小班科学大家滚起来教案反思

小班科学大家滚起来教案反思1、小班科学大家滚起来教案反思

活动意图：

小班幼儿很简单把滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学阅历。开展此次活动。在嬉戏中学习发觉、思索、记录、表达把握学习科学的根本过程和方法，体验科学探究的乐趣。

活动目标：

1.感知圆的东西能滚动。

2.用语言表达滚动现象。

3.对滚动现象有奇怪心。

4.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动重难点：

发觉物体外表的不同，并用语言表达。

活动预备：

1.能滚动的物体、不能滚动的物体。

2.百宝箱、小卡片若干(与实物相符)、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

3.活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。

活动流程：

一、谈话

出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么?

桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩?

出示集体记录单，幼儿沟通，教师出示小卡片记录。

二、自由探究

尝试使物体滚动起来。

选一种自己喜爱的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。

三、分类嬉戏

1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。教师记录。

2.用语言和动作解释“滚动”现象。

玩具是怎样滚动的?用动作表示。

四、查找嬉戏

1.查找其他可滚动的物体。

2.用语言表述发觉。

五、沟通

解释物体滚动的缘由，知道圆圆的东西能滚动。

我们找到的东西都有一个什么本事?都像什么外形?

教师小结：圆圆的东西都可以滚动。

活动延长：

回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

活动反思：

活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进展互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的兴趣，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。

2、小班科学活动教案：《滚一滚》教案(附教学反思)

活动设计背景

幼儿园科学训练活动应当生活化，也就是说科学训练的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己四周的环境及事物始终都有很大的奇怪心，他们总喜爱摸摸这，看看那，我们应当在平常多给他们一些自由探究的时机，引发幼儿对生活中熟识的东西进展再观看，再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。

活动目标

1、情愿参加探究活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。

2、在探究、观看各种物体滚动的过程中，初步感知发觉滚动物体的形状特征。

3、能体验探究滚动活动所带来的乐趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

活动重点：

情愿参加探究活动，初步感知发觉滚动物体的形状特征。

活动难点：

在探究、观看的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

活动预备

各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等外形的积木，瓶子，圆柱形干电池等。

活动过程

(一)激发幼儿探究兴趣，导入课题。

1、师：前几天，魏教师请小朋友收集了许多材料宝宝，现在请小朋友把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告知教师，你发觉了什么?

2、幼儿自由选择物体进展尝试，教师巡回指导。

3、沟通各自阅历，引导幼儿说出刚刚是怎么玩的。

(二)幼儿再次操作，引导幼儿探究滚动的物体。

师：你的材料宝宝能滚动吗?为什么?鼓舞幼儿尝试用语言解释物体滚动的缘由：知道圆形的东西都能滚动起来。

师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。(评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比拟发觉不同外形的物体是否能滚动)

(三)出示图表记录，引导幼儿发觉滚动的物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。

师：今日小朋友学会了新的本事，现在请小朋友帮魏教师找一找，哪些物品会滚动?

(四)拓展幼儿生活阅历，引导幼儿发觉生活中能够滚动的物体。

师：今日我们玩了滚一滚的嬉戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发觉有什么东西也是滚动的呢?

(五)教师小结。

教学反思

1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热忱，在整个活动中始终以幼儿的操作探究为主，且严密围围着“滚动”这个好玩的现象而绽开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的仆人，为幼儿供应自主探究、自我发觉的时机和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动嬉戏的乐趣，满意了幼儿的探究欲望，使幼儿在玩中获得了学问、提高了力量。

2、活动内容好玩，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特殊是在探究活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时教导和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松开心、布满情趣的气氛中进展，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使训练极富感染力，效果甚为抱负，到寓教于乐的目的。

3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探究要求，幼儿带着问题进展一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推动幼儿较深入探究滚动物体的形状特征和它们的不同现象，积存丰富的感性阅历，体验发觉的乐趣。

4、实效性强，面对全体幼儿，共同参加活动中，为幼儿创设宽松自由的探究气氛、使每位幼儿都有参加探究和发觉的时机，全部的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。

活动中缺乏的是：本次活动有些单一，活动过程中只探究了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应当在活动中也有所表达，让幼儿有所了解，这样有助于帮忙幼儿积存阅历。

3、小班科学滚一滚教案反思

活动意图：

小班幼儿很简单把滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学阅历。开展此次活动。在嬉戏中学习发觉、思索、记录、表达把握学习科学的根本过程和方法，体验科学探究的乐趣。

活动目标：

1.感知圆的东西能滚动。

2.用语言表达滚动现象。

3.对滚动现象有奇怪心。

4.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动重难点：

发觉物体外表的不同，并用语言表达。

活动预备：

1.能滚动的物体、不能滚动的物体。

2.百宝箱、小卡片若干(与实物相符)、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

3.活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。

活动流程：

一、谈话

出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么?

桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩?

