从高中视角看初中历史教学课件

从高中视角看初中历史教学杨俊伟2010年8月26日从高中视角看初中历史教学杨俊伟1初高中教材体例不同初中通史体例高中专题体例必修3本教材,6个学分,选修6本教材初高中教材体例不同2必修一：政治发展进程1、中国古代的政治制度：分封制、宗法制、中央集权制、古代中央和地方官制的演变、明朝内阁、清朝军机处2、中国近代列强侵略与中国人民的反抗斗争3、近代中国的民主革命太平天国、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、中国共产党成立及领导新民主主义革命必修一：政治发展进程34、现代中国的政治建设与祖国统一5、现代中国的对外关系6、古代希腊罗马的政治制度7、欧美资产阶级代议制的确立和发展英国《权利法案》、美国1787年宪法、法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法8、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立9、当今世界政治格局的多极化趋势4、现代中国的政治建设与祖国统一4必修2：经济成长历程1、古代中国经济的基本结构与特点中国古代农业的耕作方式和土地制度手工业发展、商业发展、重农抑商和海禁政策、资本主义萌芽2、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展3、中国特色社会主义建设的道路4、中国近代社会生活的变迁5、新航路开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展6、罗斯福新政与资本主义运行机制的调节7、苏联社会主义建设的经验与教训8、当今世界经济的全球化趋势必修2：经济成长历程5必修3：文化发展历程1、中国传统文化主流思想的演变儒家思想、百家争鸣、宋明理学、明清进步思想2、古代中国的科学技术与文化3、近代中国的思想解放潮流4、20世纪以来中国重大思想理论成果5、现代中国科学技术与文化6、西方人文精神的起源及其发展7、近代以来世界科学技术的历史足迹8、19世纪以来的世界文学艺术必修3：文化发展历程6选修1、历史上重大改革回眸梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲宗教改革、阿里改革、1861年俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法选修1、历史上重大改革回眸7选修2：近代社会的民主思想与实践选修2：20世纪的战争与和平选修4：中外历史人物评说中国古代政治家：秦始皇、唐太宗、康熙东西方先哲：孔子、柏拉图、亚里士多德欧美资产阶级革命时代的杰出人物：克伦威尔、华盛顿、拿破仑亚洲觉醒的先驱：孙中山、甘地、凯末尔无产阶级革命家：马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平杰出的科学家：李时珍、詹天佑、李四光、牛顿、爱因斯坦选修2：近代社会的民主思想与实践8选修5：探索历史的奥秘选修6：世界文化遗产荟萃选修5：探索历史的奥秘9文明史观：是指站在人类文明演进的角度、立足于长时段考察历史，总结人类文明的成果，揭示人类文明的问题，既强调人类文明发展的趋势与规律，又尊重文明的多元性和差异性。杨宁一：从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合在一起，省略那些与现代文明关系不太紧密的历史事物。从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素。把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究。文明史观：是指站在人类文明演进的角度、立足于长时段考察历史，10古代中国史从文明史观看：人类历史主要处于农业文明（农耕文明）阶段。农耕文明主要靠经验而非技术创新。中国的小农经济、精耕细作、中央集权统治、儒家思想文化以及讲求礼仪、尊重传统、谦让守成、不敢冒险等思想观念，使中国处于农业文明的最高峰，所以中国古代长时间处于世界领先地位。

古代中国史从文明史观看：人类历史主要处于农业文明（农耕文明）11从全球史观看，人类还基本上处于分散、孤立、隔绝状态，商业贸易、战争、宗教传播在一定程度上促进了世界各地的联系。各地区交往、文化传播速度较慢。所以，中国古代农耕经济、中央集权制度、儒家思想为核心内容。

