2019-2020年九年级化学全册第二单元探秘水世界第三节原子的构成第一课时学案鲁教版

2019-2020年九年级化学全册第二单元探秘水世界第三节原子的组成第一课时教学设计鲁教版内容和学情解析：本课题包括原子的组成和相对原子质量两部分内容。此前学生已学习了分子、原子的看法，初步认识了物质组成的神奇，但原子可否能够再分，原子的质量终究有多大，学生心里还存在很大的好奇心，本课题的学习将很好地解决这些问题。学习建议：1、授课方案时充分利用教材供应的图、表等资料；2、借助多媒体等授课手段，化抽象为直观。学习目标：1、知道原子是由原子核和核外电子组成的，并对原子的内部结构形成直观表象。2、初步学习用微观的看法来学习化学。初步学会运用类比、想象、概括、概括等方法获守信息并进行加工；3、激发学生对微观世界的研究欲望和形象的化学兴趣。知识点（重点、难点）：原子的内部结构；组成原子的粒子间的关系；对“原子不显电性”的理解；教具准备：多媒体；学习过程：教师活动学生活动活动妄图回想：水的分解谈论承分子启原子知识回顾：分子与原子化学变化的实质导入新课：现在同学们已经知道：物质是由分子、原子等渺小粒子组成的，而分子又是由原子组成的。因此我们还要思虑原子可否能够再分？若是能够它又由什思虑、谈论么组成呢？这就是我们这节课要学习的惹起思虑内容。［多媒体出示］十九世纪以前，原子一直被认为是坚硬的不能切割的实心球体。1897年，汤姆生发现了电子，今后叩开原子的大门，人们开始揭穿原子内部的秘密。此后卢瑟福经过实考据明原子是由原子核和核外电子两部分组成的。下面，我们随从卢瑟福实验中的a粒子，穿进原子内部去“密查”原子内部的详尽组成状况（如右图）。1911年卢瑟福等人为研究原子的内部结构又进行了下面的头验：用一束带止电的、质里比电子大得多的高速运动的a粒子轰击金箔，结果发现：①大多数a粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；②一小部分a粒子改变了原来的运动方向；③极少许粒子反弹回来。粒子轰击金箔［问题］产生上述现象的原因是什么呢？下面我们来解析冋学们的猜想哪些正确？

观察、思虑小组内交流、学生解析

激发学生学习兴趣，培养学生的“微粒观”。利用学生的已有经验制造认知矛盾，惹起学生的思虑［概括］①大多数a粒子能穿透金箔而帮助学生建立正确的认不改变原来的运动方向原谈论、回答识子内部有很大的空间。②一小部分带正电的a粒子改变了原来的运动方向一一原子核带正电，a粒子经过金原子核周边时，碰到斥力而改变了运动方向。③极少许粒子反弹回来一一原子中有一个很小的原子核，原子核很小，但集中了较大的质里。［多媒体显现］原子核居于原子中心，比原子小得多。原子核的半径只增强微观的直观感觉

有原子半径的几万分之一，若是把原子比作一个弘大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的

引导学生从微观的角度分析空间，电子就在这个空间里做高速运动。［小结］:原子是由［板书1］核外电子原子?原记笔录［提问］原子核还能够不能够再分呢？［多媒体显现］1964年10月16日,我国第让化学走进生活小组谈论激发兴趣［板书］阅读课本核外电子原子［质子LY原子核中子［投影］阅读教材，思虑并回答以下问题：1、组成原子的三种粒子的电性、质量如何？2、原子中有带电的粒子，那么整个原子可否带电，为什么？可否是全部的原子核内都有中子？3、同种原子核内的质子数和中子数有何特点？4、不同样种类原子内部结构有何不同样？分组谈论［概括］经过以上的学习，你们对原子的结构认识多少？质子（带正电）'查表交流原子核中子｛（中心）（不带电）原子电子（带负电）（核外）核电荷数=核内质子数=核外电子数学生小结

慢慢深入从问题下手，让学生在讨论与交流中相互启示，获得新知，形成优秀的学习习惯和方法，丛中培养学生的合作意识。学习运用文字、图表或化学语言表述有关信息［练习］1.铱原子的核外电子数为77。以下关于铱原子的说法不正确的选项是（）A.铱原子的核电荷数为77B.铱原子的质子数为77C.铱原子中每个质子的质量是77kgD.铱原子的中子数为772?以下对原子组成说法不正确的选项是（）A、原子组成中定有质子B、原子组成中必然含有中子C、原子组成中的质子数必然等于电子数D、原子不带电3?已知原子的核电荷数，能够确定它的（）（A）原子量（

B）质子数（

C）中子数

（D）电子数4.19世纪与

20世纪之交，物理学中的放射现象和电子的先后发现，不但将人们的视线引

入了原子的内部，而且更进一步地驱遣人类积极研究原子核的内部组成?某学习小组的冋学在关于原子和原子核的谈论中，有以下四种说法：①原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的②带负电的电子在原子核外空间里绕核运动③原子的全部正电荷和全部质量都集中在原子核里④原子核是由质子和中子组成的，质子的个数必然不等于中子的个数以下组合中，都正确的选项是（）A.①②B.②④C.①③D.③④总结：

培养学生自主解析概括的能

力学生自主回想、概括、总结，

写下知识树部署作业：做助学原子组成第一课时授课反思：有些