小学主题班会《团结与合作》

《合作创奇迹》教学设计一、教学内容：团结与合作二、设计理念团结合作精神是儿童进行良好的人际交往所必备的心理品质，是小学生心理健康教育的重要内容，培养小学生的团结合作意识和能力是非常必要的。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出：要树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力。心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调意识是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，是小学生团体发展性心理教育的重要内容。因此，培养学生的合作意识、合作精神是非常有必要的。本节课结合北师大版《心理健康》和《生涯规划——体验式学习（小学版）》两本教材，以团结合作为主线确立活动目标，以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理健康发展和快乐成长为归宿，以学生学会团结合作为目的，一步步紧扣主题开展活动。三、教学目标1．知识和技能目标：以体验活动为切入点，让学生能在一定的情境活动中感知、了解团结合作的重要性与必要性。2．过程和方法目标：在积极分享的基础上，让学生体验到在团结合作当中，成员彼此之间的相互帮助、相互支持以及相互配合都是不可或缺的。3．情感、态度、价值观目标：营造安全、放松的交流空间，尊重并接纳每一位学生的真实感受。四、学情分析这一课的学习对象为五年级的学生。现在大多数的孩子家庭物质生活丰富，在家娇生惯养，缺乏责任感，缺乏一定的人际交往与沟通的能力，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点，从而导致了合作意识的淡薄与合作能力的欠缺。根据五年级学生的自我意识已经在不断的发展，对合作有一定认识，但对于合作的组成和方法认识不清的特点，不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。长此以往，会导致学生形成推卸责任的习惯，同学之间不能愉快的交往，不能良好地完成一些需要团体合作的事情，又或者没有原则地帮助、包庇同学。因此，设计一堂以“团结”、“合作”为主题的心理健康活动，通过游戏、故事把学生置身于一定的情景之中，让孩子知道什么是团结，怎样去合作，进而体验团结合作给他们带来的愉悦之情，从而培养孩子团结合作的意识和能力。五、重难点和关键重点：了解合作的重要性、提高合作的意识和合作的能力。难点：在创设的游戏情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。关键：合作是生活、学习的需要。合作不仅能帮助他人解决问题，同时自己也能从别人那里得到新的思想和新的方法，体会到人与人之间合作的快乐，共享成功的喜悦。成功的合作既要求成员充分的发挥个人能力，最大限度地发挥个人的积极性、主动性和创造性；又要求成员以整体利益为重，当个人利益与整体利益冲突时选择牺牲个人利益。此外，还要最大程度的信任合作伙伴。信息技术支持：家校帮、班级优化大师、希沃白板5中课堂互动功能、希沃授课助手的使用，在各环节中均有体现。六、教学课时1课时七、教学准备1．希沃白板5、希沃授课助手、班级优化大师、家校帮等软件。2．课前导学。3．呼啦圈。4．团体拼板卡片。5．记录表。八、教学过程（一）团体热身阶段：感受合作滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成洞河却川流不息。我们要完成的很多事情，都需要依靠团结与合作。团结起来才会产生巨大的力量和智慧，善于合作可以创造无数的奇迹。情景表演：聪明的小仙子传说在很久以前，美丽的森林里住着8位快乐小仙子，她们非常团结，走到哪里都在一块，依靠集体的力量战胜了许多妖怪。有一天，天上的仙女想考一考她们。仙女在每个小仙子的面前，放了一盘她们最爱吃的果子，和一双与她们身高一样长的筷子，要求她们必须拿着筷子的一端，用筷子夹果子吃。这下可难坏了小仙子们，筷子太长了，她们使出浑身解数都不能把果子夹到自己的嘴里。怎么办呢？