侧向助跑跳高教学设计-【教学参考】

侧向助跑跳高教学设计侧向助跑跳高教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档侧向助跑跳高教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档水平二：三年级《跳跃：侧向助跑跳高》教学设计一、指导思想根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，采用多种教法，激发学生的学习兴趣，提高思考与解决问题的能力，培养学生的合作意识和安全意识。通过改变教学策略和学生的学习方式，利用发展学生跳跃能力的各种方法，促使学生掌握正确的动作技术。利用橡皮筋一物多用，开展多种形式的学练活动，在互动交流中学会方法，掌握技能，获得成功。课中适时抓住教材本身的德育因素，使学生树立勇于战胜困难的信心和勇气，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能跨过心得高度”的理念。二、教材分析侧向助跑跳高是小学体育教材跳跃项目之一，也是三年级的主要教材之一，它有助于提高学生身体的跳跃能力，发展灵敏性、协调性、柔韧性等身体素质。侧向助跑跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过杆和落地四部分。通过学习，交互讨论，使学生基本掌握侧向助跑跳高的基本知识与方法，对以后学习跨越式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁的作用。本课中通过多种教法和学法吸引学生的注意力，使学生在趣味盎然的练习中掌握动作技术，达到预期的学习目标。三、学情分析本科的教学对象是三年级学生具有较强的表现欲，具备一定的跳跃能力，他们活泼好动，思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点加之好奇心强，求知欲望高具有初生牛犊不怕虎的性格，正是身体锻炼的黄金时期。但由于他们有较强的求知欲望，敢于挑战新的活动内容，团队意识比较强烈。本课旨在通过情境教学的有效推进，使学生学有目标，练有进步。四、教学目标1．通过练习，使全体学生积极参与活动，主动配合教师指令，活动中敢于表达自己的见解和意见。2．通过学习，使学生能说出侧向助跑跳高的动作要领，掌握单脚起跳向上摆腿的动作技能。3．发展下肢弹跳力和身体协调性，提高身体素质。4．培养学生乐于展示自我，表现出不怕困难、敢于挑战的勇气，养成团队协作，互帮互助的良好学习品质。五、教材重难点重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳的连贯协调。六、教法和学法教师教法：1、讲解示范法：教师通过示范与讲解，让学生观看到正确的动作，在形成最直观的动作表象，方便学生模仿。2、启发式教学法：在教学中教师通过提问方法，引导学生学生动脑思考，寻求答案，充分体现学生的主体地位。3、评价教学法：教师采用带有激励性的语言表扬学生。激发学生的学习的热情调动学生学习的积极性。4、信息收集法：教师在课中掌握了解教学中存在的问题并通过纠正的形式反馈于学生，学生通过在教师的指导下、组织下、启发下、参与教实践，独立完成教学内容。学生学法自主、探究、合作学习法：让学生自主练习，给学生自己体会动作的机会，接着让学生分小组练习，在老师的启发下，探究完成动作时的技术要领，并学会与他人合作，在合作中得到提高和升华。在教学中，要让学生通过不断的体验、创新、实践，化解本课的学习难点，提高学生的学习能力。七、主要特色1、跳橡皮筋由于它具有经济、简便、趣味性强等特点，故易于在广大学生中普及。本课选用橡皮筋作为教具，它可以通过折叠、变形等方法形成多种器材形式，让学生产生浓厚的兴趣与学习欲望，解决了跳高课上只用一两付跳高架练习的局面，极大地提高了练习密度，而对其自身功效的再度挖掘还会更多、更广、更有趣味。