从全球史观看，人类还基本上处于分散、孤立、隔绝状态，商业贸易12中国古代史分期从生产力角度看：石器时代—青铜时代—铁器时代从生产关系角度看：生产资料公有制、产品平均分配（天下为公）—名义上国有、实际上贵族所有—生产资料私有制从上层建筑角度看：氏族、部落时代—王国时代—帝国时代王国时代：“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，封建亲戚，以藩屏周，分封制、宗法制帝国时代：专制主义：皇权至高无上，皇位世袭，“天下之事无小大皆决于上”。中央集权：中央统领地方，地方服从中央中国古代史分期从生产力角度看：石器时代—青铜时代—铁器时代13从社会形态上看：原始社会—奴隶社会（夏商西周）—封建社会重点朝代：西周：青铜文明的代表春秋战国：划时代变革的时期，由青铜时代向铁器时代过渡的时期。秦朝：统一的多民族的中央集权国家建立。汉朝：中国封建社会步入第一个鼎盛时期。重点概念；分封制、小农经济、中央集权、专制主义、大一统等。重要事件：西周分封诸侯、诸侯争霸、商鞅变法、秦统一、罢黜百家，独尊儒术等。重要人物：商鞅、秦始皇、汉武帝。从社会形态上看：原始社会—奴隶社会（夏商西周）—封建社会14重点问题分析1、分封制与郡县制分封制概念、西周实行分封制的目的、内容、作用。分封制瓦解的原因秦朝分封与郡县之争汉初实行郡国并行制的原因及后果汉武帝加强中央集权的措施及作用重点问题分析1、分封制与郡县制152、历代统治思想的演变西周：礼乐制度、等级观念春秋：礼崩乐坏，孔子“仁”的思想、老子无为思想战国：诸侯争霸，百家争鸣，法家思想尤为受重视。秦朝：法家思想汉初：黄老无为思想汉武帝：罢黜百家，独尊儒术2、历代统治思想的演变16从文明史观来看，近代史就是资本主义文明（工业文明）产生、发展并向全世界推进的历史。从经济上来看，两次工业革命，推动工业文明迅猛发展，以机器生产为代表的工业文明代替以手工劳动为代表的农业文明，资本主义世界市场逐渐形成。从政治上看，与工业文明相适应的政治制度——资本主义民主制度，相继建立并逐步完善。从思想文化来看，文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，把人们从封建思想、宗教神学的束缚中解放出来。自由、平等、人权观念日益深入人心，人们更崇尚科技、崇尚创新、追求财富、勇于冒险探索。由此，可确定两次工业革命、资本主义世界市场形成、资本主义民主制度建立、文艺复兴、启蒙运动等内容是重点。

从文明史观来看，近代史就是资本主义文明（工业文明）产生、发展17从全球史观来看：近代史也是一部人类从分散、孤立到走向彼此联系、日益成为一个整体的历史，资本主义世界市场逐步形成。这个过程是以发达国家为主导的，是以牺牲亚非拉国家和地区独立发展为代价的，对亚非拉是不公正的过程。从这个意义上说，重点知识为新航路开辟、两次工业革命和资本主义世界市场形成。从全球史观来看：近代史也是一部人类从分散、孤立到走向彼此联系18世界近代史分期14~16世纪：资本主义在欧洲萌芽、初步发展时期。新航路开辟、早期殖民活动、文艺复兴、资本主义世界市场开始形成。17、18世纪：早期资产阶级革命时期。英法美资产阶级革命、启蒙运动以上为工场手工业时期，资本主义力量还不壮大，封建力量强大，早期革命经历了艰苦的过程。商业资本力量强大。世界近代史分期14~16世纪：资本主义在欧洲萌芽、初步发展时1918世纪中期~19世纪中期：资本主义在世界范围确立的时期。工业革命，资产阶级力量壮大，资产阶级革命和改革浪潮兴起，资本主义确立在世界范围的统治，资本主义世界市场初步形成。19世纪末~20世纪初：垄断资本主义时期。第二次工业革命，资本主义进一步发展完善并出现新的矛盾。掀起瓜分世界狂潮，资本主义世界市场最终形成。在瓜分世界过程中，资本主义国家矛盾激化，一战爆发。18世纪中期~19世纪中期：资本主义在世界范围确立的时期。工20重点问题分析1、新航路开辟的影响2、英国首先进行工业革命的原因3、第一次工业革命的影响4、第二次工业革命的影响重点问题分析1、新航路开辟的影响21从中国来看，中国是亚非拉美落后国家和地区的代表。在工业文明大潮面前，中国固守农业文明，故步自封，自高自大、闭关自守，最后被迫打开国门，沦为西方资本主义的原料产地和产品销售市场，中国被动地卷入到工业文明大潮之中。在这一过程中，中国自然经济逐渐解体，资本主义因素不断增长。先进中国人也开始了不懈的探索和抗争，经济上探索实现工业化、政治上探索实现民族独立、民主化、思想上追求西方先进思想。因此，可确定的核心知识为：洋务运动、中国民族资本主义产生发展、戊戌变法、辛亥革命、中国共产党领导的新民主主义革命运动、抗日战争、维新思想、三民主义、新文化运动、马克思主义传播等。

