《清平乐》阅读附答案

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李煜

别来春半，触目愁断肠。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。

雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

8、之“伤〞的具体内涵是什么？说说是怎样描写“触目之伤〞的。（5分）

此题考察鉴赏诗歌表现手法的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。

答案：“伤〞：离愁别恨；怎样描写：融情于景，就这样开门见山地写出了特定的环境和心情。使他最为触目伤情的莫过于那台阶（砌）下的落梅了。那白色的梅花从树上纷纷飘落，令人心烦意乱。既写了时当春半，使人肠断的景致，也写了久立花下，离愁满怀的情绪。纷乱的落花，使人联想到愁绪的烦乱，落花拂了还满，又使人联想到离愁萦怀，排遣不开。把白梅的落花比作雪花，突出了一个“乱〞字，花落在身上，拂之不尽，突出了一个“还〞字，这就在看来平常的景物中，寄寓了特有的伤情。（4点各1分，语言1分）

解析：李煜是一个亡国之君，结合这首诗的写作背景，可以推知“伤〞的具体内涵；抓住“伤〞字，结合诗句进行分析。

鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①把握常用的表现手法，分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，讨论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情)；修辞手法—比喻、对比、借代、夸诞、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、衬托、比较、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。

9、这首词的结尾，历来被词家公认为经典。请谈谈它为人称道的原因。（6分）

此题考察考生鉴赏语言和表达技巧的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。

答案：怀着这“伤〞情，向远处望去，望着那遍地滋生的春草，突然发现，“离恨却如春草，更行更远还生〞。“却如〞，正像的意思。“更行更远〞是说无论走得多么远，自己心中的“离恨〞就像那无边无际、滋生不已的春草。无论人走到哪里，它们都在眼前，使人无法摆脱。这个结句，比喻别致，化抽象为具体，浅显生动，而且通过形象给人以离恨无穷无尽、有增无已的感觉，使这首词读起来显得意味深长。（6分）

解析：理解三句话的意思，结合表现手法，分析其内在含义。

解答这类题的方法是：1.句子的意思。2.的思想感情或者揭露的社会现象。3.结合的背景谈自己的体会。常说的诗歌表现方法：白描、象征、衬托、渲染、比较、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合。

李煜，是南唐最终一个皇帝。他有书画、音乐等多方面的文艺才能，他的词作清丽雅致，感情真淳，具有感人至深的艺术魅力。高中二年级的课本选了李煜的一首《虞美人》，今天我们欣赏他的另一首作品《清平乐》。这首词声情并茂地抒写了忆念其弟的离别之情，也是极能代表他创作风格的一首词。

李煜采用了错落有致的笔法，于情景交融中抒发深切的离情。"别来春半，触目柔肠断"，春天本是万物复苏的季节，应当是四处阳光明媚，活力盎然，可是皆因一个"别"字，使人触目皆伤，柔肠寸断；"砌下落梅如雪乱，拂了一身还满"是紧承上一句，具体写"触目"之伤。梅花若雪，本来也是极其美好的风景，可是由于"别"，使得人心也乱了--不是花乱，是心乱，那拂不去的，也不是花瓣，而是离愁。"雁来音信无凭，路遥归梦难成"，古有鸿雁传书的故事，可是眼前却是雁归人未归，更添伤感。进而人未归，梦亦不成，怎不叫人悲伤呢？这二句似虚似实，轻柔缥缈，形成了猛烈的审美情感的张力。最终以一个精典的譬喻做结："离恨恰如春草，更行更远还生"，词意倾注，流走如珠。

李煜词最精妙之处在于他擅长运用譬喻把抽象的感情形象化。这首《清平乐》通篇都在抒写"离恨"，可是"离恨"是十分抽象的一个东西，要怎样才能做到把自己心中由离恨引发的愁苦淋漓尽致地表达出来呢？除了气氛的营造，情绪的渲染，最精典的莫过于那句"离恨恰如春草，更行更远还生"，以春草比喻愁思，直接影响到后来贺铸的"试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨"。一则言其多，二则言其广，三则言其不尽，比喻别致贴切，令人拍案叫绝。而李煜在其他词作中亦有类似状况的佳句：如他在《乌夜啼》里说："剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。"又把心乱如麻，牵肠挂肚的心情刻画得入木三分，耐人咀嚼。还有那首流传千古的《虞美人》中的一句"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"，以春水比喻愁思，也写出了愁思深、长、不尽的特点，而更显惆怅缥缈。这些都是李煜擅长运用譬喻把抽象的感情形象化的好例子。

这首词多采用白描手法，语言清爽淡雅，不饰雕琢，恰如清水芙蓉，自然成姿。这首《清平乐》没有用任何典故，也没有堆砌绮丽的辞藻。