《项羽之死》教学案例

--WORD----南平市教师进修学院肖月蓉一、教学背景分析《项羽之死》是人民教育出版社选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元的一篇课文。本单元所选的几篇课文，在艺术形象方面有很高的审美价值。形象生动能使作品具有感染力，从形象的角度欣赏作品，在获得美感和认识上提高的同时，从写作方面还可以得到有益的启示。因此本次教学的主要内容是从形象性的角度入手欣赏散文。二、教学过程描述篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、的故事无数哪个情节啊？生：项羽唱歌的时候（七嘴八舌）师：嗯，其实我也有同感，项羽唱的那段垓下歌真的是给人很深刻的印象，那好现在我们就一起来看这首垓下歌。先请一个同学来翻译这首垓下歌。生：力大能拔山，英雄气概举世无双。现在时运不济，我的乌骓马不再奔驰了，乌骓马不跑了我该怎么办？虞姬啊虞姬啊，我该把你怎么办啊？师：从中我们可以看出项羽怎么样的性格？生：可以看出项羽很贪财而且沉湎于女色。师：为什么呢？在那里感叹自己的马和女人。师：噢，原来是这样啊？有没有同学有不同的看法呢？生：我不同意这种观点，因为从前面的“悲歌慷慨”可以看出来这个时候，项羽唱歌时是很悲壮的。我认为他唱这一段垓下歌的时候所表现的应该是一种无奈。师：这个观点很好，有理有据，那好我继续往下问，你说，这是一种无奈，那这种无奈是针对什么事情的呢？生：针对被围困。这是为什么呢？生：说明他很牛。--WORD------WORD----师：其实换一种说法就是他是在说他自己是个英雄。刚刚这个同学分析得很好，其实这一首垓下歌，就是唱出了项羽心中的无奈，自己曾经是一个纵横于天下的大英雄，如今只能被困在小小的垓下，心中的这种抑郁可想而知，同时，他又提到了虞姬，我们都知道虞姬是个美女，有人就说了从这里可以看出项羽是一个小家子气的英雄，要死了还惦记着美女，其实也不完全是这样的，从前面我们看出了英雄末路的那种悲壮的无奈，而这里则是在表现项羽多情的一面，从而让我们看到的项羽的另一个侧面。接下来我们来看第二个场面，也就是突围快战这个场面。这个场景里头大家先一起来看一看田父这个人物。他做了什么事情呢？生：他骗了项羽，让项羽陷到低洼多水的地方去了。师：那好，田父又是为什么要骗项羽呢？大家思考一下这个问题。生：因为田父恨项羽。师：很好，确实是因为讨厌项羽，那他为什么要讨厌项羽呢？师：我们来看一些材料（在多媒体上显示一些材料）这里有几个关于项羽的故事，相信大家应该是耳熟能详的了，首先是他坑杀了三万秦兵，再有就是他要煮刘邦的父亲来吃的事情。从这些事情我们可以看出项羽这个人性格怎么样啊？生：残暴。师：没错，就是看出了项羽的残忍与暴戾。那我们可以想一想，这样一个人对他统治下的普通的民众会好吗？我想肯定好不到哪里去吧。所以这个田父会恨项羽也就是很正常的了。我们讲到这里是在讲项羽突围的过程，那突围过程中他又做了什么呢？生：打仗。师：用他的原话来说一说他是怎么打仗的？生：今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。能不能改成决战，为什么？生：不能，因为决战是说决定性的战役，而项羽在这里打的一战并没有什么决定性的意义。师：很好，他从这两个词的含义上来说，不错。还有其它人有看法吗？生：我同意他对决战意思的解释，但是我想同时也要注意到这里的快战，是说的项羽自己，给我的感觉好像是他在和谁好勇斗狠一样。