教师招聘考试题库《教育公共基础知识》试题预测32

教师招聘考试题库《教育公共基础知识》试题预测最新版(二)1、判断题 阅读材料回答题：张嵩非常聪明。但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。他的这种归因正确吗?（）参考答案:错误本题解释:参考解析：×。2、简答题 小学生小明转学到A学校，进校后学习成绩由中下一直往下滑，常不交作业，上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动，很想有一个良好的人际关系。但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系较差，有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。根据上述材料，请回答下列问题：该同学哪些基本需要没有得到满足？（3）从需要的关系分析小明成绩下滑的原因。（4）请分析如何帮助他摆脱困境。（7）参考答案:参考解析：（1）马斯洛是当代美国人本主义心理学家。他的需要层次理论是最富有影响力的需要理论。早期，他根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。这里的自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。后来他又补充了求知需要和审美需要，即需要由五个层次扩充为七个层次。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融人班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。马斯洛对这七种需要进行了进一步的区分：位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的，必须得到一定程度的满足。但是，这些需要一旦满足，由此产生的动机就会消失。后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有重要的积极意义。也就是说，缺失需要使我们得以生存，成长需要使我们能够更好地生活。较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，造成他在集体环境中没有归属感、安全感，在学习生活中得不到价值感和满足感，自尊心受损，情感没有寄托，影响了成长需要的产生和实现。①教师应该调整处境不利儿童在集体中的地位，对不受欢迎的儿童的训练，要取得家长的理解和支持；教师要客观地把儿童在班集体中的不良处境以及进步及时地通报给家长，以利于相互配合工作；对处境不利的儿童训练和指导的同时，还要对班级集体加强教育，改变集体对这些处境不利儿童的看法，形成一个良好的集体心理气氛，使不受欢迎的儿童体会到集体的吸引力和温暖。②教师还需要从小学生自我意识方面进行培养：首先，引导小学生正确地认识自我、评价自我，使其找到自身的价值所在，增强他的自信心；其次，让他了解自己在班集体中的地位，端正学习态度，为其创造成功体验，发展其自尊心；最后，发掘小学生的优点和长处，使其悦纳自我，培养积极的情感体验。3、单选题 操作性条件作用理论的核心是 A:无关刺激B:中性刺激C:无条件刺激D:强化参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：。4、简答题 简述幼儿园与社区合作的基本要求。参考答案:参考解析：经常性；地方性；简便性；互利性；教育性；幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。5、判断题 历史人物对社会的发展起加速的作用。 参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：历史人物对社会发展既能起加速作用，也能起延缓作用。6、简答题 试述中学生思维发展的特点参考答案:参考解析：（1）中学生逻辑思维的发展：①抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟；②形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势；③辩证逻辑思维迅速发展。（2）对问题情境的思维有质的飞跃。主要表现在：①提问趋于探究性；②提问具有开拓性；③提问具有批判性。7、简答题 苏格拉底产婆参考答案:参考解析：苏格拉底产婆术也称助产术，是苏格拉底的一种教学方法，即引导学生自己进行思索、自己得出结论。8、判断题 没有惩罚的教育是不完整的教育。 参考答案:正确本题解释:参考答案：对。参考解析：惩罚是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验，进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能引起学生的痛苦体验和认真反思，有助于学生及时终止和纠正自己的不良品德和行为。9、填空题德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的之间的矛盾。参考答案:品德水平本题解释:参考解析：品德水平10、单选题 有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法家奠定，经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是 A:荀子、董仲舒B:荀子、孟子C:商鞅、孟子D:韩非子、董仲舒参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：本题考查中国古代的思想。先秦法家的代表D，B、C错误。11、简答题 简述我国伟大的教育家陶行知主要的学前教育思想。参考答案:参考解析：农村幼儿教育事业的开拓者；重视幼儿教育；生活是教育的中心；教学做合一的教育方法；解放儿童的创造力。12、单选题 教育法律关系是以 为核心而形成的社会关系A:教育行为BC:权利和义务D参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：教育法律关系是以权利与义务为核心而形成的社会关系。明确当事人的权利与义务，也就明确了相互之间由法律所调整的社会关系。13、判断题 特郎普制把大班上课、小班讨论与个人独立结合在一起．采用灵活的时间代替固定的上课时间。 参考答案:正确本题解释:参考答案：对。参考解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，是美国205040％学时。15～2020％学时。最后是学生个40％。14、判断题 美国心理学家詹姆斯提出了需要层次理论。 参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：需要层次理论是由马斯洛提出的。15、多选题十八大报告指出：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。要把生态文明建设放在突出地位，融人经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。从哲学角度看，以上论述A:坚持了用联系的观点看问题B:坚持了重点论和两点论的统一C参考答案:ABD本题解释:参考答案：ABD。参考解析：“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”，体现了用联系的观点看问题，AC16、判断题 德国教育家第斯多惠是“教师中心论”的代表人物。参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：德国教育家赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。第斯多惠提出自然适应原则和文化适应性原则。17、判断题 终身教育主要是指成人教育。 