1098《语文教学设计与案例分析》

单项选择题1、2、钱梦龙执教《愚公移山》的课例，一共设计了（）个大主问题，有条不紊地以聊故事的姿态“暗地”里开展系列教学内容的学习。4313、李卫东老师执教《陋室铭》课例，是以“（）为核心，以运用为主旨”。4、王崧舟积极倡导（）的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。6、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。7、8、郭初阳执教《项链》的课例中，对“她也是一个美丽动人的姑娘”中的“也”的解读采用的文本解读方式是（）。9、贾志敏执教《言语交际表达训练》课例中，创设交际情境所选择的话题是（）。”10、从吴欣歆执教《纵向展开议论》的课例可看出，执教者将教学目标确定为：借助实例引导学生思考如何将议论引向深入，帮助学生树立（）展开11、13、14、多项选择题16、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().17、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。”18、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。20、散文独特的审美特质有：().判断题21、22、交际情境的创设只是为了激发写作动机。23、24、串讲是一种陈旧的文言文教学方法，应该淘汰掉。25、巧妙的“学习活动”设计离不开教师对心理学的理解。27、28、“一体两翼”中两翼教学部分是以单篇教学为单位的。29、王崧舟在论及语文学科的教学结构时指出，教学结构“不外乎‘知识结构’和‘情感结构’两大类型”。31、32、“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。这种教法，有人总结为“字字落实，句句清楚”的“八逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着一定的优势。33、语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。36、“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思37、篇幅短小的课文缺少有价值的教学内容。38、“抛锚式教学”要求学生在教师指导下直接接受某种知识或经验.39、黄厚江老师被称为“本色语文”的倡导人。40、缺乏必要的构思，学生的议论文写作就只会“摆事实”，而不能“讲道理”。41、散文教学需要教师调用丰厚的文学素养和生活体验。42、43、，.44、原型解读法确定了读者中心的地位，重视读者对作品的创造性理解.45、方帆老师执教的《荔枝蜜》课例跟中国老师教学《荔枝蜜》有很大的差异。47、48、钱梦龙执教《愚公移山》，从阅读《愚公移山》的读后感入手进行文言创作，巧妙的把课文的学习与课后的巩固检测融为一体。49、50、上世纪80年达很多作文教学流派本质上都是“交际本位”的。板块式教学设计就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。52、主问题标准答案是是：主问题是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的，它指的是课文研读教学中能“牵或问题，能够加大的“简化教学头绪，强调内容综合”。53、抛锚式教学标准答案是是：抛锚式教学有时也称“基于问题的教学”，这种教学要求学生在具体的情境中，基于一定的问题来思考探究不是直接接受某种知识或经验。54、语感标准答案是是：语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。55、原型解读标准答案是是：原型解读是现代西方文艺批评流派之一，又称神话原型派文艺批评、分析心理学派文艺。要打破每部作品的因素，原型批评不把作品列为主要批评对象，而侧重于从宏观上总结文艺的普遍规律。56、标准答案是是：1、研读文本，梳理阅读教学内容：切入口设计的前提（若没有结合具体实例，则酌情扣分）2、结合学情，遴选阅读教学内容：切入口设计的控制域（若没有结合具体实例，则酌情扣分）3、重组教学内容，建构“教学逻辑”：切入口设计的关键（若没有结合具体实例，则酌情扣分）要总体权衡教学内容与教学时间的匹配性。要认真提炼教学内容的最佳排列组合。要精心研究“最佳排列组合”的要领：切入口的呈现若没有按照小标题形式答题酌情扣分。57、结合具体的作文教学实录，论述素描作文教学设计的操作要领。标准答案是是：以贾志敏《记一件-------的事》教例，素描作文教学设计的操作要领有以下几点：1、素描作文教学的“序”：语言训练与思维发展的高度融合素描作文训练重视写作教学序列的设计，而且这个序列非常重视“语言训练与思维发展”的配合，语言的的逻辑性三者的训练同时开展。2、素描作文的“招”：作文知识的“讲”与“练”紧密结合教学知识清晰可辨别，不是空架子；学练结合，点评精彩；开发游戏活动，“学”“练”乐趣无穷。3、“素描作文”的“效”：真实、朴实、扎实真实抒写，引导学生的观察生活的有心人，让学生作文时“有东西可写”；朴实执教，教学作风严谨朴实；扎实培养学生语言文字基本功，落实三“关”：句子关、段落关和篇章关。答案组织符合“以小标题形式分条阐述”。58、标准答案是是：结合其《作文评讲课》案例，分析操作要领如下：尊重童心世界，先“放胆”后“小心”；（没有举例酌情扣分）“文心技巧”优于“文字技巧”，写作兴趣和写作意志是作文教学的核心；(没有举例酌情扣分）“慧心”经营作文讲评课型。（没有举例酌情扣分）结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。59、标准答案是是：以宁鸿彬执教《皇帝的新装》为例，“过程与方法”维度的落实要注意以下几点：1、开放发散的多元“答案”课堂教学中，教师设置能够激发学生思维的问题、促使学生思维活跃，是实施“过程与方法”的第一步。到这一点：第一个问题，学生的答案有：“一个不称职的皇帝”“一个愚蠢的皇帝”“一个无能的皇帝”“救药的皇帝”“一个虚伪的皇帝”“一个爱美的皇帝”“一个无知的皇帝”。第二个问题学生的答案是“蠢心”八个字。第三个问题由于问题本身的开放，答案更加多元。这些无不昭示着执教者在“过程方法”维度2、高水平的引领与点拨如果说开放发散的多元答案是学生实施“学习过程与法”维度的开端，那么接下来教师对学生回答的回应美”与“臭美”的教学片断就是成功的操作。3、学习方法的明示和示范在教学实践中，对“过程与方法”的理解有很多误区，有的理解为教师的教学方法，而没有真实落脚在学然体会到是“学生的学习方法”，但是很难落实到具体的“学习方法”，只是随意的提到“小组合作”“探做的很好，教者在解决第二个问题时，明确指明“我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比法，并在今后注意学习运用。”显