从中国来看，中国是亚非拉美落后国家和地区的代表。在工业文明大22中国近代史分期大的分期：以1919年为界，分为旧、新民主主义革命。旧民主主义革命时期：1、1840年~19世纪六七十年代，与世界近代史第三时期相对应。资本主义商品输出阶段。英国工业革命基本完成，发动鸦片战争，中国被迫开放，开始沦为列强的商品倾销市场和原料产地，中国自然经济开始解体，资本主义因素不断增长，中国开始了艰难的工业化进程，先进中国人向西方学习，新思想和洋务思想。中国近代史分期大的分期：以1919年为界，分为旧、新民主主义232、19世纪末20世纪初：与世界近代史第四时期相对应。资本主义资本输出阶段。第二次工业革命，资本主义国家更快发展，掀起瓜分中国狂潮，甲午战争、八国联军侵华战争，中国完全沦为半殖民地，中国人民掀起救亡图存高潮：戊戌变法、义和团运动、辛亥革命，民族资本主义发展，先进中国人向西方学习制度与文化。2、19世纪末20世纪初：与世界近代史第四时期相对应。资本主24新民主主义革命时期：中共成立时期（1921~1923）大革命时期（1924~1927）国共对峙时期（1927~1937）抗日战争时期（1937~1945）解放战争时期（1945~1949）新民主主义革命时期：25重点问题分析甲午战败所带来的影响抗日战争胜利的影响重点问题分析甲午战败所带来的影响26从文明史观来看，世界现代史是资本主义工业文明进一步发展和调整、社会主义工业文明产生并曲折发展，两种现代化模式共存并进、相互竞争又相互学习借鉴的历史。从全球史观来看，世界现代史也是世界朝着整体化大步前进、全球化加快发展的历史。世界进入现代以来，社会主义现代化模式产生发展，打破了资本主义现代化模式一统天下的局面，以此确定重点知识为：新经济政策、斯大林模式、中国现代化发展之路等；资本主义现代化模式经历重大改革后又获得了新的发展，以此确定重点内容为：罗斯福新政、战后资本主义调整等；两种现代化模式互相竞争、互相借鉴、共同发展的历史，以此确定重点内容为：两极格局、冷战、罗斯福新政、战后资本主义调整、中国改革开放、建立社会主义市场经济体制等。从文明史观来看，世界现代史是资本主义工业文明进一步发展和调整27从全球史观来看，世界一体化加强，以此确定重点内容为：区域集团化、全球化、中国改革开放、建立社会主义市场经济体制等。

从全球史观来看，世界一体化加强，以此确定重点内容为：区域集团28引导学生学习历史记忆历史叙述历史阐释历史（分析、比较、评价）反思历史引导学生学习历史记忆历史29比较如：秦隋相似之处19世纪60年代中日改革一成一败原因比较比较如：秦隋相似之处30评价让学生在矛盾冲突中进行评价历史评价让学生在矛盾冲突中进行评价历史31汴河怀古（皮日休）

尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。

汴水(胡曾)

千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。汴河怀古（皮日休）

尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若32在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中立有一块石座铜碑。碑的正面有这样的文字：“费尔南多·麦哲伦。1521年4月27日，费尔南多·麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521年5月1日升帆驶离宿务港，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。”