参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：相对于传统的阶段性教育（重视和强调学校教育）来说，终身教育思想主张在时间上贯穿人的一生，在空间上打通了学校与社会、家庭的阻隔，拓展到全社会。因此，不能说终身教育主要是成人教育。18、单选题 到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是 A:基本普及九年义务教育，基本实现教育现代化B:基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C:基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D:基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—20202020会，进入人力资源强国行列。19、单选题 下述说法中不正确的是 A:教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合个体B:一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C:教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D:受教育者是教育过程中“学”的主体参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：一个完整的教育活动除了包括教师“如何教”和“教什么”之外，还要考虑学生学习的学习状态、效果等方面的问题。20、简答题 具体形象思维参考答案:参考解析：具体形象思维指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。21、多选题 受教育者的义务有 AC参考答案:ABC本题解释:参考答案：ABC。参考解析：D为学生的权利。22、简答题 试述成就动机理论及其教育意义参考答案:参考解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，该理论的主要观点如下：①阿特金森认为成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。它是人类所独有的，是后天获得的具有社会意义的动机，能促使个体产生成就行为，并追求在某一社会条件下人们认为重要的社会目标。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。②阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。③力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高50％的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。教育意义：①在教育实践中对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情境，严格评定分数等方式来激起其学习动机；②对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予加强，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公共场合下指责其错误；③由于力求成功者的动机比避免失败者的动机具有更大的主动性，因此，对学生还应增加他们力求成功的成分，使他们不以避免失败为满足，而以获取成功为快乐，这样才能真正调动一个人的积极性。23、单选题 党的十八届三中全会指出，使市场在资源配置中起“决定性作用”，这与以往的使市场在资源配置中起“基础性作用”的提法有了明显区别。两字之变意味着 ①凡是能由市场形成价格的都交给市场，政府不进行不当干预②市场的作用得到更大发挥，政府作用有所削弱③政府减少对经济的微观干预，减少对市场的监管④对政府加强宏观调控的能力提出了更高要求A:①②B:C:D:参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：市场在资源配置中起决定性作用并不意味着政府作用有所削弱或政府减少对经济的微观干预，减少对市场的监管。反而对政府加强宏观调控的能力提出了更高要求，政府不再对市D。24、单选题无意义音节的记忆规律和“遗忘曲线”的首创者是德国的ABC:冯特D参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他于1879年至188425、简答题 《义务教育法》的立法宗旨是什么？参考答案:《义务教育法》第一条规定：”为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”这规定了《义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面：第一，发展基础教育。基础教育一般指普通中小学教育，它是一个奠定身心健康发展的基础。基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。第二，促进社会主义物质文明建设。第三，促进社会主义精神文明建设。26、单选题 对个别学生的教育 A:就是要靠班主任B:就是要靠集体活动来教育C:是同集体教育相辅相成的D:主要是对较差学生的教育工作参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。27、单选题无意义音节的记忆规律和”遗忘曲线”的首创者是德国的ABC:冯特D参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他于1879年至188428、单选题通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为。A:个案研究B:观察分析C:案卷分析D:轶事记录参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：案卷分析是一种常用的评价策，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。对学生的作品进行考查分析，并形成某种判断相决策的过程就是案卷分析。29、单选题 教育心理学的研究对象是 A:学与教的心理规律,但以后者为主B:教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象C:学与教的心理规律。但以前者为主D参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：教育心理学的研究对象是教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。30、简答题 简述教育目的与教育方针的关系。参考答案:参考解析：教育目的与教育方针既有一定的联系，也有一定的区别。二者的关系如下：“教育目的”是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；“教育方针”则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。同时，教育目的也属于目的性范畴，而教育方针则属于手段性范畴。教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。或者说，教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基本指导思想。教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力；而教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。教育方针作为国家教育政策的概括，它对于教育工作产生的影响要大于教育目的，因为教育方针的内容中不只限于教育目的的规定，还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。