色彩心理学应用论文精致范文欣赏（共6篇）

色彩心理学应用论文精致范文欣赏〔共6篇〕第1篇：高中美术教学中色彩心理学的应用色彩教学是美术教学中主要的构成部分。在美术教育中运用色彩心理学，将在一定水平上提升教学质量。基于此，笔者结合本身教学经历体验，就色彩心理学在高中美术课堂中的应用方法做出了如下分析与讨论。一、色彩心理学的内涵及应用范畴分析1.色彩心理学内涵的解读在现实生活中，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征，在主观上色彩是一种反应与行为。色彩心理通过视觉开始，从知觉、感情到记忆、思想、意志等，它的变化是极为复杂的。色彩的应用，即由对色彩的经历体验积累而变成色彩的心理规范，在遭到什么刺激后能产生什么反应，这都是色彩心理学所要讨论的问题。2.色彩心理学的应用范畴在人的年龄变化、职业、所在的国家或地区中，都应用着色彩心理学。随着人年龄的不断增加，人的心理构造发生着变化，对色彩所产生的心理影响也发生着改变。人在婴幼儿时期，大多喜欢极其鲜艳的颜色，然后随着年龄的不断增加和生活阅历的不断丰富，对色彩的感觉和偏爱也更倾向于成熟化、理性化。从职业方面来说，在工地上从事体力劳动的工人喜欢鲜艳的颜色，这能起到夺目的作用；而从事脑力劳动的人则喜欢柔和的色彩，如白色等。高级白领人士大多喜欢复色、淡雅色、黑色等，这能使他们看起来更为成熟、干练。而不同的国家、地区的人对色彩产生的心理也不一样。如黄色，在印度、泰国、马来西亚、中国等亚洲国家中，黄色代表着皇室，是高贵身份的象征。但在叙利亚，黄色代表着死亡，遭遇到人们的厌恶，而且在基督教国家，黄色被以为是叛徒犹太人的服装颜色，是可耻的象征。在美术教学中，色彩心理学也被广泛地应用。二、在高中美术教学中应用色彩心理学的方法1.通过美术鉴赏课，使学生学会欣赏色彩带来的心理感应在高中美术课堂中，老师能够让学生欣赏大量的美术，并让学生通过自我分析图片色彩给自己所带来的心理感应。同时，在教学中，老师应把理论讲述与作品展现相结合，突出教学的直观性。比方：在鉴赏人们服饰色彩的一课中，老师能够利用多媒体教学，将我们国家各个地区、各个时期的服饰通过幻灯片的形式放映出来，让学生观摩优秀的服假装品。从中国浑厚的民间服饰到豪华绚丽的宫廷服饰；从少数民族的服装到汉族的服装；从以前单调的款式到如今的各式各样的服装等。通过照片的展现，让学生认识到色彩具体表现出着不同时代、不同地区的不同人的心理变化，并通过色彩的变化让我们知道了不同地区、不同时期的人所穿服饰的特点。在课后，让学生结合本身实际，尝试评价自己的穿衣色彩搭配风格，从细节处培养本身的服饰色彩的欣赏理念，加强对色彩的心理感应。2.利用现代手段，促进学生色彩心理学习随着现代科技的发展和普及，一些电脑软件逐步出如今高中美术教学的课堂上。在美术教学中，学生在老师的指点下学习一些关于绘画的电脑软件，运用这些软件，通过简单地操作就能使色彩画立即呈现出油画、素描等各种风格，创作出符合自己审美情趣的作品。同样，画面中的色彩饱和度、纯度、明度的变化都可用软件操作来实现。在网络和多媒体技术迅速发展的今天，高中美术教学要充足利用QQ、微博、博客等传播手段，将美术作品发到网上进行拓展、评价，这能有效地促进学生的色彩心理学习。通过网络，学生能够在网络上发表自己的作品以及对别人的作品进行评价，美术老师可以以在网上发表学生的作品，让学生参与作品的鉴赏，并对作品加以修改借鉴，这使学生能更好地领会色彩心理学。当学生发现自己的作品被别人欣赏时，就会有欣喜之情，这有利于学生利用色彩心理进行创作，加强学生在色彩审美及借鉴欣赏方面的能力。3.充足运用色彩教学，把握学生的个性在高中美术教学中，老师能够通过对色彩心理知识的了解和色彩心理学的理论，对学生的性格进行了解和把握。