就像小朋友在打架一样。师：哈，不错。这个观点也很好。他们两个人的答案各自说了一个方面，但是还不够准确。其实他们给这两个词下的定义是没有错的。首先决战是说一场战争当中双方投入了所有的人力物力，对战争起决定作用的战役。而快战则是个人单打独斗，主要表现的是个人的实力。现在项羽的所有部队都已经被围在垓下了，已经是一个决战时刻了，但是他却用了另外一个词，快战！想要表现一下自己有多厉害，这看出他的性格是样的？生：有勇无谋，好勇斗狠。师：没错，从这一点当中我们可以看出项羽的有勇无谋和好勇斗狠。那好在这个场面当中项羽还一直在强调一句话，不知道大家发现了没有？--WORD------WORD----生：令诸君知天亡我，非战之罪也！师：没错，就是这句话，从这句话大家可以看出，这个时候项羽的心态是怎样的呢？没有关系，这一切都是天意在捉弄他。师：是这样的。那从这里看出他性格当中的什么特征呢？生：有勇无谋，怨天尤人。项羽在经过了血腥的突围之后身边的骑兵也所剩无几了，但是这个时候他也还没有走到绝路之上，这个时候他也已经来到了乌江边上，而且遇上了一个准备好船送他过江的乌江亭长，他只要渡过乌江就可以回到他的故乡，那时刘邦再要杀他就很难了。就在生的希望摆在项羽眼前的时候，项羽是选择了渡江还是不渡啊？生：不渡。师：那好，我们再往后看，既然他选择了不渡江，他接下做了什么事情？生：把马送给乌江亭长，然后又去和汉军打仗，接着就碰见了吕马童，然后就把自己的头送个了吕马童。师：嗯，事件的经过叙述得很详细。但是有没有人想过，项羽为什么在这个时候要把自己的马送给乌江亭长，又为什么要把自己的头送给吕马童做礼物。而且我们知道这个时候项羽的马如果在身边的话，他可能还不一定会死在乌江边上，如果他不自己把头送给吕马童的话，汉军的军士要杀他恐怕也不那么容易，这个时候项羽为什么要这么做？生：项羽在这个时候已经感觉不到生的希望了，所以它就自己放弃了生命。法的？了，所以他就要死了。乌江亭长，而自己的头却送个一个把自己指给王翳看的出卖自己的吕马童呢？生：因为项羽觉得乌江亭长要救自己，想感谢这个乌江亭长。而把头送给吕马童可能是因为项羽想让对方做噩梦吧。师：哈哈，这个答案很有意思。还有没有其他人有不同看法的？了跟随自己征战南北而死去的八千子弟兵，而送自己最心爱的乌骓马和自己的头则是可以看出他已经放弃了一切，但是他仍旧是要宣称自己是最强的，所以他先击杀了很多汉军之后才自杀，他想告诉汉军，如果我不是自杀，你们根本奈何不了我。师：嗯，你的回答也很有意思。但是你这个答案很多都是你自己的猜测，跟课文结合得不够紧密。那好我们先停下来，其实刚才从大家的答案中看出你们都肯定了两点，就是项羽送给乌江亭长乌骓马是因为感恩，不回江东是因为他自己说的八千子弟今无一人还。这两点是没错的，那从这之中看出了项羽形象的什么特点啊？生：看出项羽很重情义的特点。--WORD------WORD----到这里为止我们就已经完全了解了项羽的性格特点了。现在我们来看课后相关链接当中的诗歌。看看这些写项羽的诗歌都是在写他性格当中的哪个方面。生：杜牧的《题乌江亭》是在写项羽应该包羞忍耻，再回江东起兵。师：很好，第二首呢？生：第二首是在写项羽性格中知耻的这个方面。师：好的，这也不错。第三首？生：王安石是在批判当时项羽的残暴暴戾，说就算江东子弟还活着，也不愿意再跟随他战斗。师：好，我们今天的课就讲到这里。回去以后完成以下两个作业，一、整理字词和句式。二、写一段关于项羽之死的文字，要求要有观点，要引用诗句。下课。三、教学反思首先，本案例选择了