教学 设计：小猫钓鱼

《小猫钓鱼》教学设计【教学目标】1．认识“钓、蜻”等14个生字，会写“双、立、丢”3个字，读说多音字和“一”的变调。2．知道小猫钓不着鱼的原因。3．能正确、流有感情地朗读课文。【教学重点】能利用多种识字方法自主学习本课生字，会写三个生字。【教学难点】正确、流利的朗读课文，注意“一”的变调，能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。【教学准备】课件、卡片一年级的学生具有好奇心，爱探索，易感染的特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。依据学生特点，我设计如下教学过程：一、动画导入今天我们班来了个神秘人物，同学们，你们看看它是谁？(出示动画中的小猫。)小猫在干什么呢？(学生回答：钓鱼)哦，小猫在钓鱼，动画出示课题：小猫钓鱼。小猫能钓到鱼吗？我们看一段动画片，思考：你都看懂了什么？(播放动画片)(目的在于激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，以学生喜闻乐见的方式导入新课，使学生在轻松愉悦的学习氛围中进入本节课的学习，而且在动画中对课文内容有进一步的了解。)二、初读课文，学习生字动画片小朋友看得听得都很认真，说了这么多，让我们一起去读读课文，好吗？1．教师范读课文(配乐)，请学生听准字音。(不但强调学生的字音，同时让学生感知课文)2．①学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍；(强化生字在文中的读法，使生字在学生的自主学习中有所收获)②读第二遍时，请你标出自然段的序号。(感知自然节和课文的内容。)③注意带有“一”的词语或句子中“一”的声调变化，然后和同桌交流识字方法。(教师巡视，在巡视中了解学生的学习情况，适当的指导有困难的学生。)3．全班交流识字方法。(以下设计中，重点强调学生的识字方法和部分生字的读法，能正确使用个别词语，同时了解“条”做量词的用法，增强学生的积累。)(1)用数笔画的方法学习“气”“生”组词，扩词；(2)部件组合法学习“钓、忙、竿、放、双、盆、空”组词、扩词；(3)换偏旁学习“蜻”组词、扩词；(4)强调“事、双、生”是翘舌音；(5)用“立刻”说话；(6)学习“条”引导学生知道还有什么东西用“条”表示呢?4．小朋友你们的识字方法真棒！老师要考考大家，敢接受考验吗？(以激励的语气调动学生的积极性，同时投影出示词语。)指名读、齐读。5．我们认识了这么多词语，生字宝宝从词语中走出来了，你还能认识吗？(抽卡片，把文章中的词语生化出来，体现学生识字的梯度。)指名读，“有谁全能读下来？”(依然激趣)选几名学生读，看掌握的怎么样，(及时反馈学生生字的掌握情况)(如果掌握不好，在强调和加强后)齐读生字。(加强生字的感知和识记)6．生字宝宝和老师说了，他们很高兴，一年一班的小朋友真棒！他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗？可千万别送错了哟！(让生字在课文中来，再回到课文中去，结合课文识记和理解生字，培养学生对生字的语感)打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，个别语气指导。(仍强调鼓励)三、指导写字学习“双、立、丢”1．教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说一说书写时要注意什么？(学生的发现最珍贵，让学生的发现来指导学生的识记)2．教师范写，在范写中强调：“双”字左边的“又”是捺画变点画；“立”字最后一横最长，“丢”字不要和“去”字混淆，而且上边的撇书写时不要太长，下边的写法和“去”相同。(强化识记，注意区别，深化认识，从形象的角度来指导。)3．学生书空。(体会生字的笔顺和结构，初步观察和感知生字的结构和写法。)4．学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。(把学生刚才书空的感觉转化成实际