而且，在丰富的理论教学中，老师能够了解到色彩心理学能够帮助学生改变不稳定的心态。由于高中生正处于青春叛逆期，会出现留意力不集中，性格不稳定的现象，这些现象使他们在绘画中会使用不平衡或者刺激感十分强的色彩。对于这些学生，老师首先要肯定他们的作品，再在教学中渐渐地引导这类学生尝试换一种心情进行创作，以一种新的感觉调和绘画色彩。这种教育形式能有效地改变高中生心浮气躁的个性，提升学生的绘画水平，促进学生的心理健康发展。三、结束语综上所述，让学生运用好色彩知识，调整好绘画情绪，所完成的作品就能愈加生动形象。色彩心理教学中各种问题的解决，有效地塑造了学生的审美素养，促进了学生的个性和创造性的构成。色彩心理学在高中美术课堂上的运用，不仅强化了学生正确观察色彩的能力，而且能提升学生的美术技能，让学生能正确地通过色彩来塑造自己，使自己的作品更具有感染力和表现力。张勇第2篇：色彩心理学在医院室内设计中的应用研究1色彩心理学概述与分类1.1色彩心理学天然界风情万种，色彩带给人们情绪上的喜怒哀乐，也深条理影响着人们的心理。这种影响心理的行为和反应，让色彩研究成为必定的趋势和动力，色彩所传递出来的情感、思想、记忆与性格，成为心理学上的行为规范。色彩的变化就是反射出人们内心的活动变化，这种不知不觉的内在影响，使人们对色彩的直觉反应及深条理反射出来情绪波动。色彩的精神价值影响着人们情绪。科学家表示，色彩能够影响视觉、大脑考虑，刺激性色彩〔红色〕对大脑反射出刺激的信号，稳定性色彩〔蓝色〕对大脑反射出放松的信号，这些经历体验告诉我们色彩对人心理的影响是存在且起到重要作用的。1.2色彩感情色彩有冷暖之分，暖色多为红色、橙色、黄色，由于这些颜色会让人们想到日出日落，天空中燃烧着激情。冷色为绿色、青色、蓝色、紫色，让人们想到无边无际的大海，晴空万里的天空，让人觉得孤单严寒。色彩的冷暖与本身的明度、亮度有关系，明度高会显得感情色彩消沉，感觉四周环境都是冷的，明度低会显得感情色彩比较热情，四周环境都是热的。色彩的色相、纯度、明度都是影响感情色彩的主要元素，调节色彩的几点要素，同样也是调整人们内情感表达的有效方式。1.3色彩分类无色系是指黑色与白色的概括。黑白之间的过度产生黑白灰之间渐变的关系，深浅变化让颜色之间的明度、亮度发生改变，单纯的无色系也有丰富多彩的明度变化和色彩变化。有色系是指在光谱上所看到的各种颜色，概括为七色〔红、橙、黄、绿、青、蓝、紫〕俱全的彩色系，有色系之间的关系愈加丰富多彩，都能够细分并搭配组合成各种各样的颜色，色相与色彩的变化让色彩变得愈加神秘。2室内设计的色彩与心理2.1室内色彩对人的影响室内色彩的变化能够让空间变得冷暖互换，可以以让空间尺寸大小互换，巧妙运用室内色彩能够创造出令人愉快，心旷神怡的生活环境。室内色彩中的白色，能够反射有效的色彩变化，把灰暗的空间变得既透气又亮堂，让室内空间变得宽阔暖和。黄色是代表阳光，能够振奋人心，在儿童房、厨房等功能分区内经常出现，影响人们餐厅就餐的食欲和与亲子互动的快乐情感。蓝色代表着安静冷静僻静与清爽，一般会让人们联想到空气、水，重要在室内的卫生间、淋浴间出现蓝色。粉色代表柔和与亲密，经常应用在卧室空间中，影响着人们日常起居生活。色彩的应用在室内环境中是真实存在的，选择色彩应当适中考虑，以人为本，更要贴近人们日常生活。色彩对人心理的情感体验，能够理解为是一种情感体验，表达出人们内心生命中复杂的情感。当今色彩学的发展，人们对色彩的认识不断深切进入，多彩的生活与人们日常起居息息相关，室内设计中对色彩的把握上升到影响身心健康的高条理。设计师在室内设计中非常重视色彩的把握，重视色彩对人的内心影响和生理作用。设计师们利用色彩的个性来塑造生动活泼踊跃的空间，给人带来情感的享受。