学困生帮扶工作计划（共6篇）

第19页共19页学困生帮扶工作方案〔共6篇〕第1篇：学困生帮扶方案一、积累，让我的知识更丰富！1、看拼音写词语。Shūlǐfùgàochéngfáhuīhuángjīngyíng()()()()()Zhuāngbànzàoyáoqiǎnzéqīnqīxiázhǎi()()()()()2、比一比，再组词。脏()瑞()燥()烤〔〕借〔〕逢〔〕桩()端()躁()拷()错〔〕缝〔〕庄〔〕揣〔〕操〔〕考〔〕措〔〕峰〔〕3、把词语填写完好。囊〔〕映〔〕虎〔〕余〔〕〔〕尽〔〕舌手〔〕释〔〕南〔〕北〔〕气〔〕吁吁〔〕人心〔〕晶〔〕剔〔〕４、按要求填空。①人而无信，〔〕。〔春秋〕孔子②劝君更尽一杯酒，〔〕。③〔〕，唯见长江天际流。④〔〕，碧水东流至此回。５.、句子万花筒。〔10分〕①、春天那美妙的景象，怎么不叫人陶醉呢？〔改成陈述句〕②、红旗飘扬。〔把句子写详细〕③、湖面很平静。〔改成比喻句〕④、树叶在哗啦啦地响。〔改成拟人句〕⑤、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。〔用上恰当的关联词合成一句话〕⑥、那双渴望读书的大眼睛，鼓励着千百万孩子更加努力学习。〔改成反问句〕６、选词填空继续连续持续陆续①这场战斗〔〕了连天两夜，战士们都没休息。②下班了，工人们〔〕走出工厂。③雨停了，运动会〔〕进展。④小红〔〕四次获得英语竞赛第一名。居然果然突然⑤真没想到，她〔〕做出这样决定。⑥我们正在上课，〔〕有个家长闯了进来。⑦不出所料，〔〕是他中选为班长。假如……就……虽然……但是……因为……所以……①骆驼〔〕身体很大，〔〕走路并不笨拙。②〔〕将来我有什么要教给孩子，我〔〕会告诉他：和时间赛跑，就会成功。二、阅读，把我带入丰富多彩的世界！〔1〕、课文片段阅读。当天黄昏我心血来潮，想单独一人前往欣赏“荷塘月色”。于是，走出小镇，沿着弯弯曲曲的草径穿过山林，来到月光下的野荷塘。晚上的野荷塘〔〕看不清亭亭玉立的花朵，〔〕远远看去，荷叶荷花相映成了〔〕，平静的水面倒映出〔〕，对岸的水面上反射出〔〕橘红色的霞光，草丛中各种虫儿在〔〕。此时，我仿佛进入一个缥缈的童话王国。1、按原文填空。2、联络上下文理解词语。心血来潮：3、想单独一人前往欣赏“荷塘月色”。说说这句话引号的用法。4、用自己的话概括这段话的主要内容。5、为什么作者会感到仿佛“进入一个缥缈的童话王国”？〔2〕、课外拓展阅读。“给”永远比“拿”愉快高尔基在意大利〔休养休息〕时，他的儿子跟着妈妈来〔盼望看望〕爸爸。儿子在爸爸住的院子里〔裁载栽〕了好些花籽，不久，就回国去了。后来，鲜花盛开了。高尔基看着〔zháozhuózhe〕窗前怒〔lùnù〕放的鲜花，心里很快乐，就给儿子写了一封信。信是这样写的：要是你不管在什么地方什么时候留给人们的都是美妙的东西像鲜花啦好的思想啦还有对你的非常好的回忆啦那么你的生活该是多么愉快啊侯，你会感到所有的人都〔需须〕要你。要知道，‘给’永远比‘拿’愉快！”是啊，“给”永远比“拿”愉快！1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。2.短文中“怒放”这个词的近义词是。3.在第3节的里加上标点符号。4.“‘给’永远比‘拿’愉快！”这句话中“给”的意思是；“拿”的意思是这句话的意思是〔〕三、妙笔生花：放飞我的思维，表达我的想法！“那时四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不快乐的，有感到委屈的，有……，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。第2篇：学困生帮扶方案学困生帮扶方案李坊中心小学一年级〔2〕班李香华一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展”为目的，以“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步进步。二、工作任务1、确定学困生，并分析^p学困生形成的原因。2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其进步。3、认真做好学困生进步工作的记录，以便日后总结经历、教训。三、详细工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生，并及时理解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：〔1〕受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，〔2〕心理原因，缺乏自信心，〔3〕学生根底差。2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，进步学生的成绩。3、自信是一个人赖以学习和生活的根本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时假如家长和老师给予漠视、挖苦、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的进步。4、对于一些由于各方面原因造成的根底较差的学生，应该循序善诱，进展个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习才能强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的详细目的和措施，并由老师监视施行，及时调整前进步伐。7．根据学困生根底差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。8.加强与各科任老师的交流，不断调整帮扶方案。使帮扶学困生工作收到实效。9．对于各类学困生的进步工作要认真作好记录，把工作当中的珍贵经历以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改良。没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，老师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对将来。第3篇：学困生帮扶方案2023-2023学年度学困生帮扶方案四年级英语老师丁佩兰一、指导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任老师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、学困生形成原因情况分析^p〔一〕学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。〔二〕学困生形成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。〔三〕其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。三、帮扶措施辅导学困生可从以下几个方面着手。〔一〕培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。〔二〕要用科学的方法教育学困生。〔三〕对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。〔四〕老师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。〔五〕作为老师必须想方设法培养学具有坚强的意志。〔六〕老师的辅导要及时。〔七〕家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长会、家访、电访、校讯通等多种形式与家长互相交流，沟通信息。〔八〕在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：1.