揭开货币的神秘面纱教学设计尚志中学苏艳梅

《揭开货币的神秘面纱》教学设计尚志中学苏艳梅教学目标：1.知识目标：体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性；对比货币与一般商品，揭示货币的本质；感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能；了解纸币及纸币的流通规律、作用。2.能力目标：通过现象认识商品、货币的本质的能力；历史的看待货币产生和发展的能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。3.情感、态度与价值观目标：在了解货币作用的基础上，增强女里发展生产、增加财富的情感；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法律意识。教学重点：货币的本质、货币的基本职能教学难点：物物交换的困难、货币在商品交换过程中的作用教学方法：1、探究法，调动学生的学习主动性，引导学生积极思考，发挥学生的主体作用，培养学生分析问题的能力。2、情境教学法，通过"情境"的设置，使教学内容在情境中得以完成，学生能够身临其境的学习，提高学生的学习兴趣。教学模式：“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式教学过程：导入：日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢?钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。自学：出示自学提纲，学生利用6分钟左右时间自学教材，回答自学提纲的问题。1、商品的含义2、商品交换的阶段3、一般等价物的含义4、货币的含义和本质5、货币的职能后教：检查自学提纲问题的掌握情况1、商品(1)商品的含义：用于交换的__________。(2)商品的基本属性：包括________和______。使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的自然属性；价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性；商品是使用价值与价值的统一体。(3)商品交换的实质：是商品生产者之间的______交换。2、货币是___________________的产物。货币的产生有一个过程。金银因其自身的优点和特点而逐步从商品中分离出来，固定地充了当_________________。3、货币是__________________________________，其本质是___________________，它的基本职能是_____________和_________，另外，它还有___________、__________、_________等职能。针对重点知识点详细分析，学生在探究中获得知识，释疑解惑探究1、商品的含义举例：说明你周围的商品有哪些，哪些不是商品。结论：两个条件——用于交换、劳动产品探究2、商品的属性：结合教材P4探究活动一问：我们为什么要购买商品呢？（有用）问：我们买东西要考虑哪些因素呢？（便宜、质量好等）问：所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。结论：使用价值、价值区别：价值和使用价值含义、表现、性质归纳：商品的判断方法(1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。(2)属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性。(3)领域法：虽为劳动产品，关键还要看是否离开流通领域，离开流通领域就不再是商品。练习：判断所给物品是不是商品《变形金刚4》的版权、地沟油假冒伪劣产品、学校附近的商品房、医院给病人输的氧气、商店里待售的自行车、将被卖掉的包装盒、农民自产自用的粮食、变质的食品、自然状态下的空气、购买后送给爷爷奶奶的花生油、捐赠给灾区的物品、买回家要享用的蛋糕、正在使用的学习用品探究3、货币的产生及本质：结合教材P4探究活动二商品和货币并不是同时出现的，货币的产生要比商品晚的多。而且商品也不是生来就有的，商品是用于交换的劳动产品，说明商品是在有交换的基础上产生的。那么在原始社会有没有交换？商品的出现也是随着生产力和社会分工的发展以后，人们手里出现了剩余的劳动产品，人们就把这些剩余的东西拿到市场上去交换。这个时候就出现以下的情境（学生表演）：情境一：原始社会末期两个部落之间的商品交换，一袋米是换两只羊还是三只羊是偶然的。