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文档简介

小学语文统编六年级上册第三单元《语文园地》教学设计教学内容六年级上册第三单元《语文园地》学习目标.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。学习重难点重点：能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。难点：阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。拟定教学课时1课时教法学法教法：讲授法学法：自主学习法、探究学习法教学环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：回顾旧知，引出1.回顾本单元学习的阅读策略。第一步，明确阅读文章的目的和任务；第二步：大致浏回顾旧知温故而知新，回顾本单元学到的方法，为本课学习做好准备。

主题览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；第三步：细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找中心句、提取关键信息、勾画关键词；第四步，查找其他资料整合信息，解决问题，完成阅读任务。2.引出《语文园地》的《词句段运用》，学习描写人物入迷的样子，体会其中运用的多种描写方法环节二：学习词句段运用第一题.哪些词语写出了“入迷”时的样子？.分析课本中的三个语段，说说这些句子是如何描写人入迷时的样子？.写一写“入迷”小片段。学生分享“入迷”的成语。抓住动作、神态分析人物入迷时的状态。学生阅读三段文字都描写了什么，然后教师点拨，都是描写人入迷时的情景的，更要知道要通过人物的动作、神态描写表现出人物的入迷程度，使学生在今后写作时学习细节描写，积累人物入迷的相关句段。环节三：学习词句段运用第二题1.同学们，在习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清晰，你们一般会采用什么表达方式呢？请大家阅读《词句段运用》的第二题，你从这段学生交流自己的发现。生总结好处：这样写可以通过自学探究，引导学生引导学生进一步探究文章表达上的异同，进一步感悟写法的要领。学会运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点，非板书设计2.这样写的好处是什么？得很清楚，便2.师引导，介绍说明事物时，于读者抓住采用“一是……二是……三要点。可以把是……”的表达方式，说明理理由表达得由，表达观点，可以使语言条很有序

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