2.2室内设计色彩的功能性色彩能够代表某一种标记，能够通过颜色刺激工作和生活，提升工作效率，能够清楚地起到引导和警示的作用，所以色彩具有它自己的刺激性和安全性。色彩能够起到调节情绪的作用，在室内设计中，不同的色彩塑造出不同的室内空间。人们对色彩是有主观反应的，通过室内装潢的色彩直观的调节内心情绪，如纯洁的医院多采取白色，让人暖和、亲切，处在这样的环境下能保证人们内心情绪的稳定。3医院室内设计中色彩的应用方法3.1医院环境色彩的理论基础在医院环境中，色彩能够起到心理效果。当直观色彩出如今眼前，会让人产生无尽的联想和梦幻想象，拿紫红色举例，紫红色给人一种刺激性的情绪，让人看后变得振奋有激情，留意力还能够集中。色彩在医院环境中能够起到生理性作用，病房颜色能够影响到人体的正常生理机能。房间粉刷青色和绿色的墙面，对人的视觉有意，对人的内心也催促着充斥希望，由于绿色代表着生命，青色同样也代表着希望的美妙寓意。色彩在医院环境中还能够起到物理作用，所为物理作用就是冷暖效果，这种感受也是根据环境的影响所造成的，色彩在空间中变成了影响大小、近远等物理性的重要因素。3.2医院室内选择色彩遵守的基本原则整体协调的原则。在医院室内设计中，颜色的主色彩应当把握好，不该该在医院的环境中出现过多的红、紫、黄等颜色鲜艳，纯度较高的颜色，会让人从心理和生理上产生不舒适的感觉。整体色彩搭配一致，整体美观大方，而且协调统一。构图稳定的原则。色彩的选取是占领一定的色块面积，不同的色彩在医院室内设计的应用经过中，应该占领一定的色块比例和空间比例，遵守构图稳定这一原则。能够在整体的医院室内环境中选择主导色，但不要过于突出表达主题，应当打破单调的感觉，让整体色彩环境充斥活力，丰满大气。互相联络的原则。色彩自己不是单独存在的，每个色彩之间都有着互相之间的联络，颜色和颜色之间也会产生颜色的过度与变化。在医院室内环境设计经过中遵守色彩与色彩之间互相联络的原则，做好色彩合理搭配，衬托医院的整个环境，根据医院的功能分区分配一下配色方法，让病人能够在病房涵养的经过中心神愉悦，让色彩在室内设计中起到积极有效的作用。4色彩心理学在医院室内设计中详细应用4.1医院室内空间色彩规划综合性的医院在室内设计中选择色彩时会概括为三个部分，重要色彩、部分色彩、重点色彩。重要色彩重要是说要知足整个房间的色彩布局，例如天花、地面、墙面这些面积较大的空间单体。部分色彩重要是在某一个背景墙的色彩，或者是装潢墙体的色彩上，部分细微的变化不影响大主题。重点色彩是搭配色彩单一的有效方法，详细方法就是在部分需要画龙点睛的部分和最为突出的部位。4.2医院室内环境中色彩受光源影响医院室内空间照明是医院装潢中的主要构成部分，光源的设计、空间造型的把握、人性化等多方面的分析，光源影响医院整体的大环境。针对医院的室内环境，从门厅到病房，都应该进行照明到位的光学设计。不同地区有不同主题设计，光源的选内容摘要符合人力工程学。色彩的光源还应该与医院室内色彩相结合，从设计到外观，根据整个医院的色彩需求合理有效的装备光源，能够到达特色突出的空间效果。4.3不同病人心理与医院室内色彩规划针对不同心理、年龄的人群，医院室内的色彩应该贴进去群众，从人出发进行选择用于施工。从住院部、儿科、医院中庭三个区域进行分析。住院部的颜色规划，住院部背景墙颜色应该是白色或者是浅米色，根据各种各样的颜色对不同病人的护理能够进行合理的分工，住院部多为粉色的墙体，这种颜色会对内省心理产生松弛神经、缓解疼痛的感觉，对失眠、宁静起到一定的调节作用。儿科门诊对象是儿童，针对这类人群在选取颜色时，应该选择安全、亲和、温顺的色系，例如咖啡色、中黄色等为主的暖色彩，让儿童能够感觉到亲切，部分地方能够穿插蓝绿色彩，让儿童远离烦躁不安，起到稳定情绪的作用，医院空间设计多采取淡色色系，这样能够愈加吸引儿童。医院中庭的室内色彩也是非常主要的医院空间构成部分。