小班科学打开尝一尝教案反思

小班科学打开尝一尝教案反思1、小班科学翻开尝一尝教案反思

设计意图：

小班幼儿对吃有着丰富的阅历。在生活中，翻开各种食品的包装是他们极大的乐趣，但成人经常不经意地包办、代替了这些孩子喜爱的“工作”其实，幼儿在翻开各种包装的时候，不但可以熬炼手部肌肉，同时，在吃的过程中还可以感受各种食物的不同特点：软的、硬的、脆的……

活动目标：

1.情愿尝试翻开各种包装，尝一尝里面的食物。

2.感受不同包装的不同开启方式。

活动预备：

1.桔子、花生、糖、快乐果、果冻、雪丽糍、仙贝等食物。

2.各种盒子、塑料瓶、拉链袋、密封袋等各种可以装食物的容器。

3.托盘每桌一个，毛巾。

活动过程：

1.出示食物，引起幼儿吃的欲望。

2.教师告知幼儿，好吃的东西都在客人教师的手中，请幼儿走到客人面前问好，就可以得到一份礼物。幼儿尝试翻开礼物的盒子。吃到好吃的。

3.出示大盒子，告知幼儿，里面还是好吃的东西，(雪丽糍或仙贝)请幼儿合作翻开盒子，一起共享盒中的食物，观看幼儿开启食物包装的方法，引导幼儿发觉、把握正确的开启方法。(有锯齿的包装，从锯齿处撕开)

4.增加难度，出示有锯齿包装袋的糖(要比雪丽糍小)。;来源;屈.教师教案网;请幼儿尝试翻开。

5.初步尝试包装的方法，请幼儿将一个好吃的东西用盒子包装好，送给客人教师。活动在师生互动中完毕。

活动反思：

“吃”是两岁半幼儿最熟识的活动之一，生活中孩子们拥有这方面的丰富阅历。于是，教师在关注幼儿原有学问阅历的根底上供应丰富的材料，让幼儿回忆生活阅历，充分感知各种瓶罐的特性以及不同的开启方式。我们发觉，各种食品本身已被教师奇妙地融入了探究目标，目的是让幼儿承受更多的刺激，建构属于自己的阅历。整个活动特别生活化，符合托班幼儿的学习特点。教师运用“做中学”的理念，供应丰富的环境，让幼儿提出想法，并帮忙幼儿记录试验过程，从小培育幼儿的科学精神。此外，教师还在过程中自然地渗透安康训练和社会性训练，以促进幼儿全面和谐地进展。

2、小班科学活动翻开来，尝一尝教案反思

设计思路：

两岁半幼儿对吃有着丰富的阅历。在生活中翻开那些装食品的瓶子、罐子、盒子，是他们极大的乐趣，但成人经常不经意地包办代替了这些孩子宠爱的“工作”。其实，我们经常能在幼儿吃的过程中找到各种训练契机。比方可通过剥糖、掰快乐果、剥鹌鹑蛋、剥橘子等，熬炼幼儿的手部肌肉，同时感受果皮的不同特点：硬的、软的、脆的，等等。

设计这一活动，一方面可以让幼儿熟识生活中各种瓶子、盒子、罐子的不同开启方法，帮忙幼儿获得感性阅历，熬炼手部肌肉;另一方面，可通过引导幼儿回忆自己的操作过程，进展幼儿的记忆力及口语表达力量。

活动目标：

1.情愿尝试翻开各种瓶子、罐子、盒子，尝一尝里面的食物。

2.感受不同容器的不同开启方式。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1.鹌鹑蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、快乐果等食物。

2.拉链袋、密封袋(如图)、玩具锁(如图)、盒子、塑料瓶等各种装食物的容器。

3.每人一只托盘，毛巾若干。

活动过程：

1.展现托盘里的食品。这里有很多好吃的东西，你们熟悉吗?幼儿很兴奋地说出这些食物的名称。有的孩子不知道鹌鹑蛋的名称，误认为是鸡蛋。教师便适时地帮忙孩子回忆：“这是我们吃过的，它比鸡蛋小，叫‘鹌鹑蛋’。”

