课件

活动过程：

一、聆听歌曲《让爱住我家》，进入活动室，体验家的温馨。

提问：你们听完这首歌有什么感觉？你们觉得什么是幸福？

小结：听到这首歌小伴侣很愉快，感觉幸福，愿望实现了就是幸福；经过努力收到了收获就是幸福···幸福就是很欢乐很兴奋，爸爸妈妈疼我们、爱我们，全家人在一起相亲相爱就是幸福。

二、通过故事的方式、摆图谱的方式，初步学歌唱曲过渡语：今日有一只猪小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起来听故事。

1.老师利用课件讲故事，幼儿初步感触歌词的内容。

提问：猪小弟的幸福是什么？

利用歌词内容举行小结。（用尽整语言说歌词）2.老师范歌唱曲，幼儿聆听。

过渡语：教师把这个故事编成了一个好听的歌曲，咱们一起来听听吧。

提问：听到这首歌曲有什么感觉？歌曲里唱了谁什么？它在干什么？

小结：听到这首歌很激动、幸福、舒适、柔美。边引导幼儿边出示图谱3.结合图谱加伴奏说歌词三、学歌唱曲，感触歌曲的亲情，体味家的暖和。

1.带领幼儿看图谱，分句演歌唱曲。结合图谱异步跟唱2.师幼同步演唱3.带幼儿加动作分句演歌唱曲。

现在我们用手语来表演歌曲，猪小弟是小指，那爸爸呢？（妈妈）四、升华情感。

提问;猪小弟很幸福由于爸爸妈妈很爱他，我们也很幸福，生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢?

小结：你的爸爸妈妈也很爱你，那我们怎么爱爸爸妈妈呢？

利用课件举行小结。

结束语：让我们像猪小弟一样，把这首幸福的歌送给你的好伴侣，让他们越发幸福吧！

活动反思：

总体看，《幸福的猪小弟》这个内容对于中班孩子来说有一定的难度，还是在两个块面，一对于幸福的深化理解，二休止符的演唱。假如放在大班学习可能会好一点。所以，一切的学习都要基于幼儿的阅历和能力。

中班音乐教学活动反思3

韵律活动一直是深受幼儿喜爱 的，在音乐活动《挪威舞曲》中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活阅历，老师通过多种感官在动静交替中举行教学，熬炼了幼儿的想象力和制造性。小孩子生性好动，嬉戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开头部分，并把此重点贯通在嬉戏一《小树变森林》和嬉戏二《小小魔法棒》中，以故事举行连接。“爱好是的教师”，幼儿注重力高度集中，囫囵活动幼儿在轻松开心的氛围中举行了制造性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的爱好点，幼儿也基本把握了活动内容，但还是存在这许多不足之处。

一、导入过长

在活动的开头部分，我将重难点贯通在两个嬉戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作，以及集体举行创编，而且幼儿向来要在活动场地中间与座位上往返流淌，导致开头部分过长。而活动中最重要的部分音乐观赏在活动举行了非常钟后才浮现。假如在举行嬉戏时将aba结构的两段音乐于嬉戏想结合，效果会更佳。

二、有对象举行集体创编

韵律活动有独自一人举行表演的，也有合作举行表演的。音乐《挪威舞曲》是aba结构的，韵律动作分离为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中，幼儿独自举行创编，老师赋予鼓舞与表扬。而其次段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而老师比较勉强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿举行小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。假如老师在举行其次段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿沟通创编小精灵和大树的动作，再让幼儿以椅子为对象举行表演，既让活动有了很好的秩序，又拓展了幼儿的已有阅历，进展其想象力与制造性。

音乐观赏是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力进展的活动。下面就我对中班幼儿音乐观赏教学的几点反思。

（一）让幼儿充分地感触音乐。

音乐音乐观赏教学应当以听为主线。在听的基础上，老师用简洁、精确     、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提醒音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，协助他们认知和了解音乐。如：在音乐观赏《荷包蛋》的教学时，我让幼儿注重聆听歌词内容，幼儿边听边感触自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节奏做煎蛋的动作。此时老师适当用图谱诱导，加上一些自由发挥的容易动作。

