教学设计 完整版：绿色的金鱼

第10课《绿色的金鱼》教学设计【教材简析】本课是S版语文一年级上册第四单元第10课的教学内容，本课写了“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文一共分三节。第一节讲“我”画了一条绿色的金鱼，老师问“我”。第二节讲“我”喜欢绿色的金鱼，“我”认为现在虽然没有，以后会有的。第三节写老师赞扬“我”。并且课文有两幅插图，内容非常形象，有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。【学情分析】一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，没有抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣。因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，极大地发挥学生们的想象力，这对孩子们一生的学习和工作都是有益的。【设计理念】低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜力的发挥起到特殊的不可替代的作用。本课时教学设计紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。【教学目标】知识性目标1．认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。2．图文结合，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。3．能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。技能性目标培养学生创新精神和实践能力。情感性目标1．培养学生识字、写字能力。2．培养学生的朗读能力。3．培养学生的想像能力和创造能力。【教学重难点】1．重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。2．难点：(1)引导学生理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。(2)激发和培养学生的想象能力和创造能力。【教学方法】自主探索学习、合作交流学习。【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、复习导入新课。1．出示生字卡片，开火车认读组词。2．齐读课文。读生字卡，开火车，富有感情的读课文加深认识生字词，调动学生的学习主动性、积极性。二、细读感悟，深刻理解(一)引导学生读懂课文。1．小组交流：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题？(课件出示)2．全班交流：根据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗？”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气，要把老师对“我”画的绿色的金鱼感到好奇和惊喜的语气读出来。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，要面带微笑，读出喜爱、自信和坚定的语气，“以后会有的”读重，“会”字重读，拖长。适时提问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子？从上述问题入手，采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解，课文最后一句读时语调上扬，读“我”得到一颗“红五星”时那高兴，激动的心情，“红五星”重读。1、用自己喜欢的方式读；2、学生反复朗读；3、学生再看图，体会文意。让学生在主动积极的思维和情感活动中，理解文中内涵。三、实践活动学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼？指名用鼠标操作，给无颜色的金鱼填充自己喜欢的颜色。鼠标操作填充颜色，并说说为什么喜欢这种颜色。加深理解和体验，有所感悟和思考。四、美读课文，练习背诵教师示范朗读课文。1、学生自由读文后，再指名读、分角色读。2、练习背诵。本环节通过角色扮演，从而理解了课文的内涵。五、指导写字(一)出示生字卡片，要写的四个生字，认读、组词、说话、书