如何培养幼儿的自理能力获奖科研报告

如何培养幼儿的自理能力获奖科研报告自理能力是指人们在生活中能自己照料自己的一种行为能力，是一个人应该具备的最基本的生活技能，简单地说，就是自己照顾自己的能力。幼儿自理能力的形成，对于今后生活将产生深远的意义。从小自理能力强的孩子，进入社会后生存适应能力就会更强。一些幼儿自理能力较差，父母包办的较多，依赖性特强，对新环境的适应能力较差，培养的难度比较大。在多年的幼儿教学实践中，我研究总结了几种培养幼儿自理能的办法，供大家借鉴。

一、抓住关键点，培养幼儿的自理意识

思想主导行动，自理意识是从思想上培养幼儿自理能力的起点。我国著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是幼儿自己能做的，应当让他自己做。”在日常生活、学习中，我们要注重培养幼儿自己的事情自己做的思想，树立自理意识，这样幼儿才能自觉做好自己的事情。如，我通过“我长大了”、“自己的事情自己做”、“帮助别人”等趣味活动，让幼儿在活动实践中意识到自己有能力做好自己的事情，也能帮助别人做很多事情，树立幼儿自信心。课外活动结束后，对幼儿进行正面教育，引导幼儿整理衣服，拍拍衣服上的灰尘，保持衣着整洁。然后让幼儿伸出小手，相互观察，提出我们的小手脏了怎么办？指导幼儿自己洗手，不断增强幼儿的生活自理意识。再如，我们班的王亮小朋友，不会穿衣服、系鞋带，一提到洗手，就追着老师，让老师帮他洗手。一开始，我一边帮助他洗手，一边引导他仔细观察，鼓励他自己试着做。慢慢的，王亮小朋友学会了许多自己处理日常小事的技巧，树立了动手做事的自信心，动手能力得到了进一步提高。“冰冻三尺，非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养是比较一个漫长的过程。因此，幼儿教师要善于抓住日常生活的一些关键点，逐步引导幼儿自己动手做事，感受自己的成长，树立自理意识，增强自理能力。

二、积极搭建平台，教授幼儿自理技巧

授人以鱼不如授人以渔。这就告诉我们，要想让幼儿做到生活自理，就必须让幼儿掌握生活自理的基本方法。我们所教的幼儿较多，存在个体差异，我们在教授方法时要采取针对性的措施，因材施教，分类指导。一是要注重分类指导。对于自理能力较强的幼儿，在示范指导中的标准要相对高一些。对于自理能力较弱的幼儿，我们不仅标准要低一些，而且要耐心进行引导。如，在示范指导幼儿系鞋带、穿衣服等日常生活事例中，对于能力较强的幼儿，放手让他们自己去做，指导掌握其中的要领。对于能力较弱的幼儿，首先指导他们分清衣服前后领，然后指导穿一些简单的套装，帮助他们总结穿衣要领。二是要注重循序渐进。在幼儿掌握了基本生活自理技巧后，我们要想方设法提高其速度和质量。如，幼儿在吃饭方面，在学会用勺子和筷子后，指导幼儿加快速度，传授一些如何杜绝撒饭粒的技巧，慢慢做到独立吃饭。再如，幼儿午休后，我们组织开展穿衣比赛活动，看哪个幼儿穿衣速度快，又穿得整齐，给予奖励。通过反复训练，不仅巩固了幼儿的穿衣技巧，而且使他们的穿衣速度得到了大幅度提高。三是要注重鼓励。获得成功的愉悦感是推动幼儿生活自理的动力。因此，教师注重多鼓励和表扬幼儿，让幼儿在老师的表扬声中对自己的能力充满信心，自觉掌握自理技巧，提高自理能力。如，幼儿自己动手整理完小书桌，我们就要及时给予“你真棒”、“真能干”等肯定，让幼儿感受成功后的快乐。

三、多形式多渠道，巩固幼儿自理能力

幼儿自理能力的形成是一个反复训练的过程，我们要通过经常性的督促、检查和提醒等方式，帮助幼儿巩固自理技巧，逐步形成自觉的行为。一是要紧紧抓住日常生活，处处训练幼儿。如，幼儿自己如厕、动手整理课桌、饭前洗手等各个方面，都让幼儿自己做。在幼儿做的过程中，教师耐心指导，反复训练，逐步巩固自理要领。二是注重发挥游戏的功能。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，我们可以通过游戏巩固幼儿的自理能力技巧。如，开展“给布娃娃穿衣”、“给小猴子洗脸”、“布置小动物的家”等趣味活动，让幼儿在游戏中学会如何穿衣、洗脸和整理布置自己的房间，在游戏中强化自我服务的意识和能力。三是注重激发幼儿的好胜心。好胜心是促进幼儿提高自理能力的一种强大动力。我们一句不经意的话，就可激起幼儿的好胜心，促使他们跃跃欲试。因此，在日常生活学习中，我们要善于抓住幼儿这一特征，设计一些有趣的活动，在活动中促使幼儿提高自理能力。如，在午饭后，设计开展幼儿动手洗碗筷活动，对于洗得干净、速度又快的幼儿，给予监督和帮助别的幼儿洗碗筷的奖励，让幼儿在竞争中提高自理能力。

总之，自理能力的培养在幼儿期是一个重要的开发期，而且幼儿自理能力的培养和训练是一个长期的过程。因此，幼儿自理能力的培养，贵在坚持，重在鼓励，关键在训练。我们在日常教学中要多