让他们进一步投入音乐的意境。又如：《卡普里岛》的教学。如在引导幼儿观赏《卡普里岛》时，首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。“请闭上眼睛，我们要开船去卡普里岛旅行啦！”然后让幼儿观赏音乐，让幼儿感触韵律平缓、反复的特征，想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方，再让幼儿看图谱，巡游漂亮的卡普里岛。这样音乐观赏《卡普里岛》就编排完成了。

（二）让幼儿制造的仿照来表现音乐。

幼儿的制造开头于仿照，脱离了学问阅历、技能技巧、思维方式等这些“制造工具”，制造性进展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由老师直接提出主题，或引导幼儿回忆有关阅历的基础上提出主题，然后由老师直接按照主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，最后再引导幼儿用集体研究探究的形式，制造出各种新的动作。

比如我在举行音乐观赏“化蝶”的音乐观赏活动时，我在预备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿势各异、可爱的蝴蝶画面刹时展现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多孤独     呀，这可怎么办？它们会怎么做呢？”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三二二的做停在花朵上的动作……，在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门，绽开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作阅历得到了较好的提升。

（三）发觉典型，带动全面。

在活动中尽可能的为幼儿提供同伴沟通与合作，显得非常须要。由于幼儿在身心两方面都处于基本相同的水平，他们间的沟通是平等的、双向的，双方在沟通过程中，心理上互相影响，情感上互相支持，行为上互相仿照，经过认同、内化，融入自己的阅历，从而促进自己的进展，表现的盼望和信念会更足。所以，在音乐观赏活动中，老师一定要注重为幼儿提供同伴间充分沟通的机会，并擅长捕获幼儿创作中好的范例，引导幼儿互相学习、互相观摩、互相借鉴。由于，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很直接的启发，他们可能仿照这个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。

（四）个别辅导，恰当地示范和启迪。

音乐一开头，幼儿就会马上进入到表现中去，这眨眼的反应，也就是对幼儿的共性进展和推断能力培养的时刻，这就需要发挥自己的推断力和想象力，马上要随着音乐的韵律而动，投入到再创作——自我表现的阶段中去。在这个过程中，因为各自的想象力和制造力的程序不同，对音乐、音乐观赏反应的“潜质”各不相同，因此，反映出不同的共性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现；有的则要在听完音乐后，才干表现出组合的动作；而有的只能反复停歇在几个容易的动作上。

这时老师就要举行个别辅导，恰当地示范和启迪，协助他们联想意境、理解音乐，让他们的制造力得以充分地发挥。在音乐观赏《小红帽》这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图叙述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给帽动身吧！走一走一迪笃迪笃”。然后让幼儿聆听音乐《小红帽》，跟着老师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。老师应赋予恰当的分析，绝对和鼓舞，引导和提高幼儿的表现能力。

中班音乐教学活动反思4

本周一我预备了一节好玩的音乐嬉戏——猪八戒吃西瓜。首先我个孩子们看了动画片《西游记》，里的猪八戒的形象让孩子们加深印象。这节课启发幼儿表现猪八戒诙谐、好玩的动作，教导幼儿庇护环境，从我做起。

旋律分两段：

第一段是欢快的旋律，表现猪八戒走路及傻笑的样子。先请幼儿听两遍音乐，然后请幼儿出来表演，并用上道具——老师自制的西瓜皮，每一组表演后，请大家评一评谁表演得最像猪八戒。

本堂课的重点就是让孩子说说猪八戒乱扔西瓜对吗？我们应当怎样庇护环境！接着放其次段音乐，幼儿听完音乐后教师提问：其次段音乐与第一段相同吗？

其次段音乐是表现猪八戒吃饱后挺着打肚子、咪眼、皱鼻，摇晃走路的样子，动作要诙谐搞笑，我对孩子们说：你怎么想就怎样演，只要你能英勇的表演，你就是最棒的。然后放音乐请幼儿表演，孩子们各尽所能，纵情表演！