在医院中的公共空间的主体色面积不宜过大，纯度较高，作为其他颜色的点缀应及时显示一些使用的医院导示消息，给予人们正确的引导。5结束语医院环境能否合理运用色彩将会直接关系到设计的成败关键。在医院环境设计经过中，还是那样应该合理运用色彩理论，从分考虑色彩在医院环境设计中的恶作用，极大提升医院建筑装潢设计水平，改善医院的就医环境，让病人和家属得到最大限度的知足。张敏第3篇：钢构造焊接变形的火焰矫正施工方法当前，钢构造已在厂房建筑中得到广泛的应用。而钢构造厂房的重要构件是焊接H型钢柱、梁、撑。这些构件在制造经过中都存在焊接变形问题，假如焊接变形不予以矫正，则不仅影响构造整体安装，还会降低工程的安全可靠性。焊接钢构造产生的变形跨越技术设计允许变形范围，应设法进行矫正，使其到达符合产品质量要求。理论证明，多数变形的构件是能够矫正的。矫正的方法都是设法造成新的变形来到达抵消已经发生的变形。在生产经过中普遍应用的矫正方法，重要有机械矫正、火焰矫正和综合矫正。但火焰矫恰是一门较难操作的工作，方法把握、温度控制欠妥还会造成构件新的更大变形。因而，火焰矫正要有丰富的理论经历体验。本文对钢构造焊接变形的种类、矫正方法作了一个粗略的分析。一、钢构造焊接变形的种类钢构造焊接变形的种类与火焰矫正六剑客职教园〔最大的免费职教教学资源网站〕钢构造的重要构件是焊接H型钢柱、梁、撑。焊接变形经常采取下面三种火焰矫正方法：①线状加热法；②点状加热法；③三角形加热法。下面介绍解决不同部位的施工方法。下面为火焰矫正时的加热温度〔材质为低碳钢〕：低温矫正500度-600度冷却方式：水中温矫正600度～700度冷却方式：空气和水高温矫正700度-800度冷却方式：空气留意事项：火焰矫正时加热温度不宜过高，过高会引起金属变脆、影响冲击韧性。16Mn在高温矫正时不可用水冷却，包含厚度或淬硬倾向较大的钢材。〔1〕翼缘板的角变形矫正H型钢柱、梁、撑角变形。在翼缘板上面〔对准焊缝外〕纵向线状加热〔加热温度控制在650度下面〕，留意加热范围不跨越两焊脚所控制的范围，所以不消水冷却。线状加热时要留意：①不该在同一位置反复加热；②加热经过中不要进行浇水。这两点是火焰矫正一般原则。〔2〕柱、梁、撑的上拱与下挠及弯曲。在翼缘板上，对着纵长焊缝，由中间向两端作线状加热，即可矫正弯曲变形。为避免产生弯曲和扭曲变形，两条加热带要同步进行。可采用低温矫正或中温矫正法。这种方法有利于减少焊接内应力，但这种方法在纵向收缩的同时有较大的横向收缩，较难把握。〔3〕柱、梁、撑腹板的海浪变形。矫正海浪变形首先要找出凸起的波峰，用圆点加热法配合手锤矫正。加热圆点的直径一般为50-90mm，当钢板厚度或海浪形面积较大时直径也应放大，可按d=〔48+10〕mm〔d为加热门直径；δ为板厚〕计算得出值加热。烤嘴从波峰起作螺旋形移动，采取中温矫正。当温度到达600-700度时，将手锤放在加热区边沿处，再用大锤击手锤，使加热区金属受挤压，冷却收缩后被拉平。矫正时应避免产生过大的收缩应力。矫完一个圆点后再进行加热第二个波峰点，方法同上。为加快冷却速度，可对Q235钢材进行加水冷却。这种矫正方法属于点状加热法，加热门的分布可呈梅花形或链式密点形。留意温度不要跨越750度。火焰矫正引起的应力与焊接内应力一样都是内应力。不恰当的矫正产生的内应力与焊接内应力和负载应力迭加，会使柱、梁、撑的纵应力跨越允许应力，进而导致承载安全系数的降低。因而在钢构造制作中一定要慎重，尽量采取合理的工艺办法以减少变形，矫正时尽量可能采取机械矫正。当不得不采取火焰矫正时应留意下面几点：①烤火位置不得在主梁最大应力截面附近；②矫正处烤火面积在一个截面上不得过大，要多项选择几个截面；③宜用点状加热方式，以改善加热区的应力状况；④加热温度最好不跨越700度。