教学 设计：识字三_第1页
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文档简介

《识字三》教学设计【内容分析】本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。【学生分析】区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。【设计思路】喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字【教学目标】1．认识“枇、杷”等14个生字，会写“县、候”等7个生字及以下词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。2．朗读课文。从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。3．试着搜集音同义不同的字、词加以区分，进行实践活动。【教学重点】运用多种识字方法学习生字【教学难点】区别一些读音相同但意思不同的词语内容分析【教具准备】生字卡片、同音字词卡片【教学过程】一、读题引入1．读读课题，你有什么发现？2．学生猜测后回答。二、读文解译1．自读文章解决疑问。2．读读课后的生字，再读课文，把生字和不理解的词画出来。3．理解词语的重点：礼帖、笑纳、回帖。三、朗读感悟在读好故事的基础上，说说读了这个笑话，你有什么想法？。四、识字写字1．识字(1)出示要求认读的字，认读正音。(2)小组合作识记生字。然后交流识记方法。(3)比较：琵琶——枇杷。引出课后第二题，比较练习。人参——人身珍惜——珍稀(4)让学生读一读，然后比一比“人身”“人参”以及“珍惜”“珍稀”这两组词语的异同。(5)举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。(6)全班交流。2．写字(1)选择自己认为能写好的字描红、临写。(2)同桌欣赏、评议所写的字。(3)在小组内向同学请教难写的字。(4)向老师请教最难写的字，老师规范指导。五、总结课文，结合思想教育通过学习，我们了解到在学习汉字时，就要读

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