2、全课贯穿“团结合作，人人进步”的教学理念，学生在教师“信任式”的学练指导中体验侧向助跑跳高动作，在练习中掌握技巧，体验成功。八、教学效果预计：本节课的运动负荷基本保持在心率100次/分—120次/分之间，在课堂教学中，根据观察或通过询问的方式来控制学生的运动负荷，随时调节课中学生练习的情况。九、安全措施1认真检查器材与地面情况，合理控制练习场地，避免因过于拥挤而发生冲撞事故；充分做好准备活动，特别是下肢及脚踝关节。2课中教授学生自我保护和相互保护的方法，注重学生体质差异性，强调小组内部的相互协作，合理调节运动负荷。水平（二）体育教学单元计划表年级：三年级第2单元2018——2019学年第一学期教材名称田径——侧向助跑跳高选择内容侧向助跑跳高目标1．发展下肢弹跳力的同时，提高身体协调配合能力。2．80%学生基本掌握侧向助跑跳高直腿摆动、依次过杆的动作技能。3.面对一定高度，敢于超越，并培养挑战自我、克服困难的行为品质4.懂得观察，养成伙伴协作，共同解决问题的意识。课次教学内容学习目标教学重点、难点教学手段与措施1侧向助跑跳高1．发展下肢弹跳力和身体协调性。2．学习侧向助跑跳高，掌握单脚起跳向上摆腿的动作技能。3．乐于展示自我，表现出不怕困难、敢于挑战的勇气。4．养成团队协作，互帮互助的良好学习品质。重点：有力起跳难点：摆动腿高抬1．创设情景。2．教师讲解示范动作方法。3．学生做原地和上步摆腿练习。4．分组练习单脚起跳摆腿。5．跑几步单脚起跳过杆练习。6．组织学生进行小结、点评。7．教师巡视指导强调学练安全。2侧向助跑跳高1．发展跳跃能力，提高弹跳力。2．继续学习侧向助跑跳高，85%学生掌握助跑起跳两腿依次过杆的动作方法。3.养成乐于学习、积极思考的良好习惯。4．树立勇敢顽强，战胜困难的勇气重点：起跳充分难点：动作连贯、依次过杆1．教师导入、回顾已学动作。2．学生练习起跳摆腿动作。3．教师提示指导动作。4．学生练习“依次过杆”动作。5．学生分组练习。6．教师、学生展示互评。7．学生小小挑战。8．教师巡视指导强调学练安全。3侧向助跑跳高1.发展弹跳、速度、协调等素质。2.初步学会3-5步助跑方法，85%学生能够基本学会助跑和起跳的方法。3.养成勇敢、协作克服困难的精神。4．能相互帮助和相互评价的能力。重点：起跳蹬伸难点：摆腿、摆臂结合1．教师引导学生回顾已学动作要领。2．教师讲解示范助跑起跳的方法。3．学生分组练习。4．体验助跑起跳的动作。5．助跑几步单脚起跳越过海绵垫。6．典型小组做示范。7．助跑起跳摸气球练习。8．教师巡视指导强调学练安全。4侧向助跑跳高1．发展跳跃能力，以及身体的爆发力和协调能力。2．85%学生掌握侧向助跑起跳过一定高度竹竿的动作方法。3．养成良好的学习意识和合作意识。4．养成不怕困难、挑战自我的良好品质。重点：起跳充分难点：杆上身体平衡1．教师引导学生回顾已学动作。2．学生分组体验练习。3．优秀学生展示、点评。4．小组挑选第一高度。5．勇攀高峰小竞赛。6．引导学生合理评价。7．教师巡视指导强调学练安全。5侧向助跑跳高1．发展下肢力量、弹跳力、协调性等身体素质。2．初步掌侧向助跑跳高的动作方法。3．乐于表现自我，展示自我。4.同伴间相互交流帮助、相互尊重重点：动作连贯难点：身体协调1．教师引导学生回顾上一课的学习情况。2.小组组织跳高的小游戏。3．组织游戏—“挑战”。（我的成绩）4．师生探讨、交流。5．组与组间互相交流学习。评价与方法1.学会自评、互评（态度和方法）2.基本评价优秀:熟练掌握助跑节奏、并能积极有力地踏跳；摆动腿直腿摆动，过杆动作熟练优美，身体协调。良好:掌握助跑节奏，踏跳有力；过杆动作较正确，身体协调。合格:助跑踏跳基本连贯；能基本完成过杆动作。有待提高：助跑起跳不连贯，过杆动作不协调。安全保障1．选择平整的场地（课前检查场地）2．