聪明的小仙子们最后终于想出了办法。小仙子们拿起自己的筷子，夹起别人面前的果子，然后送到别人的嘴里。就这样，她们相互合作都吃到了自己喜爱的果子。看到这里，天上的仙女很满意，高兴地飞走了。（信息技术支持：使用班级优化大师，随机抽取8位同学表演小仙子。）【设计意图：情景表演是儿童喜欢的方式，以表演形式导入就可以很好地吸引学生的注意力，活跃气氛，还能增强班级凝聚力，自然地引出主题。】（二）团体转换阶段：认识合作.观看自然界合作视频。你发现合作了吗？.家校帮自学材料。找出关于合作最重要的信息。合作是一种普遍的社会现象。案例中的8位小仙子就是通过合作顺利地完成了仙女的考验。合作是指两个以上的人为了实现共同的目标而共同完成某项任务。合作有三种成分。第一种是相互帮助，参与合作的所有成员都要付出努力。第二种是相互鼓励。成员们为了完成任务而表现出肯定的情绪，如一个足球守门员扑出了对方的点球，其他队员会对他表示祝贺。第三种是相互支持。如果你的行为能促使团体接近共同的目标其他成员就会接受并支持你的行为，如接力赛中，你拿起接力棒加速往前跑，其他队员都会为你加油。合作无处不在。即便是在自然界中，你也会发现合作的影子。比如，在蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁负责蚁巢的安全保障，蚁后负责繁衍后代。每一个成员各司其职，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。学会合作可以帮助你不断进步。再聪明的人，也不可能掌握所有的知识和本领、想到所有的问题。而大家聚集在一起出主意想办法，往往会使一些困难问题顺利解决。同时，每个人通过吸收借鉴别人的优点，也可以弥补自己知识和能力上的不足，从而不断进步。学会合作可以帮助你建立和谐的人际关系。学会合作可以让你拥有更多的朋友，让你拥有融洽的人际关系。融洽的人际关系既是心理健康的表现之一，也是心理健康的催化剂。良好的人际关系能促进人际间的沟通，促进人们的相互认识和了解，增添生活的乐趣。合作是需要学习的。我们要多参加集体活动，在集体活动中，我们可以学到许多与人合作的技巧。如建立学习小组，以小组为单位进行拔河比赛、板报比赛等，这些活动都有利于大家提高合作能力。（信息技术支持：使用家校帮，提前将课前导学及自学材料传送给学生，让学生找到关于合作最重要的信息，并收集日常中良好和不良的合作案例，并将合作意义和促进合作成功的要点发送给老师。使用希沃白板5中的思维导图，制作出比较直观的合作的成分知识点展示，以便学生学习。课堂中使用班级优化大师的奖励功能，给予学生积分奖励。）【设计意图：通过联系生活中大大小小的例子和自然界团结合作的视频，让学生初步认识到学会与别人合作的快乐和必要性。】（三）团体工作阶段：体验合作1.“拼板比赛”（1）活动程序①把全班学生分成6组，每组6人。6个人围坐在两张桌子边。其中5人参与拼板游戏，拼版设计见附录，1人负责到另一个小组担任监督员和观察员。②将装有拼板卡片的大信封发给每个小组，每人取一只小信封。卡片按A、B、C、D、E类别放在五个小信封里。③宣布活动规则（活动规则用PPT清楚地列出）：A.每组一个大信封，每人一个小信封；B.拆阅信封必须等开始指令，首先要检查卡片是否齐了；C小组的任务是拼成五个面积相等的正方形，每个人必须拼成其中的一个正方形；D.活动过程中不准说话；E.组员间交换卡片才可能完成任务，可主动把自己的卡片传给顺时针方向的下一位同学，但不可以向别人索取；F.活动时间为3分钟，最先完成的小组胜，最后的小组或到时不能完成的小组输。④任务布置完后给小组30秒时间商量策略。⑤比赛开始后，教师要留意各组拼板过程中出现的一些特别情况（比如某些比较自以为是的组员坚持自己的正方形不拆而阻碍了小组任务，有些小组无策略地传送等等），以便于引导学生分享时可提问这些同学。⑥各组完成后，颁奖给胜出小组，引导学生讨论，分享完成过程中个人的感受。（2）学生分享①小组内讨论，绕圈发言，一人负责记录。哪个小组发言次数最多，发言最精彩的也会得到积分。时间为3分钟。②小组交流分享：A.活动中你有哪些特别深刻的感受？B.活动中促进和阻碍完成任务的因素分别有哪些？③全班交流分享。