小学生经验分享交流：激发学生主观能动性变被动成为主动

“激发一个人的自主能动性，让学生人说：“我要做！”跟大家分享一个故事，这个故事来自于我们中国著名的教育学家陶行知先生。说有一次陶行知先生被邀请武汉大学讲课。他走上讲台，手里抓着一只大公鸡。台下的听众全愣住了，陶老师为什么要抓一只大公鸡呀？不知陶先生要干什么。陶先生走到讲台前，把大公鸡往讲台上一搁，从口袋里掏出一把米往讲台上一撒，他捏着公鸡的脖子，对着那些米：“你吃！你吃！”公鸡就梗着脖子不吃。然后陶行知呢？把手松开，往后退两步，等了一会，这时公鸡东瞅瞅，西看看一会自己走过去“啄啄”开始自己吃米了。陶行知对台下的人说：“你看这就是教育！”陶行知老师这个案例其实就告诉我们教育最本质的问题！——教育其实是让学生主动说“我要做”，而不是“要你做”！今天我和大家探讨这样一个问题：“如何去激发一个人的自主能动性，让学生人说：“我要做！”我们小学一二年级是学生人格教育、兴趣培养以及生活、行为习惯养成的重要阶段。孩子们养成好的生活、学习习惯行为习惯他将受益终身，我们班级管理也会井然有序。今天我就从我们班级琐碎的案例出发，针对“一二年级的学生如何养成良好的习惯”这一问题，说一说我的做法：一、明确规则，制定班级班规班约国有国法，校有校规。班级也是一样在开学初人会根据学校要求，制定班级的班规。一二年级我们班级上课的科任都会发现我们班级黑板最上方都会标注“今天你做了没吗？”专栏的提示，包括具体要求比如文具摆放，地面、坐姿等等，这都是我们班规要求做到的卫生，时刻提醒学生规范行为。二、解读班规，每天利用早晨或者课间对班规的每一条进行解读，让孩子们明白该做什么，不可以做什么。三、强化规范行为。这时的我们就要充当婆婆妈的角色啦，时刻提醒。比放学走路队的时候，孩子们走不整齐，而且还前后说话甚至推推搡搡，打打闹闹。如果每当不整齐你就会提醒一遍，每当同学讲话你也要提醒一遍，但久而久之你就会发现不仅很累，而且你的教师威信也会越来越低。这会给孩子一个印象，就是原来老师的提醒也没管多大用，并且当你管一个孩子遍数多的时候他会滋生逆反情绪。大家可以试一试这个方法：让每一个学生都参与管理。具体来说就是让每一个同学管他前面那位，告诉学生走路队时每个同学都有一个任务就是监督前面的同学，如果前面的同学走歪了或者在讲话，你要以最小的声音提醒前面的同学。并且明确的告诉同学们，如果你前面的同学没有走整齐或讲话，老师要先找你再找他。当然了在编排队形的时候一定让纪律差的他们岔开。这时我们干什么呢？对遵守纪律的学生以及他后面的同学进行的及时表扬。这样在给孩子足够的尊重，坚持下去一段时间就会养成习惯了。其实讲话打闹都是挨着的同学，现在每个同学都有任务，就没有时间讲话打闹了。而且他们成了相互监督的关系，就不好意思讲话了。这时我们老师也有任务，不当众去批评走的不好的学生，而是及时表扬遵守纪律的孩子，给孩子们足够的尊重，保护孩子的自尊心，让“要你做”成为“我要做”。四、建立奖励制度五、成果的保持采用“扶----管----放”的方式，一二年级打好底子，学生养成了良好的行为习惯，三四年级管一管，五六年级放一放。这样学生在小学阶段就会养成良好的行为习惯了。我们帮助孩子可以给自己带来幸福感！站队：班级的室内外卫生一直是班级管理当中最头疼的问题，我是把班级的卫生区进行拍卖，我把教室的卫生的方方面面一块一块的切块赋分，桌子两分，讲台一分书架三分走廊三分等，所有的室内外的卫生全部包给了同学，生活委员变成了“包工头”做得好的得分记都在“包工头”的记分栏里，一段时间我们就会兑换积分，这也是我们奖励机制的一项。我们激发学生的热情，把班级还给学生，让学生自己管理自己，让“要你做”成为“我要做”。另外，每天和孩子们一起比着练字写字，用欣赏的眼光发现进度的孩子，从一年级入学就逐步强化，每天睡前三十分阅读，每周写一一篇日记，每周两篇读书笔记摘抄等这些行为习惯，而且我们一直在坚持，老师可以不定时的对学生取得的小小进步语言的肯定与激励，变“要你做”成为“我要做”。展示一下让学生现在初见成效。另外我们的教育少不了关爱，咱们学校孩子很多家庭情况非常特殊，我们做不到给他爸爸娶后妈让孩子们感受到家的温暖，但是我们可以做到的是，进最大可能的区关爱每一个孩子。例如给没吃造反的孩子买个面包，给没梳头的孩子吧头发扎上，等，说道这里我要感谢两个人，就是方卉和王娜，她俩没少给我们班级孩子拿衣服，以前我都是去大连娘家回来大包小包的把一些衣服鞋背回来给我们班级家境不好的孩子穿，她俩知道后就主动从家把孩子穿小的衣服洗的干干净净，叠的整整齐齐带给我们孩子拿来。就是让孩子在班级有爱有温暖，喜欢这个班级，那么做什么事都愿意主动去做了。总结起来就是尊重+关爱+欣赏+激励=成就尊重每一位学生、关爱每一位学生、欣赏每一位学生、激励每一位学生、成就每一位学生。最后我们大家在“尊重每一位学生、关爱每一位学生、欣赏每一位学生、激励每一位学生、成就每一位学生”这样教学理念的指导下，以我们各位的智慧“勤、细、严、实”的工作作风，去成就每一位