合理布置学生练习的场地和练习路线3．充分做好的准备活动4．加强自我保护和相互保护的意识篮球双手胸前传球第1课时年级：三年级班级：4人数：44授课教师：王思鸣教学内容双手胸前传球课课练（开合跳+手肘卧撑+行进间高抬腿+迎面变向跑）课的目标运动参与：学生能够积极主动的参与到课堂中来，培养学习兴趣。运动技能：通过本课的学习，大部分的学生能够掌握基本动作要领，做出蹬、伸、翻、拨的技术动作。少数的学生能够动作连贯、优美、准确。身体健康：发展学生速度、灵敏、平衡等身体素质，提高学生心肺功能，树立安全意识。学会简单的自我保护方法。心理健康与社会适应：培养学生团队协作意识，发扬吃苦耐劳和敢于拼搏的精神。重、难点重点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指。难点：身体各部位协调配合，蹬伸翻拨协调发力。课的结构教学内容教师活动学生活动组织队形与要求次数时间强度开始部分课堂常规1.体委集合整队，报告人数2.师生问好3.检查服装，安排见习生4.宣布本节课内容，提出具体要求1.接受汇报2.向同学们问好3.检查服装，妥善安排见习生4.宣布本节课任务，要求学生注意安全，专心学习。1.体委整队，全班成四列横队集合2.态度热情，精神饱满3.认真听讲，明确本课学习内容和学习目标。队形：●●●●●●●●●●●●▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲☆要求：①快、静、齐②精神饱满，注意力集中12分钟小准备部分二、准备活动1.热身跑（绕篮球场+行进间动作）2.球操、球性练习（头部、体转、体侧、弓步压腿、手腕脚踝、全身运动）1.教师领跑，提出要求并语言提示2.音乐伴奏下，教师带领学生一起做球操、球性练习1.认真执行，动作到位2.跟随老师一起做操，积极配合，充分活动开身体各部位队形：一路纵队（图略）要求：安静整齐队形：●●●●●●●●●●●●▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲☆要求：精神高涨，动作到位14×8拍2分钟3分钟中等小基本部分一、双手胸前传接球1.动作要领传球：脚尖指向传球方向，目视传球目标，双手半握球，两拇指成“八”字握球，两肘自然放于体侧。传球时后脚蹬地发力，身体重心前移两臂前伸，手腕内旋，拇指下压，食中用力拨球将球传出。出手后两手略外翻。2.口诀：双臂前伸手腕翻手指拨动把球传易犯错误和纠正方法:1.拇指成到八字握球2.传球时手肘外翻。通过挂图展示，带着口诀进入训练。二、课课练1开合跳2手肘卧撑3高抬腿4迎面变向跑1.导入课题2.教师示范3.结合挂图讲清楚动作要领及其注意事项4.组织学生进行无球练习，固定动作5.教师示范并组织学生进行有球练习，两人一组，互相传球6.纠正易犯错误，传授口诀，要求加入口诀继续练习，巡回指导7.教师示范并组织学生进行双球练习8.教师示范并组织学生以球托为轴做运球加传球的练习9.教师示范并讲解行进间传球和传切配合在实战中的运用10.优生示范，再次强调重难点播放音乐，带领学生进行训练，做到动作规范，语言提示安全问题1.倾听内容讲解2.仔细观察示范动作3.熟悉动作要领4.固定手型，传球后拇指向下，其余四指指向传球方向5.专心练习，与同伴交流体会6.观察正确示范，练习时加入口诀，合作交流7.两人一组双球练习，击地传球同学的落点控制在接球同伴的⅓处8.将运球和传球结合，体会结构中的篮球技术9.认真听讲和思考行进间传球和传切配合的要点，并有序到达场地加以运用和练习10.