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第3页共3页学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会《课程标准〔2023年版〕》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。”“不同的人在数学上得到不同的开展”是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注重学生自主开展。我们知道，学生有一种与生俱来的探究式的学习方式，他们的知识经历是在客观世界的互相作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经历，去认识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活经历和已有的知识情景出发，提供应学生充分进展数学理论活动和交流时机，表达了学生是学习数学的主人，老师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。《课标》的精神和要求合理，灵敏。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会。一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进展解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探究和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联络学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联络，使学生真切地感受到数学确实就在身边，现实生活确实离不开数学，从而消除了对数学的生疏感；二是强调理解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，进步数学才能；三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要成认这种差异。然后因材施教。学习《课标》，我学到了很多数学课堂上老师要注意的许多理论知识。数学课堂教学中最需要做的四件事是：一、激发学生的兴趣。老师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终到达会学。二、引发数学考虑。有考虑才

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