情境二：在一个部落里，有牛奶的人喊：“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊：“要盐的拿矛头来！”有矛头的人喊：“要矛头的那咖啡来！”而有咖啡的人喊：“要咖啡的拿红珍珠来！”思考：如果这个时候要使大家都能得到想要的东西需要什么条件？情景三：人们就是在无数次的商品交换实践中，逐步认识到，某一地区的市场上，人们比较乐意接受的物品，人们就先拿自己的商品换回该物品，然后再拿该物品换自己所需要的商品，这样该物品就成了商品交换的媒介。该物品就是一般等价物，它可以表现其他一切商品的价值。我国最早充当一般等价物的商品之一是贝壳，因此许多与商品交换有关的汉子都用贝做偏旁：比如：赔、赚、账、赊等。情境四：马克思说：“金银天然不是货币，但货币是金银。”归纳：从情境一到情境四，就准确的反映了货币产生的过程，大体经历了以下四个阶段：偶然的物物交换——扩大的物物交换——以一般等价物为媒介的交换——货币的产生。所以，从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物的商品就是货币。结论：货币的本质就是一般等价物。探究4、货币的职能：货币的职能是货币本质的体现情境一：价值尺度（配超市价格标签图片）每当我们走进商店，会发现每一种商品（或某一类商品）下边（或者贴在商品上）都有一个说明商品价值大小的价目表。如笔记本5元，牙膏元等。问题：（1）商品下方的标签代表着什么？（2）商品价格与价值之间的关系如何？（3）为什么商品的下方摆放的是标签，而不是货币呢？情境二：流通手段（配超市收银图片）我们在超市里选购商品，最后都要去收银台付款，这时货币执行的是什么职能呢？①定义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。②商品流通：以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。公式是：商品一货币一商品。流通手段和商品流通的关系。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。③初期的商品交换与商品流通的关系。初期的商品交换是直接的物物交换，即：商品－商品。货币出现后，交换就以货币为媒介，这种以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通，用公式表示为：商品－货币－商品。④作为流通手段的货币，必须是实实在在的货币(现实的货币)，而不能只是观念上的货币。情境三：支付手段、贮藏手段、世界货币学生举例说明探究5、如何区分货币的职能结论：1）价值尺度多用“标价”“价格”等词汇，只需要观念货币。2）流通手段多用“购买”“买卖”“现场交易”（即一手交钱、一手交货）等词汇，必须是现实的货币。3）贮藏手段多用“保存”“退出流通领域”等词汇。但在银行存款不是贮藏手段。4）支付手段多用“赊销赊购”“还债”“地租利息”“税款工资”等词汇。5）世界货币多用“购买外国货”“国际收支”等词汇。练习题：判断货币的职能一台彩电标价3000元、工厂财务人员向工人发工资、张三在市场上用6元买一斤肉、李四到银行取回1万元存款的利息、小明的奶奶把她藏了多年的10块银元留给小明、《马关条约》清政府向日本赔偿军费2亿两白银、家中储存的金银首饰、公司发给员工的工资和上交给国家的税收、张二叔支付建房的欠款、中国购买美国小麦的货币梳理归纳：展示知识网络训练：选择题1、“以价格打开市场，以质量扩大份额。”这一企业经营战略体现了()A．商品是使用价值和价值的统一体B．价格与供求相互制约C．商品的质量决定商品的价格D．供求关系影响商品价值2、“换客”将自己的闲置物品发布到相关网站，注明自己需求的物品，然后等待网友来交换。换客一族享受着交换的乐趣，常常以“需要决定价值”作为信条。这表明A．网络交易背离了价值规律B．商品的使用价值影响其价值的实现C．消费需求决定商品的价值D．商品的价值是由其使用价值决定的3、2011年6月28日，央行发行了世界自然基金会成立50周年的金银纪念币一套，这套金银纪念币的本质是()A．一般等价物B．纸币C．铸币D．商品4、自2011年3月20日零时起，90号汽油从之前的元/升调整为元/升。下列选项中货币执行的职能与材料中相一致的是()A．交房租200元B．用300元购买一双鞋C．付购房定金5000元D．别克2022新款汽车售价万元5、近年来，随着网络游戏的迅速发展，网络游戏虚拟货币广泛应用于网络游戏经营服务之中。下列对虚拟货币认识正确的是（）A．它的本质是一般等价物B．它是社会财富的象征，必须通过合法手段获得C．它具有价值尺度职能，可以衡量其他商品的价值D．它只能地特定的网络环境中才能使用，不能在现实生活流通6、自从货币产生之后，货币的形式不断发展变化。在货币的各种形式中，更容易发生通货膨胀的是（）A．铸币