仔细观看，结合自身动作，再次回顾重、难点认真练习，克服困难，发扬坚持精神，训练中听从安排，注意安全组织队形： ☆●●●●●●┆┆┆┆┆┆●●●●●● ☆▲▲▲▲▲▲┆┆┆┆┆┆▲▲▲▲▲▲ ☆（两位学生间的距离根据自身情况合理调整）要求：注意安全，用心思考，按质按量的完成学习任务课课练组织队形：由▲●●●▲▲●●●▲●转换｜●●●●●●●●●●●●▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲转换｜●●●●●●●●●●●●▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲要求：坚持不懈，动作规范10次以上循环练习23分钟7分钟小中等中等中等大结束部分一、放松活动1.双臂上举抖动放松2.互相放松二、师生评价三、布置课后作业四、归还器材，宣布下课一、教师详细叙述带领学生进行放松。二、多元评价三、作业:在陪同父母锻炼时向其说出传球的动作要领和口诀并课后勤加练习。四、安排值日生回收器材宣布下课一、投入放松，动作到位二、学生谈感受，回顾动作要领三、听并记下作业四、向老师说再见，归还器材队形：●●●●●●●●●●●●▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲☆要求：静心，顺气，态度端正，队形整齐13分钟小预计心率:120---165次/分钟负荷强度：中等心率变化图：（最高心率出现在30-35min左右）场地：篮球场2块器材：篮球41个、球拖若干、展板1块，音箱1个等课后总结（反思）：《跳跃：侧向助跑跳高》教案执教者：合肥市南岗小学王思鸣教学对象水平二：3（4）班44人课时第1课时时间2018年11月7日上午第4节课上课地点习友路小学学习目标1．通过练习，使全体学生积极参与活动，主动配合教师指令，活动中敢于表达自己的见解和意见。2．通过学习，使学生能说出侧向助跑跳高的动作要领，掌握单脚起跳向上摆腿的动作技能。3．发展下肢弹跳力和身体协调性，提高身体素质。4．培养学生乐于展示自我，表现出不怕困难、敢于挑战的勇气，养成团队协作，互帮互助的良好学习品质。教学内容1、跳跃：跨越式跳高

2、游戏：捕鱼教学重点助跑轻松自然、起跳有力；教学难点摆动腿高抬教学过程教学内容教师活动学生活动组织队形收心引趣愉悦身心↓开始与准备部分10’|11’课堂常规1、体委常规整队；2、师生问好！3、宣布内容；二、准备活动1、走走、跑跑、跳跳2、做一做：模仿操1、检查常规；2、向学生问好！3、告知学生上课内容；1、引导学生做各种走、跑、跳练习；引导学生做出单双脚跳、交叉步跳。2、带领学生做操；1、整队，精神饱满；2、向老师问好！3、知道上课内容；1、迅速反应，投入各种走、跑、跳练习；2、在老师带领下积极模仿动作；四列横队：XXXXXXXXXX0000000000↓练习队形：00XX00XX00XX00XX合作探究掌握技能↓基本部分22’|24’跳跃：侧向助跑跳高动作方法：以左脚起跳为例。侧向直线助跑助跑方向与横杆夹角在35°至45°。助跑放松，在距离横杆垂直三四脚的地方用左脚用力蹬地起跳，两臂协调配合用力上摆，起跳腾起后两腿依次过杆，摆动腿先着地，落地后屈膝缓冲。动作要点：斜线助跑单脚起跳依次过竿轻松落地提示：卷裤脚的起跳腿引导学生自主探索跳过皮筋的方法并展示。2、集中讲解侧向助跑动作要点，完整示范。3、引导学生完成拼图。4、根据图示，指导分组练习。5、巡视指导指导并组织学生做辅助练习。A、上一步提膝练习B、原地依次摆腿练习6、自主选择不同高度练习（30cm—50cm—70cm）7、请学生示范，提出改进意见。8、教师小结。认真练习积极探索各种方法。认真听讲，仔细观察教师的示范动作，知道动作要点。在老师引导下完成拼图。认真分组练习根据老师的提示做练习A、观察老师动作，分组模仿练习；B、在教师指导下练习原地依次过“竿”连贯动作。6、分组在不同高度上练习，体会成攻的喜悦。7、观察同伴演示，比一比，对照并改进自己的动作进行练习。8、认真听老师小结，积极思考。动作示范：练习队形：游戏：保卫家园1、教师讲解游戏方法和规则；2、组织学生游戏；3、游戏点评。1、认真听，仔细看，了解游戏方法；2、体验游戏乐趣。练习队形：OXXX OXXOXOX恢复身心↓结束部分1、放松；2、小结；3、宣布下课，归还器材。1、跟音乐指导学生做放松练习；2、小结本课情况；3、宣布下课，指导学生收器材。1、在教师语言引导下做放松练习；2、回忆课堂表现，为自己、老师亮分；3、师生再见，收还器材。