这块碑的背面，则刻着另一段文字：“拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领——费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。”在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中33纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，其依据有何不同？纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，其依据有34纪念碑正面的文字是对麦哲伦的评价，评价依据是他领导了第一次环球航海，对人类文明做出了贡献：纪念碑背面的文字是对拉普拉普的评价，评价依据是他领导反侵略斗争，对祖国做出了贡献。纪念碑正面的文字是对麦哲伦的评价，评价依据是他领导了第一次环35材料一：长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。材料二：近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。材料一：长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个361、按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840-1911年间的哪些重要事件评价较高？2、按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。3、结合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。1、按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840-37反思历史对日本侵华战争的反思反思历史对日本侵华战争的反思38从高中视角看初中历史教学杨俊伟2010年8月26日从高中视角看初中历史教学杨俊伟39初高中教材体例不同初中通史体例高中专题体例必修3本教材,6个学分,选修6本教材初高中教材体例不同40必修一：政治发展进程1、中国古代的政治制度：分封制、宗法制、中央集权制、古代中央和地方官制的演变、明朝内阁、清朝军机处2、中国近代列强侵略与中国人民的反抗斗争3、近代中国的民主革命太平天国、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、中国共产党成立及领导新民主主义革命必修一：政治发展进程414、现代中国的政治建设与祖国统一5、现代中国的对外关系6、古代希腊罗马的政治制度7、欧美资产阶级代议制的确立和发展英国《权利法案》、美国1787年宪法、法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法8、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立9、当今世界政治格局的多极化趋势4、现代中国的政治建设与祖国统一42必修2：经济成长历程1、古代中国经济的基本结构与特点中国古代农业的耕作方式和土地制度手工业发展、商业发展、重农抑商和海禁政策、资本主义萌芽2、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展3、中国特色社会主义建设的道路4、中国近代社会生活的变迁5、新航路开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展6、罗斯福新政与资本主义运行机制的调节7、苏联社会主义建设的经验与教训8、当今世界经济的全球化趋势必修2：经济成长历程43必修3：文化发展历程1、中国传统文化主流思想的演变儒家思想、百家争鸣、宋明理学、明清进步思想2、古代中国的科学技术与文化3、近代中国的思想解放潮流4、20世纪以来中国重大思想理论成果5、现代中国科学技术与文化6、西方人文精神的起源及其发展7、近代以来世界科学技术的历史足迹8、19世纪以来的世界文学艺术必修3：文化发展历程44选修1、历史上重大改革回眸梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲宗教改革、阿里改革、1861年俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法选修1、历史上重大改革回眸45选修2：近代社会的民主思想与实践选修2：20世纪的战争与和平选修4：中外历史人物评说中国古代政治家：秦始皇、唐太宗、康熙东西方先哲：孔子、柏拉图、亚里士多德欧美资产阶级革命时代的杰出人物：克伦威尔、华盛顿、拿破仑亚洲觉醒的先驱：孙中山、甘地、凯末尔无产阶级革命家：马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平杰出的科学家：李时珍、詹天佑、李四光、牛顿、爱因斯坦选修2：近代社会的民主思想与实践46选修5：探索历史的奥秘选修6：世界文化遗产荟萃选修5：探索历史的奥秘47文明史观：是指站在人类文明演进的角度、立足于长时段考察历史，总结人类文明的成果，揭示人类文明的问题，既强调人类文明发展的趋势与规律，又尊重文明的多元性和差异性。杨宁一：从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合在一起，省略那些与现代文明关系不太紧密的历史事物。从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素。把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究。文明史观：是指站在人类文明演进的角度、立足于长时段考察历史，48古代中国史从文明史观看：人类历史主要处于农业文明（农耕文明）阶段。农耕文明主要靠经验而非技术创新。中国的小农经济、精耕细作、中央集权统治、儒家思想文化以及讲求礼仪、尊重传统、谦让守成、不敢冒险等思想观念，使中国处于农业文明的最高峰，所以中国古代长时间处于世界领先地位。