C0-2气体保卫焊是以C0-2-气体作为电弧介质并保卫电弧和焊接区的电弧焊方法。二、CO2气体保卫焊的工艺特点分析CO2气体保卫焊具有焊接效率高、抗锈能力强、焊接变形小、冷裂倾向小、熔池可见性好、以及适用于全位置焊接等优点。究其不足重要是：很难使用沟通电源，焊接飞溅多。十分是采取短路过渡形式时，在焊接经过会产生大量的金属飞溅。造成大量金属的损失，使熔敷率降低，焊后清理工作量增长。同时，飞溅的产生降低了电弧的稳定性，严重影响焊接质量。除此之外采取短路过渡的CO2体保卫焊还存在焊缝成形差的工艺缺点。重要表现为焊缝外表不但滑、熔深浅、焊缝成形窄而高，容易出现未熔合的焊接缺陷。所以要使CO2气体保卫焊在工业生产中得以广泛推广和应用，则必需解决和控制这些工艺问题。三、焊接电源动特性的构成所谓弧焊电源的动特性，是指焊接电源对焊接电弧这样的动负载所输出的电流和电压与时间的关系，是衡量焊接电源对负载瞬变的反应能力。对CO2气体保卫焊来说，由于存在金属熔滴的短路过渡，使负载状况常在燃弧和短路之间切换。而且，从燃弧到短路以及从短路到燃弧的过渡经过，造成输出电流和电压的瞬时变化，对焊接飞溅和焊缝成形都存在侧重大的影响。焊接飞溅遭到电源动特性直接影响的原因是：短路电流峰值的高低和增加率的快慢直承受焊机动态反应快慢的影响。若动态响应太快，则短路电流峰值过高，增加率过快，在短路液桥构成之前，就引起爆断和飞溅，而形不成短路过渡形式，这种飞溅的特点是频率较高、颗粒小；若动态响应太慢，则短路电流增加率慢，峰值小，电流生产的磁收缩力不足以保证短路液桥的顺利过渡，短路过渡时间长，产生的飞溅特点是：频率较低，颗粒粗大。因而，要求焊接电源要具有恰当的短路电流增加速度，以避免较大的飞溅。短路电流对焊接接头的加热、焊缝的熔深和成形的作用不大，影响焊缝的熔深和成形重要是燃弧能量，即燃弧的电流和电压。由于焊接时存在短路经过，故电源电压不能太高，则稳态时的燃弧电流较小，所以短路结束后的电流变化经过是燃弧能力的主要构成部分。也就是说，焊机的动态特性对焊缝成形和熔深有主要的影响。动特性越慢，短路结束后电流过渡时问越长，所提供的燃弧能力越大，焊缝成形越好，熔深越大。但过慢的动特性又会使电流增加率过缓，而导致飞溅严重，以至毁坏电弧的稳定性。所以，必需选用适当的动特性电源来保证焊接工艺的要求。郑加宇等第4篇：色彩心理学在美术教学中的应用浅析色彩心理学对颜色进行了人性化区分，如：红色象征热情和自负，红色具有警示性和刺激性；蓝色代表着独立、理想和希望。在美术视觉教学中，观察不同的物体，物体角度、光线明暗的变化，会直接从神经生理学上影响学生视觉对物体颜色的断定，这是从美术学上对颜色映像的概述。将色彩心理学引入中职美术教学课堂，这在一定水平上改变了学生对传统美术教育的认识，在潜移默化中改变学生学习美术的积极性。一、色彩心理学在中职美术教学中的应用背景美术教学中并没有将色彩心理学的内容写入大纲，色彩心理学自己也是近些来年才在中国内地发展并兴盛起来的，其颜色性格相关的理论框架构造并不完善，前沿性研究也相对较少，在美术教学中的应用也稀稀落落、少有问津。因而，在中职美术课堂上尝试色彩心理学穿插教学，算是“吃螃蟹〞的经过，需要老师在前期做大量的资料预备，中期进行全方位地观察记录，后期进行详尽细致地回首总结。二、色彩心理学在中职美术教学中的应用方法色彩心理学引入中职美术教学在实际操作上重要分为三个阶段，归纳为“基础知识示范讲解阶段〞“学生融入颜色性格分类阶段〞和“颜色心理美术教学阶段〞，这三个阶段对应各自的教学方法，构成一个完善的教学整体。基础知识示范教学法。纯洁的色彩科学被称作色彩工程学，与人的生理、心理特征相结合就成了色彩心理学的范畴。美术教学目的是培养学生对艺术作品的审美能力，对美学艺术的鉴赏能力，对美学艺术作品的色彩认知，学生看到冷色彩的装潢会不自发地感到凉快清爽、清净，看到暖色彩的装潢会感到热情、暖和，这是学生所能描绘叙述的身心体验。