（3）小结①只有团队成功，个人才能成功；②要学会关注别人，为他人着想、为团队着想；③影响合作的内外因素：成员个性（乐于分享、自以为是、自私等）和能力（如优势、特长；劣势、不足）、不准沟通的环境、计划与策略、领导组织等；④总结良好合作的方法：团队目标放首位、有效的领导、计划与策略、良好的沟通、发挥成员的个性与能力、互信互助。（信息技术支持：本活动中，希沃白板5中所呈现的五个正方形拼图板块，均是由三个可移动的小图形组成，利用拖动的功能，在学生分组完成后，能够很直观得将零散的图形拼接成五个正方形。同时用希沃白板5计时器控制时间，并使用希沃授课助手，将学生的操作过程直播到屏幕上，以便分享。用希沃白板5中的思维导图，制作出比较直观的知识点展示，以便学生学习。使用班级优化大师的奖励功能，给予学生积分奖励。)【设计意图：此环节旨在让学生在活动中，明白了合作需要团队目标放首位、有效的领导、计划与策略、良好的沟通、发挥成员的个性与能力、互信互助等条件。学生在与同伴的探索中经历了一个共同合作的过程，他们最后得到的结论不是教师灌输的，而是他们自己感悟出来的，一切都是顺其自然，水到渠成，这就是心理健康课的核心，心灵的感悟源于他们的认识、体验。】2.判断对错判断下列说法是否正确，并说明原因。在与他人的合作中，你怎么做才能让合作顺利进行下去。(1)合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？A.心里不痛快，也不敢说B.甩手不管，看笑话C.仔细想想，他的话有道理就接受(2)自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？A.心中委屈，但不做声B.真诚地说理，想办法消除误解C.就此争吵(3)合作中两个人都需要某件东西，怎么办？A.先抢到手B.合理协商，共同使用C.为了成功，主动谦让(4)有同学作业不会做，要抄你的，并答应给你好处，怎么办？A.厌烦地拒绝B.答应对方，各有所得C.有礼貌地拒绝对方，并提出可以帮助他(5)有同学打碎了教室玻璃，他让你替他保密，你怎么办？A.劝说同学自己承认错误B.绝对保密C.告诉老师3.方法指南看看、想想：哪种做法是有利于合作的？哪种做法是不利于合作的？请用比赛的方式，挑选出合作成功的秘诀。礼貌地提出不同意见、心中要想到他人、懒惰、耐心听别人把话讲完、独立思考、鼓励同伴、斤斤计较、只有我最行、积极参与、学会感恩、宽容别人、自私自利、死板、努力按要求去做、表达感谢、虚心接受帮助、信任同伴、相互帮助、相互鼓励、相互支持、选好合作成员、尊重合作对象、要有分享精神、保持自己的独立性、进行合理分工、做到配合默契、目标一致、顾全大局、自我中心、不接受他人建议、依赖他人、没有主见、缺乏责任感（信息技术支持：使用家校帮，将测试题目和“方法指南”内容发给学生，他们提前完成测试和学习，老师收集数据，课上再分享原因，针对错题重点分析，达到翻转课堂的效果。同时使用希沃白板5中课堂互动功能，制作了分组竞赛题，对学生选择出的方法、要点进行小结，实现了与学生的互动。使用班级优化大师的奖励功能，给予学生积分奖励。）【设计意图：将学到的方法在测试中加以运用，学生走出游戏，走进现实生活，针对日常生活中存在的现象，让学生感受，引导学生选择更加有利于合作进行下去的方式处理问题，使其进一步感受到合作的重要性，同时体验合作成功带来的快乐，促进学生健康成长。用比赛的方式，挑选出合作成功的秘诀，起到巩固知识的效果，又不失趣味性。】（四）团体结束阶段：运用合作1.我是否做到了？在生活中，有很多事情需要我们团结合作才能完成。下面行为你是否做到了？如果做到了就给自己一个作为奖励吧，如果没有做到，可要加油哦！团结合作行为是否蜘 1小组讨论时,我会主动说出我的想法.班级组织活动.我会积极主动参与.在灾害面前.我会伸出援助之手.司学不小心按倒了,三前3、起'当同学值日他不完时,主动帮助做.2.火海逃生假设有一间着了大火的房子，里面有一些被困在房子里的人。而你就是其中的一个，房子马上就要倒塌了，若不逃出去，将有生命危险。情况危险，里面的人们要赶紧逃生，而只有一个逃生出口时，怎么逃出去呢？请班级中2个同学拿稳呼啦圈作为起火房间的逃生洞口，请10位其他同学扮演火场里的人演示逃离火场。3.课后作业和爸爸妈妈一起做“两人三足”游戏，看看你们的合作能力。方法：孩子和爸爸（妈妈）一组，两人并排而立，把相邻两条腿绑在一起，妈妈（爸爸