练习队形：XXXXXXXXOOO△OXXXX场地器材场地一片、大小四色橡皮筋各2条、条高架一副、教学用扩音器运动负荷预计练习密度：约30-40％平均心率：约110-120次/分课后反思

一课一研教学设计一、激情式的导入《孔雀东南飞》是爱情的绝唱，是千古的咏叹。它是一曲凄美动人的爱情悲歌，是一个荡气回肠的爱情悲剧。悲剧能“给人一种特殊的审美感情，既在审美愉悦中产生一种痛苦之感，并使心灵受到巨大的震撼。这就是悲剧中的崇高感。”（《美学原理》）这就是悲剧美的感染力，正如黑格尔说“悲剧是艺术的最高境界。”今天我们一起探究中国文学宝库中这颗璀璨的明珠——《孔雀东南飞》是如何写悲剧的，品味其悲剧美。二、深入探究悲剧写法（一）从悲剧主体探究以鲁迅先生给“悲剧”下的定义——“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”——作为探究的切入点。1、毁灭了两个美好的人。（1）刘兰芝：具有多才多艺、勤劳贤慧、外柔内刚、忠于爱情、聪慧坚强的品质。她是一个德、才、貌齐美的人。她几无瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的毁灭越能激起人们心灵的震撼，更突出了悲剧的色彩。（2）焦仲卿：具有温良、孝顺、外柔内刚、忠于爱情、消极反抗的品质。他虽没有刘兰芝那么完美，但他也有着美好的人格，他的毁灭也构成了“悲剧”。2、毁灭了一段美丽的爱情。诗中哪些地方表现了这段爱情的至善、至美、至真、至纯？（1）仲卿为兰芝求情。（第3节、第5节）（2）夫妻对话。（第7节，第8节）（3）夫妻誓别。（第11节，第12节）（4）生离死别。（第24、25、26节）（用flash课件再现分别情景）（5）兰芝投水（第30节）（课件再现）（6）仲卿自缢。（第31节）（课件再现）结论：1、为了获得强烈的悲剧效果，悲剧作家总是在善与恶、美与丑的斗争中表现悲剧人物的价值。唯有对美的破坏，更能激起人们对丑的憎恨；唯有对善的压制，更能唤起人们对恶的愤慨。2、悲剧的魅力在于它毁灭的美。悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬，从而唤起人们对邪恶不义与神秘的强制力量的痛恨、憎恶、厌弃，并油然而生改造与重建的激情。（二）从悲剧手段探究1、矛盾双方力量的对比。作品中一对尖锐的矛盾冲突是焦仲卿、刘兰芝与焦母、刘兄的冲突。双方矛盾的实质是青年人追求爱情自由的理想与封建礼教、封建家长制的矛盾，是善与恶、美与丑的较量。诗中焦、刘二人反抗的表现有：兰芝自遣，仲卿求情，兰芝抗兄，双双殉情。在这对矛盾斗争中，冲突双方的力量并不是势均力敌的，代表封建礼教、封建家长制的一方的焦母刘兄势力非常强大，而代表善的一方的焦仲卿、刘兰芝力量很弱小。结论：正因为黑暗势力过大，才使得被毁灭的一方的悲剧意义显得更有价值。作品通过矛盾双方力量的对比，强化了作品的悲剧色彩。2、起兴的开头。开头运用了我国古代诗歌中常用的起兴手法。“孔雀东南飞，五里一徘徊”，孔雀失偶，迂回飞翔的姿态让人们在心灵上不由升腾起一种黯然神伤的情绪。因此，这开头两句为全诗奠定了一种哀怨、伤感的基调，暗示了作品叙述的将是一个悲剧性的故事。3、浪漫的结尾。结尾焦、刘二人化为鸳鸯，反映了人民群众的美好愿望，似乎给悲剧带来了一点亮色，其实它是“幻化的悲剧的光圈”。正是因为人民的大众心理不能承受这悲剧的结局，所以才想象出这种浪漫的结尾——既然不能美满于生前，只能寄团圆于死后。其实这更衬托了故事的“悲”，是“以喜衬悲，借乐写哀”。而且，化为鸳鸯后，“仰头相向鸣，夜夜达五更，行人驻足听，寡妇起彷徨”，这分明是一种悲鸣，是凄婉的控诉，浪漫中充满了悲情色彩。