美术老师要做的就是将心理学的人性化元素融入颜色独特的视觉冲击力上，采取最简单直观的示范教学法，边进行色彩调配，边进行色彩心理学基础知识的讲解，学生对颜色就有了另一个层面的认识。互动体验式教学法。这种方法就要求学生融入颜色中去，如：每位学生选择一种自己最喜欢的颜色，并说明其代表自己性格层面的哪些特点。老师将同一颜色的学生组合起来，并进行单色彩绘画练习，各颜色组别绘画完成后进行组别之间的穿插评判，同时，由老师亲身绘画出一幅多色彩融合的作品。作品之间美学评判的结果是显而易见的，单一颜色绘画的作品，其视觉冲击力远不如多色彩呈现的作品，心理美学价值也相去甚远。这个时候学生会下意识地明白，五彩缤纷的天然才是最具美学价值的，学生之间颜色互动的社会才是最美的社会呈现。老师再适当进行补充，传递给学生这样的讯息：把握颜色搭配上的美学价值，能力感遭到颜色融合后带给观看者感情世界的心理价值。这种教学方法是将学生的心带入艺术美学殿堂的一种方式，心朝着美术在靠近，其美术学习积极性就不问可知了。自立融入式教学法。学生是艺术创作的主体，是内心世界最真实的倾听者，每一幅画作都是学生内心世界的艺术告白，观看者融入学生的内心世界，能力感遭到画作最逼真的艺术表达。教学单从颜色出发，临时忽略画作在线条勾画、板块布局、触笔深浅上的不足和缺陷，只探究学生所调制颜色的内心表达。这种内心物语能够从学生所绘制美术作品的颜色彩配中感悟到，也能够从学生对颜色彩配方面的诉说感悟到，色彩心理的美术学应用，始于学生参与，进行于学生融入，结束于学生跳出共享。三、色彩心理学在中职美术教学中的应意图义色彩心理学的教学应用因学生的不同类别而异，因老师的教学习惯而异，但不变的是色彩心理学带给学生无限开阔的思维想象空间。学生对美术作品的创作思维是无边无际的，颜料颜色与心理颜色互相交错融合，其目的都是表达画作者本人对艺术美学的一种理解和感悟。在中职美术教学中融入色彩心理学，除了能让学生感遭到艺术作品所散发出来的美学震撼力，更能够让学生在画作经过中倾听自己内心的声音，通过颜料调色展示出内心世界最想表达的艺术魅力。艺术作品来源于生活又高于生活，颜色彩配同样如此，每一种颜色代表着一种心理独白，社会上各种颜色之间的交错融入，才勾画出这样一个五彩缤纷的社会全貌。培养学生“走心〞的艺术能力，比单纯培养学生使用颜料调配色彩的能力更有意义。〔蒙娜丽莎的微笑〕的色彩搭配如此，〔向日葵〕的艺术表达同样如此。王惠超第5篇：浅谈色彩心理学在数码艺术设计应用中的研究计算机和网络技术的高速发展，改变着人类生活的方方面面，也影响着艺术设计的形式。数码艺术作为一种新的艺术形式，已经成为我们艺术生活中的主要构成部分，无论是二维、三维的图像设计，还是静止和动态的绘画影像设计，数码艺术都能产生主要的作用。作为一种艺术形式数码艺术设计同样也有着丰厚的审美内涵，顺应艺术设计精神与文化层面的诉求，影响艺术设计的将来发展趋向。数码艺术设计擅于视觉习惯的运用。数码艺术设计与其他艺术创作形式一样，都是在表达一定的意图或者主题，但是与其它不同的是，数码艺术设计更擅于于对各种色彩的使用。这个特点要更多的归因于现代科学技术的发展，科技的发展使得如今的电脑能表现出上亿种的活灵敏现的色彩，对色彩的大量和灵敏使用，使得数码艺术设计更形象、更深切进入的来展示其主题。数码艺术设计重视观众视觉与听觉的感受，把观众放在首位。观众从一开始就是有选择的，视觉空间的创造效果在很大水平上取决于人对于视觉摄取进行心理调试和处理的糅合，这就要求数码艺术设计必需参加色彩心理学的应用研究，用色彩心理学的原理指点理论，充足利用色彩心理学因素的引导，通过对色彩心理学相关理论的整理来研究色彩心理学在数码艺术设计中应用的主要性。