老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。2.老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。3.布臵作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。4.修改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助学困生尽快赶上来。第4篇：学困生帮扶方案李家河镇中心小学2023-2023学年学困生帮扶方案一、指导思想学校以教育为宗旨，为了一切学生，为了学生的一切。学困生是学校教育最需要关心、保护的一个群体。但学困生的转化不是一朝一夕能解决好的，是一个渐进的过程，需要老师、学生、家长三方一起努力。二、工作措施1、老师要针对每位同学的实际情况，制定相应的方案，方案目的不能使学生觉得高不可攀，应制定跳一跳能摘到的目的为宜。详细操作如下：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课、上课实行中、青老师“结对子、传帮带”制度，以保证教学质量和转化学困生同时并进。老师的教案要定期检查，其中“学困生转化”是检查的主要内容和工程。②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。二是操作时要想到学困生，要把比拟简单直接的实验让学困生来完成，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三是各科任老师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和催促学困生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是进步听说读写才能的问题，二是控制学困生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。③布臵作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。④老师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，学校强调老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。⑤修改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在些根底上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快“脱贫致富”。2、学校提出了“向指头要素质”、“向口头要素质”、“向趾头要素质”的“三头”素质教育的口号，实现人人成才的目的。我们是先让每个学困生根据自己的情况确定出一技之长，文化课、专业课、体音美等方面都可以，不加限制，然后班级再根据学生的特长，进展分门别类，组成形式多样的兴趣小组，扎扎实实地开展“少年宫”活动，以保证学困生各自特长的充分发挥和开展。其次是学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如校运会、文化艺术节、小制作、小创造、书法竞赛、歌咏赛等，为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间，使学生可以从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。学困生参与其中，使他们受到更多的锻炼。也可以举行一些小游戏，小型教学比赛，兴趣数学知识竞赛等等。另外，要处理好学困生和其他同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助，真正激起学习的兴趣。3、要转变“学困生”，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密配合，才能收效显著。所以要经常家访，加强与家长联络的强度，随时理解学生在家中的情况和思想动态。必要的时候理解学生的家庭情况和家长的思想观念。4、各学科要及时制定学科辅导方案，并对开展情况予以记录，随时理解学困生的进步和帮扶效果，有针对性地开展学困生学科辅导工作。使学困生转化工作得到详细施行。总之，要做好转化“学困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，亦非靠某个人单枪匹马所能成功的，而要靠老师、学生和家庭的配合。只要我们以爱为前提，运用各种方法转化他们，请相信学困生也一定能成为建立祖国的栋梁。李家河镇中心小学2023-2023学年学困生帮扶方案二0一三年八月二十七日第5篇：学困生帮扶计划学困生帮扶计划北浦小学姚明良1、分析^p学困生成因，制定转化方案。详细分析^p班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理安康问题、自身的学习方法、老师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的根底。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生。在逐个分析^p学困原因的根底上，然后从学生才能实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步方案，使之“跳一跳，可以摘到桃子”。2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经历已经证明，当求知双方展开互动，进展问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进展分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以动手实验为主，形式比拟灵敏。老师对学困生进展已学知识点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课老师与学生家长采用多种方式进展沟通：联络、家校互访等。经常的联络使家校双方对学困生的情况可以及时理解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。老师要想全面理解学生，就要理解学生的家庭，做到经常与家长联络沟通。随时全方位的理解学生，才有利于对学生进展有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契根底之上。学困生的转化工作，假设得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。5、学困生帮扶：班级姓名上学期科学成绩四一班：刘海78分四二班：徐海琳62分四三班：李祖权73分四四班：杨杨72分四五班：李明77分第6篇：学困生帮扶计划学困生帮扶计划一年级一班“十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位老师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的原因，影响到整个班级的学习成绩。几年来的教学经历告诉我，进步学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年我将把进步学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如下方案：一、学生分析^p今年我所要帮扶的对象是我班的王颖，庞皓元。这两名同学父母平时很忙，家里孩子多无暇关注他们。性格内向，不擅长表达。平时作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子表达才能也很差。但是我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定很快的。二、详细措施1、情感鼓励，爱