活动中，孩子们一个宽裕自由的环境中，幼儿纵情的表演，孩子们心情十分感动。最后经过我的总结，将律动完整的表演的一次，幼儿爱好更浓，更深层的感触到了猪八戒吃完西瓜兴奋的情绪。

中班音乐教学活动反思5

本次的奥尔夫音乐活动，我始终坚持以老师为主导，幼儿为主体。在课堂中将幼儿的认知，技能，情感三者融为一体。给予活动以嬉戏的方式，让幼儿欢乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”。为了能较好的达成教学目标，所以我采纳以下教法。

1、情景故事导入法。通过与音乐相符合的大灰狼和小白兔的形象，以情景剧的形式生动的导入。这不仅把幼儿的视，听，动，结合，贯通并渗透于囫囵活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了《纲要》以“人为本”的教学理念，而且告知了孩子一些道理。

2、为了能够将抽象的音乐详细化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中详细的学法为：嬉戏法。幼儿是好仿照的，通过奥尔夫音乐体系中达尔克罗兹的体态律动，让幼儿仿照教师的动作表现出乐曲。符合奥尔夫音乐中给幼儿自由举行创作。3、集体伴奏，这一环节我体现了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了热潮。在这个环节中，孩子们是十分的愉快和欢乐，在孩子们的欢乐 声中结束了本堂课、也通过鞠躬酬谢告知他们演奏完要感谢大家本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。固然也有许多不足的地方，因为接触幼儿机会甚少，对幼儿的理解不够深化。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰盛自己的教学阅历，提高自身水平。

中班音乐教学活动反思6

一、学问铺垫，激发爱好。

天气越来越温暖了，池塘里的小蝌蚪渐渐地长大了。前段时光，我带领幼儿们去观看了水池里的小蝌蚪，同时让幼儿在家里也来饲养小蝌蚪，让他们认真观看小蝌蚪变青蛙的囫囵过程。通过饲养和观看，孩子们对小蝌蚪变小青蛙有了更深一步的了解，对它们也更感爱好了。特殊是变成了小青蛙后，小青蛙会做些什么？孩子们很想知道。于是我设计了音乐嬉戏活动《小青蛙》。通过活动，让他们感触到青蛙有无数本事。它们会跳、会呱呱地歌唱、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好伴侣，我们应当庇护它们。

二、细心设计，合理修改。

《小青蛙》这首歌曲活泼、轻盈，歌词朗朗上口。但在设计中我发觉歌曲和嬉戏活动不是很吻合。本来的歌词是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里戏耍，而我设计的嬉戏是小青蛙捉害虫。为了使囫囵活动情节贯穿，层层递进，我就适当地修改了歌词，把在池塘里戏耍改成了在田野里捉虫。

三、创设情境，融入角色。

1、我以小蝌蚪渐渐长大变成青蛙这个情境引出活动内容。我来做青蛙妈妈，幼儿做小青蛙，孩子们在妈妈的带领下仿照青蛙跳。以此让孩子很快地融入角色。在学青蛙跳的时候，我播放了歌曲伴奏，并有节奏地念歌词。这样，幼儿就在跳的过程中接触到歌词，也感触到了歌曲活泼、轻盈的旋律，为接下来学歌唱曲做好铺垫。

2、在学歌唱曲的时候，我饰演妈妈引导幼儿自然学唱、把握歌曲中的重点句，引导幼儿用愉快、开心的心情来演歌唱曲。我用竞赛的方式来激发幼儿演唱的爱好。

3、通过提问引出青蛙除了会唱、会跳还会什么本事？幼儿都大声地回答：“青蛙还会游泳，还会捉虫”。指导幼儿学习青蛙捉虫的正确动作，并带领幼儿举行《小青蛙捉害虫》的嬉戏。