色彩是视觉审美的核心，那么它最先具备的就是审美价值，不同的颜色带来不同的观感：红色引人留意，象征热情、性感、权威、自负，是个能量充分的色彩——全然的自我、全然的自负，所以在各种人类理论中也被广泛利用，是有力的传达颜色；不外有时候会给人血腥、暴力、忌妒、控制的印象，容易造成心理压力，因而与人会谈或协商时则不宜穿红色，预期有火爆场面时，也请避免穿红色。黄色明视度高，能刺激大脑中与焦虑有关的区域，能够坚持强烈的纯度感，给人以光明的印象，同时也是警告危险色，常用来警告危险或提醒留意。代表理想、希望，给人以无线安全感的绿色传达出生命的意象；由于蓝色沉稳灵性知性的特性，具有理智、精确的。人们视觉感遭到的色彩非常丰富，按种类分为原色、间色和复色。原色，即色彩中不能再分解的基本质称为原色；间色，由两个原色混合得间色；复色，颜料的两个间色或一种原色和其对应的间色〔红与绿、黄与紫、蓝与橙〕相混合得复色，亦称第三次色。但就色彩的系别而言，则可分为有彩色系和无彩色系两大类。前者指包含在可见光谱中的全部色彩，它以红、橙、黄、绿、蓝、紫等为基本质；后者指由黑色、白色及黑白两色相融而成的各种深浅不同的灰色系列。色彩的三要素。即色相、色度和色性。色相即色彩的“相貌〞，各种颜色，呈现出各种不同的“相貌〞，便叫“色相〞。如红、橙、黄、绿等，它是色彩显而易见的最大特征。色度指色彩的明度和纯度前者指颜色的明暗、深浅水平，指色彩的素描因素；纯度，是指一个颜色色素的纯净和浑浊的水平，也就是色彩的饱和度。色性即色彩具有的冷暖倾向性，这种冷暖倾向是出于人的心理感觉和感情联想。色彩的比照与调合。色彩的配合既要有比照，又要有调合，只要调配得当，能力给人以美感。“比照〞与“调合〞是画面上处理色彩常用的手法，“比照〞给人以强烈的感觉；“调合〞则给人以协调统一的感觉。色彩鲜明性，色彩要鲜艳，容易引人注视；色彩的独特性，要与众不同，给人留下强烈的印象；色彩的适宜性，色彩和你表达的内容气氛相合适；色彩的联想性，不同色彩会产生不同的联想，选择色彩要和你表达的内容相关联。在天然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。色彩对人们的心理影响很大，它能够产生不同的感觉，它能够引发情绪、产生联想。这是由于人们对事物的感受往往产生联想，对色彩也就引发了情感。色彩对人们的心理感受的影响，是由于人们的生活经历、性格、年龄、性别、职业、喜好、风俗习惯、宗教信仰、社会意识等都不尽一样而构成的，不同的心理感觉也就引发了不同的联想个情感。色彩伴随我们生活的各个角落，由于有了色彩我们才感遭到世界的美妙，人生的欢乐。鲁道夫·阿恩汤姆在〔艺术与识知觉〕中说到色彩时有一段阐述：“说道表情的作用，色彩却又胜过一筹，那落日的余晖以及地中海的碧蓝色彩所传达的表情，恐怕是任何确定的形状都望尘莫及的。色彩自己并没有灵魂，它只是传达一种物理现象，但人们却能感遭到色彩的情感，这是由于人们长期生活在一个色彩的世界中，积累着很多视觉经历体验。色彩感觉是依靠人的眼睛发生作用后传递到大脑的，是生理上的现象。色彩学家通过长期对色彩的研究，发现不同波长的作用于人的视觉器官产生色感的同时，透过感觉的冲击作用，必定导致某种复杂情感的心理活动，直接在人的心理产生心理现象，如暖和、冷漠、平静、热闹、清新等诸如次类感受都来自于心理的作用。色彩自己就是有个性的，人们对于色彩的偏好往往都带有很多心理上的折射，它也是时代的内涵在人们心理上的投影与写照。色彩的直接性心理效应来自于人在承受了不同波长的光刺激视网膜后作用于大脑，色彩的物理刺激对人的生理产生的直接影响的心理反映，是人内心活动的一个复杂经过。色彩和人们的情绪关系亲密，不同的色彩能引起人们不同的心理感应，使人们产生不同的心理体验色彩赋予了数码艺术更深、更广、更新的内涵，使其内容愈加丰富，视觉愈加完好。