古代中国史从文明史观看：人类历史主要处于农业文明（农耕文明）49从全球史观看，人类还基本上处于分散、孤立、隔绝状态，商业贸易、战争、宗教传播在一定程度上促进了世界各地的联系。各地区交往、文化传播速度较慢。所以，中国古代农耕经济、中央集权制度、儒家思想为核心内容。

从全球史观看，人类还基本上处于分散、孤立、隔绝状态，商业贸易50中国古代史分期从生产力角度看：石器时代—青铜时代—铁器时代从生产关系角度看：生产资料公有制、产品平均分配（天下为公）—名义上国有、实际上贵族所有—生产资料私有制从上层建筑角度看：氏族、部落时代—王国时代—帝国时代王国时代：“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，封建亲戚，以藩屏周，分封制、宗法制帝国时代：专制主义：皇权至高无上，皇位世袭，“天下之事无小大皆决于上”。中央集权：中央统领地方，地方服从中央中国古代史分期从生产力角度看：石器时代—青铜时代—铁器时代51从社会形态上看：原始社会—奴隶社会（夏商西周）—封建社会重点朝代：西周：青铜文明的代表春秋战国：划时代变革的时期，由青铜时代向铁器时代过渡的时期。秦朝：统一的多民族的中央集权国家建立。汉朝：中国封建社会步入第一个鼎盛时期。重点概念；分封制、小农经济、中央集权、专制主义、大一统等。重要事件：西周分封诸侯、诸侯争霸、商鞅变法、秦统一、罢黜百家，独尊儒术等。重要人物：商鞅、秦始皇、汉武帝。从社会形态上看：原始社会—奴隶社会（夏商西周）—封建社会52重点问题分析1、分封制与郡县制分封制概念、西周实行分封制的目的、内容、作用。分封制瓦解的原因秦朝分封与郡县之争汉初实行郡国并行制的原因及后果汉武帝加强中央集权的措施及作用重点问题分析1、分封制与郡县制532、历代统治思想的演变西周：礼乐制度、等级观念春秋：礼崩乐坏，孔子“仁”的思想、老子无为思想战国：诸侯争霸，百家争鸣，法家思想尤为受重视。秦朝：法家思想汉初：黄老无为思想汉武帝：罢黜百家，独尊儒术2、历代统治思想的演变54从文明史观来看，近代史就是资本主义文明（工业文明）产生、发展并向全世界推进的历史。从经济上来看，两次工业革命，推动工业文明迅猛发展，以机器生产为代表的工业文明代替以手工劳动为代表的农业文明，资本主义世界市场逐渐形成。从政治上看，与工业文明相适应的政治制度——资本主义民主制度，相继建立并逐步完善。从思想文化来看，文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，把人们从封建思想、宗教神学的束缚中解放出来。自由、平等、人权观念日益深入人心，人们更崇尚科技、崇尚创新、追求财富、勇于冒险探索。由此，可确定两次工业革命、资本主义世界市场形成、资本主义民主制度建立、文艺复兴、启蒙运动等内容是重点。