四、活动的亮点。

1、幼儿参加活动的乐观性高。

2、老师和幼儿之间有很好的互动。

3、囫囵活动以情境贯通，幼儿融入角色。

4、活动设计按照幼儿的年龄特点，层层递进。

五、存在的不足。

1、在学歌唱曲时，老师在切分音符上没有举行强调，导致幼儿在学唱时没有很好的掌握好强弱。

2、嬉戏《小青蛙捉害虫》，教具害虫使用率不是很高，只用了一次。幼儿饰演的小青蛙只顾着捉害虫，却遗忘了应当跳着去捉，捉到了后要跳着回到青蛙妈妈的身边。

在音乐的课堂中，每个孩子们都是欢乐的小天使，惟独教师们不断的提高自身的音乐素养，才干让孩子们在音乐的殿堂里越发欢乐的成长！

中班音乐教学活动反思7

音乐天赋不足，经常歌唱跑调的我，真的很胆怯上音乐课！我会心虚，我会不自信，甚至我会把自己的声音压低……可我信任努力可以转变自己，躲避绝不是我做事的风格！我乐于接受磨练，接受挑战，我会一次次地更好的！

今日是9月的28号，当要去做早操时，刘教师告知我要听我的课，我当场就傻了，由于今日竟然是上我最拿不出手的音乐课，我心虚了。在实习时，我班的班主任就告知过我：音乐课是五大领域内最不好掌握的课，很难上到完善，但也有她的套路，假如把握了能娴熟运用了，你会发觉音乐课是很好玩很欢乐的！我仔细听着她的每一堂课，做着笔记，可就是掌握不了这个氛围，出不了自己心里想的效果，甚至彻低相反。我产生了疼痛和迷茫，可我肯定不会就这么放弃的！想到这，我又骤然的豁然开朗了，大概现在我多上课、多出错、多改正、多练习，几年后甚至几十年后我也会浮现一堂完善的音乐课，一堂拥有自己特色的好课！

《公共汽车的轮子》这是一首有一定难度的歌曲，需要老师好好的分析教材结合自己的阅历把幼儿带入这个情境中。可我的阅历真的很欠缺，我只知道让幼儿多唱多表演希翼他们都能记住，可忽略了一堂好的课，必然是弥漫情趣，弥漫欢乐的！我对教材的掌握度不够，不知该怎样处理好歌曲的细节，做的很不好，只会一遍遍的听录音，一遍遍的跟着唱，没有一句一句的精心处理，使幼儿很难马上理解学习。再加上怕自己的跑调，不敢开口在教师们面前大声的唱，好几次想示范唱可又收了回去，所以效果没有很好地体现出来……

我还犯了一个很大的错误，那就是没有理解好歌曲，把它的弱起拍唱错了！四分之一拍的节奏我把它唱成了四分之二拍，实属不该。在备课时我也注重到了它的短促，可一上课我就犯糊涂了，竟然都唱错了，幼教网

对不起，这个我以后一定改，不会再犯了，真的很不该。经过陈教师的指导，我明了了一堂课细节处理的.重要性，四分之一拍惟独吸一口气的时光，我会多练习的，练到对了为止。

我最最不该犯的错误就是：刘教师为我提出的导入部分的问题了。其实原来我是设计小伴侣饰演公共汽车里的乘客乘坐公共汽车这一环节的，可不知道为什么一紧急竟然忘了，我的导入环节缺少了，显得很直入，没有了渐渐的导入，也没有很好的激发孩子们开心地进入公共汽车轮子转动的氛围中。但我又想：假如我当初没有遗忘，没有漏掉这么一个环节呢？会好些吗？我想还是达不到大家想要看到的效果吧？！由于我没有想到过刘教师跟我说的：可以在导入的时候就加入公共汽车的轮子转啊转，转啊转，也没有想到公共汽车的轮子还有这么多种转法……哦，本来可以这样啊，我真的没有想到！我想的太少了，也太没有能够调动全体幼儿气氛的士气了。能灵便调动课堂气氛，达到心目中想要的效果。是我将努力学习的重点，希翼自己也可以快点做得到！

以前的我经常会艳羡别人，艳羡她们的好，艳羡她们拥有的种种条件，但是现在不会了，由于我信任只要自己仔细努力了，一样也可以做到，至少做到了自己的更好，这样我回过头来看走过的路就不会懊悔了！我的课堂一定可以长进的……