2.教师告知幼儿好吃的东西都藏在不同的盒子、瓶子里，引导幼儿猜测有没有方法吃到这些东西。多数孩子表示有方法吃到食物。有幼儿说：“开开来!”教师则引导幼儿说出：“翻开来，尝一尝。”

3.幼儿尝试翻开各种瓶子、盒子。孩子们开头探究。很多幼儿先摇摆瓶子或者盒子，当听到“哐啷哐啷”的声音时，幼儿流露出满足的表情，他们开头了“工作”。有的幼儿很快翻开盒子，取出鹌鹑蛋，仔细地剥起来;有的幼儿拿到了比拟难开的铁罐子，教师示意并鼓舞他急躁探究;有的幼儿由于动手力量较差，显得有点焦急，且不愿尝试，教师便帮忙他选择比拟简单胜利的纸盒，让他同样体验到胜利的喜悦;有的幼儿拿到的是有拉链的小包，里面有包装的巧克力，但因缺乏这方面的操作阅历而无法顺当翻开。这时，教师就引导同伴互动，让幼儿体验胜利并获得相关阅历。在幼儿操作的过程中，教师可关注以下内容：

留意孩子的习惯养成，如吃东西以前要擦手，剥下来的果壳和包装纸等要放在指定的地方等。

巡回指导，帮忙幼儿共同回忆自己的操作过程，即自己是如何翻开盒子、瓶子的，并以绘画形式帮忙幼儿作记录。

鼓舞幼儿尝试翻开各种不同的容器和包装袋，引导幼儿回忆并表述操作过程，并以图画的形式帮忙幼儿作记录。

4.教师与幼儿共同探究一个双层的月饼盒，激起幼儿的探究欲望，引导幼儿回忆刚刚使用过的各种手段，并逐一尝试将它翻开。很多孩子围在一起，大家你碰碰，我摸摸，试图翻开这个盒子。一个孩子无意间翻开了盖子，盒子看上去是空的，但摇一摇，却又能听见声音。孩子们觉得很惊奇，大家开头查找有没有拉链，有没有搭扣……这时教师依据幼儿的反响适时给以提示，帮忙幼儿发觉盒子的隐秘。最终，孩子们翻开了盒子，他们非常兴奋，但立刻又发觉了新问题：盒子里的食物都有塑料包装袋，怎么翻开呢?经过探究，孩子们发觉可以从“小缺口”处撕开。教师与幼儿共同共享食物，并提示幼儿吃东西前要擦手，有好吃的东西要大家共享，废弃物要放在指定地方。

5.一起整理场地。

活动反思：

“吃”是两岁半幼儿最熟识的活动之一，生活中孩子们拥有这方面的丰富阅历。于是，教师在关注幼儿原有学问阅历的根底上供应丰富的材料，让幼儿回忆生活阅历，充分感知各种瓶罐的特性以及不同的开启方式。我们发觉，各种食品本身已被教师奇妙地融入了探究目标，目的是让幼儿承受更多的刺激，建构属于自己的阅历。整个活动特别生活化，符合托班幼儿的学习特点。教师运用“做中学”的理念，供应丰富的环境，让幼儿提出想法，并帮忙幼儿记录试验过程，从小培育幼儿的科学精神。此外，教师还在过程中自然地渗透安康训练和社会性训练，以促进幼儿全面和谐地进展。

3、小班科学翻开，尝一尝教案反思

设计意图：

小班幼儿对吃有着丰富的阅历。在生活中，翻开各种食品的包装是他们极大的乐趣，但成人经常不经意地包办、代替了这些孩子喜爱的“工作”其实，幼儿在翻开各种包装的时候，不但可以熬炼手部肌肉，同时，在吃的过程中还可以感受各种食物的不同特点：软的、硬的、脆的……

