三年级下册数学教案-6.2.面积单位的认识-苏教版

面积单位的认识1、教学目标(一)知识与技能:结合实例使学生初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作单位表征简单图形的面积。(二)过程与方法:让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中,进一步理解面积的含义,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。(三)情感态度和价值观:在用不同图形作单位度量面积的过程中,感受用正方形作面积单位的合理性。2、重点难点重点:从物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念;难点：了解统一面积单位的必要性。3、学情分析学生已经认识了平面图形,了解了平面图形的特征,并会计算长方形、正方形的周长,并通过学习和平时生活经验的积累,对“面积的大小”的内容已有认知基础,为了让学生更直观地理解面积的含义,要为学生提供充分的感知材料,让他们在观察、触摸中,直接感受到物体“表面”的存在及各种图形的“平面”,形成关于“面”的表象,理解面积的意义。4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、初步感知，认识面积。物体的面积。师:同学们,今天的数学活动就从这本数学书开始,请捧起数学书,摸一下课本的封面,像老师这样,张开手掌,认真的,慢慢的摸它的全部,静静地感受它的大小,感受到了吗?再看看黑板的表面,这两个面,哪个面比较大?哪个面比较小?(指名说)课件出示:课本的封面比黑板的表面小2.(1)请同学们再摸一摸凳子的面,再看一看教室的整个地面,对于这两个面,你有什么话想说?(2)其实生活中,很多物体都有自己的面。(教师板书:物体的面)课件出示:荷叶、篮球架、乒乓球桌、水立方。(3)师:这些面有大有小,每个面都有它确定的大小,在数学当中,我们把物体表面的大小叫做面积,这节课我们就来认识面积。(板书课题)(4)课件:课本封面的大小就是__________________________________。再想一想:黑板表面的大小就是___________________________________。文具盒面的大小就是___________________________________。地面的大小就是_______________________________________。那么原先“课本的封面比黑板的表面小”可以改成什么?你能照着这样的说法说说:选择生活中的物体说一句话吗?(5)课本封面的面积指课本封面的大小,现在如果有人问你:手掌面的面积指的是什么?你会回答吗?老师把自己的手和学生的手放在一起,看到这两个手掌,你有什么话想说吗?(二)平面图形的面积。1.游戏:请一位学生蒙上眼睛去摸两个物体的面,并猜一猜哪个物体的面比较大?2.把刚才摸到的两个面画在黑板上,就变成了平面图形,从而揭示:平面图形的大小也叫面积。3.让学生到黑板上用笔描绘出黑板上两个图形的面积,下面的孩子可以自己画两个图形,并用自己喜欢的方式表示面积(教师巡视)4.比较平面图形面积的大小。课件出示例题:让学生讨论比较的方法。教师小结:结合课件演示,如何简单的比较两个图形的面积。活动2【讲授】二、区别周长与面积。课件演示:有一个小朋友是这样比较两个图形的面积,(课件演示),对于他的做法,你是怎么想的?请同学们闭上眼睛想一想:一个图形的周长是什么样儿的?面积是什么样儿的?睁开眼睛用手势表示。活动3【活动】三、实践应用，深化理解。书上“想想做做”第2题,追问:我们生活在哪个省?“想想做做”在方格图上怎么比较图形的面积?(重点:介绍最后一个图形的面积怎么数?)校园平面图:你喜欢什么地方?它的面积怎么样?和同桌说说。活动4【测试】四、全课小结，课后延伸。这节课学习了什么?猜一猜:Hello,大家好。我是大家喜欢的一种物品,我身上的一个面的面积,大约有2个数学书封面的面积这么大。我可能是什么?活动5【作业】《认识面积》练习题(一)、快乐数一数:下面图形的面积各是多少?()个()个()个(二)、快乐练功房:1、下面是从同一幅中