《我不是最弱小》教案公开课及反思

《我不是最细小的》学习教课方案公开课及反思《我不是最细小的》学习教课方案公开课及反思7/7《我不是最细小的》学习教课方案公开课及反思《我不是最细小的》教课方案设计教课方案目标：理解课文内容，懂得“每一个人都要保护比自己细小的人”,并引导学生自信自强,勇于肩负责任,不甘细小。正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中碰到启示。教课方案重点：经过萨沙和妈妈之间的对话，浸透培养自信自强者格的思想，使学生碰到启示。教课方案难点：阅读中感悟研究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。教课方案过程：一、复习导入：1、同学们，今天我们再次走进第14课。2、这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比她更细小呢？二、学习课文，领悟感情。1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？生：萨沙。（板书）师：在课文中，谁比萨沙更细小？生：蔷薇花。在课文中，谁比萨沙更富强？（板书）2、师：这里有“富强”有“细小”，他们之间终究发生了什么事？谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之1/7间终究发生了什么事？生：报告（课件）3、师：原来是这么回事！老师特别喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！（课件）谁来帮我读出它的美？抽生读句子。师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？若是把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“娇艳醒目”吗？若是没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五彩斑斓的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“娇艳醒目”吗？对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、刺目！谁来再一次把它的美读给大家听？4、师：多么美丽的蔷薇花呀！那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？生：A、爸爸。师：为什么？请你读出来对爸爸的描述？大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件）在爸爸的眼中，妈妈是细小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么此后，还有谁参加了此次传达？（课件）谁来读出当时的情况？“倾盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做的？谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情况。我来2/7读环境描述，男生读有关爸爸的描述，女生来读妈妈的，大家一起读托利亚。准备好了吗？（课件，雷雨声）（雨衣传达得不够快，再来“爸爸”，）指导朗读。大雨倾盆而下，大家需要雨衣吗？可他们却把雨衣给了别人，这是为什么吗？是呀，在爸爸的眼中，妈妈是细小的，在妈妈的眼中托利亚是细小的，在托利亚眼中，萨沙比自己细小，他们把雨衣给了比自己细小的人，这正是对细小者的关爱。（板书：线）因为他们理解（课件齐读）B、可是当雨衣传达给萨沙时，萨沙理解大家的做法吗？她又是怎么想的呢？请同学们认真地读一读3-6自然段，专心领悟故事尔后小组交流收获（课件）。生报告：谁来代表你们小组来和大家交流交流收获？请你来说一说：（1）萨沙一开始，理解大家的做法吗？你是从哪里知道的？读出他的诱惑，指导朗读。（课件）（2）妈妈又是怎样引导她的？“每一个人”指谁？爸爸、妈妈托利亚都在用实质行动保护比自己细小的人，（课件：加点）雨衣传到了萨沙的手中，萨沙宁愿做最细小的人吗？谁来读一读萨沙的话？大家自己读一读，老师想采访一下萨沙：萨沙，你在说这句话时，心里是怎么想的？你愿意当最细小的人吗？为什么？生：我心里很不钦佩。生：我可不愿意当最细小的人，我也想保护别人。（板书：不甘认输）。请读出你的心声；读出你的不甘认输，大家来试一试。3）师：可是妈妈说（抽生读课件）妈妈这句话是什么意思？（反问句变陈述句）3/7生：若是你谁也保护不了，你就是最细小的。C、师：在家人的行动感染下，在妈妈的话语启示下，萨沙又是怎么做的呢？请同学默读第七自然段，找到描述萨沙做法的句子，画下来。生：依照课件方法指导，自主学习生：报告：①萨沙是怎么做的，此次，我要找喜欢萨沙的同学来介绍，谁喜欢萨沙？她是怎么做的？（课件）②萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上？（板书：保护细小）蔷薇花是弱小的吗？你从哪领悟到的？注意“纤”的声母是谁？X，刚刚它还是那样“娇艳醒目”，现在怎么变成了这个样子？是谁改变了它？注意这个字是几声。跟我读（词）。“滂沱大雨”写出了大雨，在课文第二段中，也有一个词写出了雨大，找一找。（报告）有没有同学找“雷声大作”？（课件）让我们来听听，看一看。诚然“雷声此后经常会有大雨的到来”，但“雷”和“雨”是两种不相同的自然现象。课文中向我们介绍了两个描述雨大的词，今天老师还为大家带来了几个描述雨大的词，一起读一读。D、师：滂沱大雨无情地下着，无情地残害着细小的蔷薇花。雨中的蔷薇花多么细小呀！谁来读出它的细小？若是你是萨沙，面对这样的情况，你会怎么做？（课件补充）为什么？生报告。师：好样的！听了你们的介绍，你知道此时老师最想把掌声送给谁吗？萨沙不甘认输，保护细小，（板书：线）是好样的，但老师更4/7想吧掌声送你，因：从你保薇花的行中，老感觉到了你和沙一和蔼，居心，老很欣慰！E、：那么，沙你保了薇花，此你的心情怎？你自己是最细小的？什么？生：我不是最细小的，我保了薇花。生：高、骄傲。那出你的高和骄傲（件）挺直腰板，一起来！三、延伸1、：沙不甘认输保细小，用自己的行了然（件），那么孩子，你愿意做最细小的人？可若是你也保不了，那你不就是最细小的人？（件）生：我保受的小，我不是最细小的！生：我老奶奶座，保了老奶奶，我不是最细小的！生：我小水，我不是最细小的！生：⋯⋯：好的！我一起挺直腰板，骄傲地所有人（件）生：我不是最细小的！：老，把我的掌声送些不甘认输，居心的孩子！2、：是呀，孩子世界因有了而更加美好，生活因有了而更加幸福！（件片配）①在灾降的候，解放叔叔用他的身躯和生命在全力地挽救着那些细小的生命；5/7②孩子们也纷纷伸出友谊之手；③生活中他们不甘认输、保护细小，因为他们懂得（齐读课件）生：每一个人都要保护比自己细小的人。四、作业：那就让我们把这个故事讲给更多的人吧，让更多的人和我们相同不甘认输，用实质行动保护细小吧！反思这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，表达了一个让人怦然心动的故事，尽管课文说的是一件生活小事，却阐述了深刻的做人道理，浸透培养自信自强者格的思想。教课方案中要引导学生学会保护细小。本节课比较好的地方：1）教课方案过程，教课方案设计吻合语文教课方案特点，过程清楚，重点掌握正确。2）过