活动目标：

1.情愿尝试翻开各种包装，尝一尝里面的食物。

2.感受不同包装的不同开启方式。

3.初步尝试包装的方法。

活动预备：

1.桔子、花生、糖、快乐果、果冻、雪丽糍、仙贝等食物。

2.各种盒子、塑料瓶、拉链袋、密封袋等各种可以装食物的容器。

3.托盘每桌一个，毛巾。

活动过程：

1.出示食物，引起幼儿吃的欲望。

2.教师告知幼儿，好吃的东西都在客人教师的手中，请幼儿走到客人面前问好，就可以得到一份礼物。幼儿尝试翻开礼物的盒子。吃到好吃的。

3.出示大盒子，告知幼儿，里面还是好吃的东西，(雪丽糍或仙贝)请幼儿合作翻开盒子，一起共享盒中的食物，观看幼儿开启食物包装的方法，引导幼儿发觉、把握正确的开启方法。(有锯齿的包装，从锯齿处撕开)

4.增加难度，出示有锯齿包装袋的糖(要比雪丽糍小)。请幼儿尝试翻开。

5.初步尝试包装的方法，请幼儿将一个好吃的东西用盒子包装好，送给客人教师。活动在师生互动中完毕。

活动反思：

“吃”是两岁半幼儿最熟识的活动之一，生活中孩子们拥有这方面的丰富阅历。于是，教师在关注幼儿原有学问阅历的根底上供应丰富的材料，让幼儿回忆生活阅历，充分感知各种瓶罐的特性以及不同的开启方式。我们发觉，各种食品本身已被教师奇妙地融入了探究目标，目的是让幼儿承受更多的刺激，建构属于自己的阅历。整个活动特别生活化，符合托班幼儿的学习特点。教师运用“做中学”的理念，供应丰富的环境，让幼儿提出想法，并帮忙幼儿记录试验过程，从小培育幼儿的科学精神。此外，教师还在过程中自然地渗透安康训练和社会性训练，以促进幼儿全面和谐地进展。

4、小班科学翻开尝一尝教案反思

设计意图：

小班幼儿对吃有着丰富的阅历。在生活中，翻开各种食品的包装是他们极大的乐趣，但成人经常不经意地包办、代替了这些孩子喜爱的“工作”其实，幼儿在翻开各种包装的时候，不但可以熬炼手部肌肉，同时，在吃的过程中还可以感受各种食物的不同特点：软的、硬的、脆的……

活动目标：

1.情愿尝试翻开各种包装，尝一尝里面的食物。

2.感受不同包装的不同开启方式。

活动预备：

1.桔子、花生、糖、快乐果、果冻、雪丽糍、仙贝等食物。

2.各种盒子、塑料瓶、拉链袋、密封袋等各种可以装食物的容器。

3.托盘每桌一个，毛巾。

活动过程：

1.出示食物，引起幼儿吃的欲望。

2.教师告知幼儿，好吃的东西都在客人教师的手中，请幼儿走到客人面前问好，就可以得到一份礼物。幼儿尝试翻开礼物的盒子。吃到好吃的。

3.出示大盒子，告知幼儿，里面还是好吃的东西，(雪丽糍或仙贝)请幼儿合作翻开盒子，一起共享盒中的食物，观看幼儿开启食物包装的方法，引导幼儿发觉、把握正确的开启方法。(有锯齿的包装，从锯齿处撕开)

4.增加难度，出示有锯齿包装袋的糖(要比雪丽糍小)。;来源;屈.教师教案网;请幼儿尝试翻开。

5.初步尝试包装的方法，请幼儿将一个好吃的东西用盒子包装好，送给客人教师。活动在师生互动中完毕。

活动反思：

“吃”是两岁半幼儿最熟识的活动之一，生活中孩子们拥有这方面的丰