而不同的色彩能触动人们不同的情感，不同的时代，不同的人对色彩有着不同的审美反应，观察色彩会引起人们多种美妙的感觉和联想。这都要求我们在进行数码艺术设计的经过中，对色彩的基础知识、色彩心理学具有一定的了解。伍雪第6篇：色彩心理学在高校艺术教学中的审美和教育作用研究一、色彩心理学概述色彩心理学是特别主要的学科，在天然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。色彩的应用，很看重这种因果关系，即由对色彩的经历体验积累而变成对色彩的心理规范，当遭到什么刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要讨论的内容。色彩心理学是色彩科学的一部分。纯洁色彩科学称为色彩工程学，包含表色法、测色法、色彩计划设计、色彩调节、色彩管理等。包装色彩学是色彩工程学在包装色彩设计与色彩复制等方面的详细应用，是天然色彩、社会色彩和艺术色彩的有机统一。包装色彩学从包装色彩出发，系统地反映色彩构成与表述、色彩设计与再现的现象与规律，是色彩构成、色度学及印刷色彩学等有关内容的有机结合，是对包装色彩感性认识和理性分析的有机结合。二、色彩心理学在高校艺术教学中产生审美和教育作用的根据1、色彩具有精神的价值人经常感遭到色彩对自己心理的影响，这些影响老是在不知不觉中发生作用，左右我们的情绪。色彩的心理效应发生在不同条理中，有些属直接的刺激，有些要通过间接的联想，更高层次条理则牵涉到人的观念与信仰。色彩的直接性心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响。心理学家曾作过很多实验，心理学教发如今红色环境中，人的脉搏会加快，血压有所升高，情绪容易兴奋激动；而处在蓝色环境中，脉搏会减缓，情绪也较沉寂。有的科学家发现，颜色能影响脑电波，脑电波对红色的反应是警惕；对蓝色的反应是放松，这些经历体验都告诉向我们明确的肯定了色彩对人心理的影响。冷色与暖色是根据心理错觉对色彩的物理性分类，对于颜色的物质性印象，大致由冷暖两个色系产生。波长长的红光和橙、黄色光，自己有暖和感，以此光照耀到任何色都会有暖和感。相反，波长短的紫色光、蓝色光、绿色光，有严寒的感觉。夏日，我们关掉室内的白炽灯光，翻开日光灯，就会有一种变凉快清爽的感觉。冷色与暖色除去给我们以温度上的不同感觉外，还会带来其它的一些感受。例如，重量感、湿度感等。比喻说，暖色侧重，冷色偏轻；暖色有密度强的感觉，冷色有稀薄的感觉；两者相比较，冷色的透明感更强，暖色则透明感较弱；冷色显得潮湿，暖色显得枯燥；冷色有退远的感觉，暖色则有逼近感。这些感觉都是偏向于对物理方面的印象，但却不是物理的真实，而是受我们的心理作用而产生的主观印象，它属于一种心理错觉。2、色彩具有情感的表达特点色彩不仅能作用于人的精神，还能对于人的情感表达起到一定的作用。红、橙、黄色经常使人联想到旭日东升和燃烧的火焰，因而有暖和的感觉；蓝青色经常使人联想到大海、晴空、阴影，因而有严寒的感觉；但凡带红、橙、黄的色彩都带暖感；但凡带蓝、青的色彩都带冷感。色彩的冷暖与明度、纯度也有关。高明度的色一般有冷感，低明度的色一般有暖感。高纯度的色一般有暖感，低纯度的色一般有冷感。无彩色系中白色有冷感，黑色有暖感，灰色属中。色彩的轻重感一般由明度决定。高明度具有轻感，低明度具有重感；白色最轻，黑色最重；低明度基调的配色具有重感，高明度基调的配色具有轻感。色彩软硬感与明度、纯度有关。凡明度较高的含灰色系具有软感，凡明度较低的含灰色系具有硬感；纯度越高越具有硬感，纯度越低越具有软感；强比照色彩具有硬感，弱比照色彩具有软感。高纯度色有强感，低纯度色有弱感；有彩色系比无彩色系有强感，有彩色系以红色