现在的我，认仔细真踏踏实实地走每一步，以孩子为本，以工作为重，以学习为主，以感恩为乐。谢谢有这么多好教师给我指导，为我引路，我会快欢乐乐的成进步步的！感谢你们……

中班音乐教学活动反思8

音乐向来以来给我们的感觉就是听上去很舒适，一首好听的歌能给我们带来欢乐，给我们带来情绪的愉悦。作为一名幼儿园教师真的要具备无数的长处：歌唱、跳舞、画画、弹琴一样不行缺少，其实在工作中要想上好一堂优秀的音乐课真的很难，这不仅体现了老师的音乐素养，更是对自己的一次考验、一次挑战。

因为本次中班组青年老师同课异构教学比武的主题是：音乐活动：《送给我们一岁》，这是一次值得挑战的艺术活动，它让我又一次学到了无数、理解了无数。虽然在课前我做足了充分的预备，运用图谱来引导幼儿学习歌唱曲，但在课后我还是发现了自己有无数不足之处，在与听课老师的议论中我找到了自己的不足，不是一点而是无数，这让我颇为不安。但值得我们听课老师绝对的是我是一个专心、仔细的教师，努力地去上好自己的课，课前做足充分的预备，其实这是我向来以来奋斗的方向，得到教师们的绝对，是我最大的欢乐。

在课堂中，我浮现了多处的缺点如：节奏图中歌词的标志图不够清晰（摸摸头、亲亲脸、长高、长大等）；最先的环节上我应当在节奏图的基础上把歌词完整的念一遍，不要先出示标志图，问小伴侣“你们听到了什么？”再让小伴侣把相应的标志图粘贴到节奏图上，这样会便于小伴侣理解、把握歌词内容；有时可能我引导的也不够清晰，自己讲的话太多，却遗漏了本堂课的重点，也铺张了无数小伴侣学习的时光；其实中班幼儿在上音乐课时，老师不必强调太多的节奏学问，只要运用多种表现节奏的办法（拍手、跺脚、点头等），就可以让幼儿把握到本节课的重点、难点，老师也就不必反复让幼儿念歌词让他们理解了；在学到附点音符这里时我应让幼儿用拍手或点头的方式来把握歌曲中的部分节奏，使幼儿更快的学会本首歌曲。可能在多次的教学比武中我还没有更好的理解“精炼”这两个字，因此在课堂上浮现了无数的语句不通畅、话语啰嗦、语言组织不够到位等。我信任通过一次次的磨练，我会理解“精炼”这两个字的。

课一次一次的上，收获一次比一次多，努力了希翼就在前方，信任我在今后的教学比武中我会越来越棒。

中班音乐教学活动反思9

《我是中班的小伴侣》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小伴侣们来说，认识歌曲，掌握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样迅速又正确地教幼儿学会演歌唱曲并能注重到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有爱好地学，并能达到学习的一个有效度，我做了以下几个方面的尝试：

1、以难点前置的办法来练习附点音符和切分音的节奏。普通的歌唱的开头，都会支配练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如举行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在举行节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，在这个环节中，我花费的时光有点长了，囫囵活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注重的。

2、以利用标志图的办法来协助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们简单遗忘歌词，所以在活动前我就设计好了容易的标志图来代表歌词。在让幼儿完整聆听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰盛，无数孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小伴侣边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上协助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，无数孩子们都还爱好盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰盛幼儿对这首歌曲心情的表达，真正体验做一个中班小伴侣的骄傲感。

中班音乐教学活动反思10

《小乌龟上山坡》这首歌曲的旋律生动活泼、节奏感强，内容深奥易懂，叙述了小乌龟不怕疲劳、坚持到底爬上山坡的故事。在这个活动里我制定了两条目标，第一是学歌唱曲，尝试用不同的表情和力度演歌唱曲。其次是在嬉戏情境中体验小乌龟克服疲劳、坚持到底的意志行为。