从文明史观来看，近代史就是资本主义文明（工业文明）产生、发展55从全球史观来看：近代史也是一部人类从分散、孤立到走向彼此联系、日益成为一个整体的历史，资本主义世界市场逐步形成。这个过程是以发达国家为主导的，是以牺牲亚非拉国家和地区独立发展为代价的，对亚非拉是不公正的过程。从这个意义上说，重点知识为新航路开辟、两次工业革命和资本主义世界市场形成。从全球史观来看：近代史也是一部人类从分散、孤立到走向彼此联系56世界近代史分期14~16世纪：资本主义在欧洲萌芽、初步发展时期。新航路开辟、早期殖民活动、文艺复兴、资本主义世界市场开始形成。17、18世纪：早期资产阶级革命时期。英法美资产阶级革命、启蒙运动以上为工场手工业时期，资本主义力量还不壮大，封建力量强大，早期革命经历了艰苦的过程。商业资本力量强大。世界近代史分期14~16世纪：资本主义在欧洲萌芽、初步发展时5718世纪中期~19世纪中期：资本主义在世界范围确立的时期。工业革命，资产阶级力量壮大，资产阶级革命和改革浪潮兴起，资本主义确立在世界范围的统治，资本主义世界市场初步形成。19世纪末~20世纪初：垄断资本主义时期。第二次工业革命，资本主义进一步发展完善并出现新的矛盾。掀起瓜分世界狂潮，资本主义世界市场最终形成。在瓜分世界过程中，资本主义国家矛盾激化，一战爆发。18世纪中期~19世纪中期：资本主义在世界范围确立的时期。工58重点问题分析1、新航路开辟的影响2、英国首先进行工业革命的原因3、第一次工业革命的影响4、第二次工业革命的影响重点问题分析1、新航路开辟的影响59从中国来看，中国是亚非拉美落后国家和地区的代表。在工业文明大潮面前，中国固守农业文明，故步自封，自高自大、闭关自守，最后被迫打开国门，沦为西方资本主义的原料产地和产品销售市场，中国被动地卷入到工业文明大潮之中。在这一过程中，中国自然经济逐渐解体，资本主义因素不断增长。先进中国人也开始了不懈的探索和抗争，经济上探索实现工业化、政治上探索实现民族独立、民主化、思想上追求西方先进思想。因此，可确定的核心知识为：洋务运动、中国民族资本主义产生发展、戊戌变法、辛亥革命、中国共产党领导的新民主主义革命运动、抗日战争、维新思想、三民主义、新文化运动、马克思主义传播等。

从中国来看，中国是亚非拉美落后国家和地区的代表。在工业文明大60中国近代史分期大的分期：以1919年为界，分为旧、新民主主义革命。旧民主主义革命时期：1、1840年~19世纪六七十年代，与世界近代史第三时期相对应。资本主义商品输出阶段。英国工业革命基本完成，发动鸦片战争，中国被迫开放，开始沦为列强的商品倾销市场和原料产地，中国自然经济开始解体，资本主义因素不断增长，中国开始了艰难的工业化进程，先进中国人向西方学习，新思想和洋务思想。中国近代史分期大的分期：以1919年为界，分为旧、新民主主义612、19世纪末20世纪初：与世界近代史第四时期相对应。资本主义资本输出阶段。第二次工业革命，资本主义国家更快发展，掀起瓜分中国狂潮，甲午战争、八国联军侵华战争，中国完全沦为半殖民地，中国人民掀起救亡图存高潮：戊戌变法、义和团运动、辛亥革命，民族资本主义发展，先进中国人向西方学习制度与文化。2、19世纪末20世纪初：与世界近代史第四时期相对应。资本主62新民主主义革命时期：中共成立时期（1921~1923）大革命时期（1924~1927）国共对峙时期（1927~1937）抗日战争时期（1937~1945）解放战争时期（1945~1949）新民主主义革命时期：63重点问题分析甲午战败所带来的影响抗日战争胜利的影响重点问题分析甲午战败所带来的影响64从文明史观来看，世界现代史是资本主义工业文明进一步发展和调整、社会主义工业文明产生并曲折发展，两种现代化模式共存并进、相互竞争又相互学习借鉴的历史。从全球史观来看，世界现代史也是世界朝着整体化大步前进、全球化加快发展的历史。世界进入现代以来，社会主义现代化模式产生发展，打破了资本主义现代化模式一统天下的局面，以此确定重点知识为：新经济政策、斯大林模式、中国现代化发展之路等；资本主义现代化模式经历重大改革后又获得了新的发展，以此确定重点内容为：罗斯福新政、战后资本主义调整等；两种现代化模式互相竞争、互相借鉴、共同发展的历史，以此确定重点内容为：两极格局、冷战、罗斯福新政、战后资本主义调整、中国改革开放、建立社会主义市场经济体制等。从文明史观来看，世界现代史是资本主义工业文明进一步发展和调整65从全球史观来看，世界一体化加强，以此确定重点内容为：区域集团化、全球化、中国改革开放、建立社会主义市场经济体制等。

从全球史观来看，世界一体化加强，以此确定重点内容为：区域集团66引导学生学习历史记忆历史叙述历史阐释历史（分析、比较、评价