教学设计完整版：祖国的春天

《祖国的春天》教学设计【教学目标】1．知识与技能：认识6个生字，会写10个生字。有感情的朗读诗歌，了解诗中所描写的景物特点，积累诗歌中的优美词语。2．过程与方法：让学生通过多种方式的朗读，联系上下文理解词句，体会词语在文章表情达意方面的作用。3．情感态度与价值观：感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。【教学重点】联系上下文理解词句，体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。【教学难点】理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。【教学时间】2课时第一课时【教学目标】认识生字，朗读课文，体会情感。【教学过程】一、创设情境，导入新课“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢？(学生回答，春天在……)是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？(高兴)板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，整体感知1．师范读，生思考，作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方？可以一边听，一边圈画。这么美的诗文，你们想读吗？读书要做到哪三到呢？2．学生自由读文，要求：(1)正确地朗读课文，在读的过程中圈出生字，看看哪些生字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。(2)这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。(3)这篇课文的结构方式是什么样？(4)说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？3．检查识字情况。(襄、嚷、壤)(蓝、篮)(漾)4．检查读文情况。三、交流收获，质疑问难1．读懂了哪些词句？2．哪句话写得好？为什么？3．哪句话怎样读？4．主要写了什么？表达了什么感情？5．有什么不懂的地方？读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？小结：作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢？四、品读诗文，想象意境1．春姑娘都去哪儿了？是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。2．学习第二小节。(1)读文；(2)找变化。(3)学习生字(襄、嚷、壤)；(4)有感情地朗读。这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。3．学习第三小节。(1)学习生字(蓝、篮)是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？(草原、山冈、村庄)请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。4．自学4-6小节。学习方法：读文，找变化，有感情地朗读。学生自由读，学习小组展开研讨。全班汇报。5．跟着春天去了这么多地方，你有什么感受？找生读2-6节，想象诗的意境。请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面？你能用一个词来概括你对春天的感受吗？6．让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。(板书)五、回归全文，体会情感想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。六、拓展练笔，读写结合1．春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？(街道、小院……)2．你也试着像作者那样