在活动过程中，我运用了图谱教学法。通过图示，一方面能协助幼儿记忆歌词，理解歌词内容；另一方面能吸引幼儿的注重力，使幼儿保持对活动的乐观性。通过学歌唱曲，大部分幼儿能看着图谱跟着琴歌唱。在最后的嬉戏环节，我引导孩子们亲身去饰演小乌龟，体验小乌龟爬山坡的艰辛。孩子们能乐观地投入到嬉戏情境中。但孩子们虽然爬得很累，明了小乌龟爬山坡的艰辛，却没有将小乌龟坚持到底的这种意志品质迁移到自己身上。

在活动中，存在这样几个问题。首先是老师自身的。对于音乐活动，需要老师有较好的音乐素养。老师必需要对唱曲吃透，从范唱开头，就要表现得柔美，使幼儿喜爱 听、情愿学。在学歌唱曲时，不论老师的回应、清唱、一举一动都应当与歌曲相符，是课前细心设计和熟记的。这样，幼儿才干在一个有节奏感的教学活动中潜移默化地学会歌曲。那么，我在这方面做得是欠佳、不到位的。

评课时，众教师给的看法对我有所启发。其中，俞教师提到：音乐活动注意观赏，首先要让孩子有美的感觉，他们喜爱 了才情愿学。俞教师将我的两次音乐活动做了对照，发觉了一个共同的问题，就是观赏不足。孩子们都没怎么听歌曲，就已经要求孩子学了，这是有违孩子学习特点的。

我反思后认为，一个较完整的音乐活动应当观赏在前，学习在后，从而挖深价值，促进幼儿进展。而如何使幼儿观赏歌曲，感触歌曲的意境和美，导入则很重要。我们老师应当结合详细的歌曲，创设情境，引导幼儿观赏。并且我们老师要苦练基本功，这样才干驾驭一个音乐活动，从而提高孩子的音乐能力。

中班音乐教学活动反思11

黄教师上了三次中班的音乐活动《敲小鼓》，每一次我都听了，每一次的感触都不一样，这让我感促无数！

第一次展示这个活动是在村幼，先学了《敲小鼓》这首歌，学歌唱曲的同时学打鼓，因为村幼孩子看到来了客人教师所以十分专注，而且平常几乎不接触打击乐器所以爱好很浓，边玩边学的方式孩子们非常爱慕。老师也非常投入，囫囵活动开展的很顺当。在创编鼓点节奏时有一个孩子十分突出，创编了不同的鼓点节奏，其他孩子也很快学会了不同的鼓点打击办法。这种同伴间的互学会让孩子的思维更活跃，学习更主动。我觉得这个活动真的既容易又有成效。

其次次展示这个活动是在黄教师自己班里，一开头孩子们很投入，但歌曲的学习部分老师没有关注到孩子的接受状况，以至于影响了接下来的打鼓部分，孩子们很喜爱 很高兴，但没有把握办法，也没有静下来听要求，只管自己乱敲。这时阅历丰盛的黄教师一时也有点不知所措，只好让孩子们停下反复再学歌曲，这时的孩子爱好全在打鼓上了，不能很好地静下来。我开头觉得这个活动上起来也不是很简单的，很想自己也开展一次，有点真情实感。

第三次展示这个活动前黄教师有点不自信，对于孩子的接受能力没有底，所以她降低了要求，转变了方式，没有让孩子人手一只小鼓，重点放在学习歌曲这一步上，而且放慢了教学节奏。在活动的进程中黄教师越来越投入，越来越自信。在创编鼓点部分时光有点久，假如她能大胆地让孩子有更多的打鼓机会则效果更好！

我想我们老师的专业成长就是在这样一次次的摩课中得到的，我佩服黄教师的钻研精神，也谢谢她给我们听课教师带来的反思成长机会，其实每个活动无论上课的还是听课的只要专心都会有收获有长进！由于我们的课是有那样多的变数，弥漫灵动，给予我们更多的挑战机会，成长和提升机遇！