31、判断题 挫折不仅会给人带来不愉快的情绪体验，而且会对人产生负面的影响。 参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：挫折对于挫折承受力大的人来说，不仅不会对其心理健康产生消极影响，还可以使其积累人生经验，磨炼意志，提高心理健康水平。32、单选题以下不属于教师劳动特点的是。A:示范性BCD参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：俗话有云“十年树木，百年树人”，这说明教师的劳动是个长期性的过程。33、单选题 中小学校园周围 范围内不得设立互联网上网服营业场所。A:200B:300C:400D:100参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：详见《中小学幼儿园安全管理办法》第五十二条规定。34、多选题辛亥革命是我国近代史上一次比较完全意义上的资产阶级民主革命，这次革命A:提出了平均地权，耕者有其田的重要原则B:建立了中国近代史上第一个资产阶级政党C:制定了比较完整的资产阶级民主革命纲领D:结束了封建君主专治制度，建立了资产阶级共和国参考答案:BCD本题解释:参考答案：BCD。参考解析：辛亥革命是我国近代史上一次比较完全意义上的资产阶级民主革命，它是由资产阶级政党同盟会领导的，以三民主义为重要指导；从历史功绩来看，它结束了君主专治制度，建立了资产阶级民主共和国。选项ABCD。35、单选题冲国有一句古话：“十年树木，百年树人。”这句话说明教育的社会功能具有。ABCD本题解释:参考答案：C。参考解析：中国有一句古话：“十年树木，百年树人”，这句话说明教育的社会功能具有滞后性。36、单选题电影中活动的画面主要利用了人的A:感觉对比BCD参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像，电影里活动画面就是运用了这一原理。37、单选题 “教学过程最优化”的教学思想是由 提出的A:赞科夫B:巴班斯基CD:凯洛夫本题解释:参考答案：B。参考解析：此题暂无解析38、简答题 似动知觉参考答案:参考解析：似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。39、简答题 怎样根据感知规律提高直观的效果？参考答案:参考解析：根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。①灵活选用实物直观和模像直观；②加强词与形象的配合。运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。①在制作与使用直观教具时，图像刺激大小、音调高低、光线强弱都应适当；②教学中要求教师讲述的音量不要太低，否则学生会听不懂；音量也不宜太高，太高太强烈的刺激会引起疲劳，降低教学效果；③教师的板书字迹、直观教具和图表大小要适当，不要太小，线条不要太轻、太细，应保持一定的刺激强度，以便使学生都能看清楚；④在绘图制表、制作教具或准备实验时，应力求使对象与背景在色调、线条粗细、形状、大小、材料性质及内容等方面有明显的差别，使知觉对象重点突出、形象鲜明；⑤演示直观教具时应注意背景与方位的选择，使直观形象鲜明，让所有的学生都能看清楚；⑥教师的教材及讲义、板书都应该重点突出，一目了然；⑦尽量多采用活动性的教具，使用现代化的视听工具，使静态教具变成动态的；⑧运用直观教具的目的明确，呈现时机适当，间隔距离得当，保持直观映像的整体性；⑨应从不同角度、不同方面变换直观方式，分解概念，区分本质和非本质特性，让学生交替使用多种感官，从多角度感知对象，也是一种有效的方法。教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。观察是知觉的特殊形式，比一般的知觉有更深的理解性，是一切知识的门户。在人类认识和改造世界的一切领域中，观察起着重要的作用。让学生充分参与直观过程。由于科学知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能掌握，因此在直观过程中，应激发学生主动积极、切实参与的热情。40、单选题 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是 。A:循序渐进原则B:直观性原则C:启发性原则D:因材施教原则参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。41、判断题将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：意义学习的产生的客观条件是学习材料本身必须具有逻辑意义，而且意义学习所产生的是非人为的、实质性的联系，题干中对没逻辑意义人为赋予意义并非奥苏伯尔的有意义学习的一种形式。42、简答题游戏是幼儿生活中一项最基本的活动，请说明游戏对幼儿全面发展的作用和游戏时应该注意些什么？参考答案:参考解析：游戏的作用。①游戏时幼儿身心发展的需要。从生理方面看，幼儿身体的各组织器官的生长发育不仅需要营养，而且需要活动，游戏内容多样活泼，符合幼儿好动的天性。从心理方面看，幼儿是周围环境的主动探索者，他们渴望在行动中表现自己获得的印象和体验，渴望模仿成人的各种活动，由于思维的具体形象性，需要依靠操作来进行思维，游戏正好符合幼儿这一特点。②游戏能防治幼儿心理疾病。从情感角度来说，游戏能缓解幼儿由于受环境影响而产生的紧张心理，能消除受挫折心理或抑郁的情绪，有一定的医疗效果。游戏的卫生。①游戏应符合幼儿的年龄特点，能促进幼儿的社会性、智力、情绪和身体机能的发展。②幼儿应尽量在户外进行。幼儿新陈代谢旺盛，特别需要阳光和新鲜的空气，根据规定，全日制幼儿2343、判断题 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，由学习和教学过程这两个交织在一起。 参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的。学与教的相互作用过程是系统过程。由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三个过程交织在一起。44、简答题 简述维持有意注意的条件参考答案:参考解析：（1）加深对目的任务的理解（2）合理组织活动（3）对兴趣的依从性（4）排除内外因素的干扰。45、简答题 试述小学生认识能力发展特点与教育。参考答案:小学生认识能力的发展：儿童入学标志着由游戏为主转为以学习活动为主，发展学生的认识能力是教育教学的基本目标之一。第一，感知能力的发展与教育：儿童入小学时感知能力达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。第二，注意力的发展与教育：小学生的注意力在发展中一般已能按教师的要求进行听讲.读写.计算等学习活动。但他们的注意容易分散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显。第三，记忆能力的发展与教育：小学生记忆能力的发展表现在三个方面：（1）由无意记忆为主发展为以有意注意为主。（2）由机械记忆为主向增强理解记忆发展。但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆方面。（3）由对形象事物识记为主，向增强对抽象内容识记能力的发展。第四，思维和语言能力的发展与教育：思维能力是认识能力的核心。小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。思维的敏捷性.灵活性.批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养。第五，想像能力的发展与教育：小学生的想像能力在教育过程中得到迅速发展，但小学生的想像多属于再造性的想像，创造性的成分还不很多，这就需要在教育教学活动中不断丰富其想像内容，发展想像力，更要特别注意创造性想像能力的