4、环境或景物描写的烘托和渲染。(1)以悲景衬悲情。“晻晻日欲暝，愁思出门啼”（第23节）、“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰”（第27节）、“奄奄黄昏后，寂寂人定初”（第30节），以悲惨之景衬悲惨之情，有力地烘托了悲剧气氛。(2)以乐景衬悲情。诗中第21节，写太守迎亲，极尽铺陈排比之能事，渲染太守办婚事的气派和热闹。这与第23节中写兰芝“手巾掩口啼，泪落便如泻”的悲切形成了巨大的反差。这一喜一悲的反差造成强烈的悲剧效果。另外，作品还通过生动曲折的故事情节、抒情性极强的议论和细致入微的细节描写（对“马”的细节描写和刘兰芝五次流泪的细节描写）来强化悲剧色彩。三、歌曲渲染在深入探究的基础上，用心聆听歌曲《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般恋爱万种柔情相思成灰。情深的时候，哪种离别不伤悲；这次痴心赴水，何时何地相会……”。通过聆听歌曲，学生在内心深处进一步领悟这千古绝唱中的悲情。四、结束语悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。焦仲卿、刘兰芝这对有情人用生命唱出了封建时代的爱情挽歌；几百年后，梁山伯与祝英台两情依依，却无缘相守，演绎了一出无奈的“化蝶”；又几百年后，陆游与唐婉琴瑟相和，但因母所迫，筑就“血泪沈园”；千年过去了，这样的劳燕分飞的悲剧但愿不再上演。愿天下有情人终成眷属，永生不离不弃！

一课一研教学设计一、激情式的导入《孔雀东南飞》是爱情的绝唱，是千古的咏叹。它是一曲凄美动人的爱情悲歌，是一个荡气回肠的爱情悲剧。悲剧能“给人一种特殊的审美感情，既在审美愉悦中产生一种痛苦之感，并使心灵受到巨大的震撼。这就是悲剧中的崇高感。”（《美学原理》）这就是悲剧美的感染力，正如黑格尔说“悲剧是艺术的最高境界。”今天我们一起探究中国文学宝库中这颗璀璨的明珠——《孔雀东南飞》是如何写悲剧的，品味其悲剧美。二、深入探究悲剧写法（一）从悲剧主体探究以鲁迅先生给“悲剧”下的定义——“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”——作为探究的切入点。1、毁灭了两个美好的人。（1）刘兰芝：具有多才多艺、勤劳贤慧、外柔内刚、忠于爱情、聪慧坚强的品质。她是一个德、才、貌齐美的人。她几无瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的毁灭越能激起人们心灵的震撼，更突出了悲剧的色彩。（2）焦仲卿：具有温良、孝顺、外柔内刚、忠于爱情、消极反抗的品质。他虽没有刘兰芝那么完美，但他也有着美好的人格，他的毁灭也构成了“悲剧”。2、毁灭了一段美丽的爱情。诗中哪些地方表现了这段爱情的至善、至美、至真、至纯？（1）仲卿为兰芝求情。（第3节、第5节）（2）夫妻对话。（第7节，第8节）（3）夫妻誓别。（第11节，第12节）（4）生离死别。（第24、25、26节）（用flash课件再现分别情景）（5）兰芝投水（第30节）（课件再现）（6）仲卿自缢。（第31节）（课件再现）结论：1、为了获得强烈的悲剧效果，悲剧作家总是在善与恶、美与丑的斗争中表现悲剧人物的价值。唯有对美的破坏，更能激起人们对丑的憎恨；唯有对善的压制，更能唤起人们对恶的愤慨。2、悲剧的魅力在于它毁灭的美。悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬，从而唤起人们对邪恶不义与神秘的强制力量的痛恨、憎恶、厌弃，并油然而生改造与重建的激情。（二）从悲剧手段探究1、矛盾双方力量的对比。作品中一对尖锐的矛盾冲突是焦仲卿、刘兰芝与焦母、刘兄的冲突。双方矛盾的实质是青年人追求爱情自由的理想与封建礼教、封建家