中班音乐教学活动反思12

本次活动源于主题活动中的一首歌《秋天》，但是在歌唱的时候我发觉孩子们的音是掌握不准的，于是我设计了这样一节分辨音高的活动。

活动前期孩子们对于基本音有了一定的了解，对于分辨音有了一定的基础。在活动中对于3与5的音给予了色彩，孩子们越发直观的能说出是哪个音。在PPT中我加入之前录好的声音，孩子们越发能认真的听辨。活动中以嬉戏的形式贯通始终，孩子们都能乐观地参加进来，使得目标能顺当的达成。

活动中在听辨3与5的先后挨次上，有一点争议，应当先出示5的音，然后在出示3的音，这样孩子们就能有比较，听辨起来会更简单。这一点还需要调节。

中班音乐教学活动反思13

幼儿园的韵律活动，是指尾随音乐举行的运用身体运动来造型的艺术表现活动，即通常所说的以身体运动为主的音乐嬉戏、舞蹈、律动以及歌表演当中动作表现的那部分。

在为这种活动选编材料的工作中，老师往往需要从三个方面来考虑“贴近（适应）”“离开（挑战）”幼儿原有阅历的比例和度量的问题。这三个方面分离是音乐、动作和内容。说到韵律活动的开展，往往出现在眼前的是教师满场又喊又跑的狼狈样。可结果也不尽人意，难免有些失落。

中班音乐活动《小雨和花》也是一节韵律活动，以春雨为背景，尾随音乐用动作表现出春雨活泼欢快的样子以及花朵在春雨灌溉后欢乐的成长。体现了春雨对花朵的体贴和花朵对春雨的感激之情。

在活动预备中，为了让幼儿更好的感触乐曲的内容，形象的区别音乐的AB段落，于是我设计了课件《小雨和花》，在第一课时中，课件花朵的变化不显然，于是我举行了再次的修改，第一段的开花改成花苞，等待小雨灌溉。在其次段小雨没有了，落到了泥土里，更便于幼儿表现小花的感触。比如花长大了，花变大了。

在活动中，我吸取了第一课时的不足，在活动中通过听一听，做一做、演一演，循序渐进的引导幼儿表现音乐的内容。

在第一环节，我重点引导幼儿聆听歌曲的AB段落。因为课件的进一步修改，孩子能发觉A段是小雨给小花喝水，小花在喝水，B段小雨落到了泥土里，小花喝足了水，愉快的样子。

在其次个环节，动作表现中，第一段，引导幼儿跟着音乐表现小雨落下来的样子，小花喝水时，引导小花看着小雨做动作。在其次段，幼儿听着音乐表现小花喝饱了愉快的动作。在活动中，孩子能用夸张的肢体语言，比如不同的小雨落下来的动作，花越来越大，渐渐长高了等等。我在第一段的结束的地方设计了导入语：“小雨落到泥土里，不动了。”形象的让孩子自然过度到了其次段，并且为角色表演活动做好了铺垫。

在角色表演中，我请孩子两两合作，让他们自由组合，分配角色，跟着音乐表演。在第一段和其次段转换间，我运用了一定的提醒语。但是为了让孩子自己学会聆听，我提出了问题，让孩子发觉表演中的困难，“假如我不提醒，你怎么知道音乐的变化？”，让孩子自己去聆听，虽然有部分孩子还是有点听不出，但是他们情愿去聆听了。孩子自己发觉如何听出不同角色的变化。

在活动中，我给了孩子充分表现的空间。在听一听、做一做、演一演的过程中，孩子能更乐观参加，情愿倾听，乐于创编各种动作，体验了与同伴表演的乐趣。

中班音乐教学活动反思14

以前，上完一个活动，经常习惯从执教者的角度来看。但，往往觉得身在其中看不透。于是，我想到大概可以换个角度来看，以听课的教师身份来看这个活动。

一、目标的设定及达成

《问答歌》是一节音乐领域的活动课。目标设定为：1、学唱问答歌，感触一问一答的演唱乐趣。2、创编新的歌词，体验歌词变化的挑战。

《纲要》中指出，应让孩子“用自己喜爱 的方式举行艺术表现活动”，歌曲《问答歌》的歌词是问答歌，是一种传统的语言嬉戏，读起来妙趣横生，简单为孩子爱慕和接受，从而也有利于他们对唱曲的把握。

固