出示集体记录单，幼儿沟通，教师出示小卡片记录。

二、自由探究

尝试使物体滚动起来。

选一种自己喜爱的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。

三、分类嬉戏

1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。教师记录。

2.用语言和动作解释“滚动”现象。

玩具是怎样滚动的?用动作表示。

四、查找嬉戏

1.查找其他可滚动的物体。

2.用语言表述发觉。

五、沟通

解释物体滚动的缘由，知道圆圆的东西能滚动。

我们找到的东西都有一个什么本事?都像什么外形?

教师小结：圆圆的东西都可以滚动。

活动延长：

回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

活动反思：

活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进展互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的兴趣，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。

4、小班科学活动教案：滚一滚教案(附教学反思)

活动意图：

小班幼儿很简单把滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学阅历。开展此次活动。在嬉戏中学习发觉、思索、记录、表达把握学习科学的根本过程和方法，体验科学探究的乐趣。

活动目标：

1.感知圆的东西能滚动。

2.用语言表达滚动现象。

3.对滚动现象有奇怪心。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动重难点：

发觉物体外表的不同，并用语言表达。

活动预备：

1.能滚动的物体、不能滚动的物体。

2.百宝箱、小卡片若干(与实物相符)、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

3.活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。

活动流程：

一、谈话

出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么?

桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩?

出示集体记录单，幼儿沟通，教师出示小卡片记录。

二、自由探究

尝试使物体滚动起来。

选一种自己喜爱的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。

三、分类嬉戏

1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。教师记录。

2.用语言和动作解释“滚动”现象。

玩具是怎样滚动的?用动作表示。

四、查找嬉戏

1.查找其他可滚动的物体。

2.用语言表述发觉。

五、沟通

解释物体滚动的缘由，知道圆圆的东西能滚动。

我们找到的东西都有一个什么本事?都像什么外形?

教师小结：圆圆的东西都可以滚动。

活动延长：

回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

活动反思：

活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进展互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的兴趣，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。

5、小班科学圆形滚得快教案反思

活动目标：

1、通过观看和操作活动，发觉圆形积木比方形、三角形积木滚得快的现象。

2、培育对探究活动的兴趣，进展观看力量。

3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。

活动预备：

1、每人一小筐、筐中有长方、圆、方、三角积木各一块。

2、圆柱体铁罐、铅笔、电池、玩具轮子等能滚的物体若干。

3、活动前搭好每人一组斜板。

活动预备：

一、组织幼儿操作和观看：

1、小朋友你们喜爱滑滑梯吗?

2、很多积木也想来滑滑梯，看看是哪些外形的积木?

3、请小朋友把你箩筐里的积木拿出来一个一个放在那边的滑滑梯上请它们滑滑梯，看看这些积木是不是滑得一样快?等会儿讲给大家听好吗?

二、幼儿操作，教师巡回指导。

三、争论并提出下一步操作要求：

1、圆积木、方积木、三角积木滑滑梯是不是滑得一样快?

2、这次进行个滑滑梯竞赛，三块积木同时滑滑梯、看谁滑得最快、更会儿讲给大家听好吗?

四、幼儿操作、教师巡回指导。

五、争论：

1、刚刚你的积木滑滑梯竞赛时，谁滑得最快?

2、教师也来玩滑滑梯竞赛，请小朋友当裁判，看谁滑得最快。

3、教师总结：

圆积木比方积木、三角积木滚得快，也滑得快。所以，汽车、摩托车、自行车的轮子多是圆圆的，这样就开得快了。

六、延长活动：

1、教师这儿还有很多玩的东西，请你们每人选一样能滚得快的东西。

2、你选的是什么?你怎么知道它滚得快的?

3、请小朋友把你选的东西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧!

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。

6、小班科学公开课滚一滚教案反思

活动目标：

1.通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动嬉戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的奇怪。

2.情愿表达自己在探究活动中的发觉。

3.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。

活动重点：

探究怎样把物体滚动起来。

活动难点：

了解物体滚动的缘由。

审美元素：

探究活动的胜利会给人带来心灵上的满意和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能到达这样的效果。

活动过程：

1.引导幼儿回忆已有的“物体滚动“的阅历。

师：小朋友，你们知道哪些东西能滚吗?

2.幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

师：你带来的是什么?它能滚动吗?

3.幼儿自由探究，尝试使物体滚动起来。

师：你们玩玩、试试，看看究竟哪些物体能滚起来。

4.幼儿自由选择物体进展尝试，并沟通各自阅历，了解什么是“滚动“。

(1)引导幼儿依据尝试后的阅历，将这些物体根据能否滚动进展归类。

(2)请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。

(3)引导幼儿尝试用语言和动作来表达“滚动“。

(4)引导幼儿尝试解释物体滚动的缘由：这些东西为什么能滚起来呢?

教师小结：这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般状况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不肯定就像我们猜测的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

活动反思：

活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进展互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的兴趣，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。

7、小班科学大家滚起来教案反思

活动意图：

小班幼儿很简单把滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学阅历。开展此次活动。在嬉戏中学习发觉、思索、记录、表达把握学习科学的根本过程和方法，体验科学探究的乐趣。

活动目标：

1.感知圆的东西能滚动。

2.用语言表达滚动现象。

3.对滚动现象有奇怪心。

4.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5.培育幼儿对事物