课堂观察及记录技术讲座

课堂观察及记录技术讲座教育学院教研室陈非第1页，共27页。记录的项目教师的教学行为教学行为实施的时刻师生行为及话语听课感言学生参与情况发言学生的座位号记录的项目教师的教学行为教学行为实施的时刻师生行为及话语听课感言学生参与情况发言学生的座位号第2页，共27页。教师教学行为的分类指令出示示范讲述问答组织第3页，共27页。教师口头指示学生实施各种学习行为指令讨论板演表演朗读交流第4页，共27页。出示各种教学用具出示投影音像小黑板板书实物第5页，共27页。教师示范示范范读实验表演第6页，共27页。教师的表述讲述叙述事件阐明原理讲解内容第7页，共27页。组织教学组织维持课堂纪律处理偶发事件排除设备故障第8页，共27页。问答发问→回答→理答追问→回答→理答第9页，共27页。记录“教师教学行为及时间”的意义统计各种教学行为实施的时间，显示课的基本构成及教师采用的主要的教学行为。分析某一个具体的教学行为或某一类教学行为的效率和得失。教学行为的分析是课堂教学评价的最重要的部分。第10页，共27页。“教师教学行为及时间”的记录0’0’’讲述3’30’’出示视频：《诺曼底登陆》6’0’’指令请谈谈你所知道的第二次世界大战第11页，共27页。时间是效率的基本要素手表记时秒表记时第12页，共27页。记录“师生行为及话语”的意义教师的话语是推进课堂教学的动力教师的行为是实现教学行为的重要手段学生的话语直接反映了学生的心理活动学生的行为是学生参与学校活动的具体表现。“师生行为及话语”为教学行为效率的分析提供可靠的论据。第13页，共27页。记录具有分析价值的师生行为行为记录用括号标示行为记录要及时也可记录课堂气氛行为记录的示例:(教师参加第一小组的讨论)(教师巡视)(全班大笑)(无人举手)(教师不置可否)(气氛活跃)

第14页，共27页。师生话语的记录有分析意义的要记录原话长的发言记大意学生发言前面标出座位号特别注意记录的话语：教师发问，教师追问，教师理答，学生答问，学生提问。第15页，共27页。听课感言用红笔记录随感随记以免遗忘感言类型感受评价建议质疑第16页，共27页。学生参与情况是课堂教学效率的重要标志出现效果较好和较差的教学行为时立即记录,以供分析。一堂课可以记录若干次。应当在“师生行为及话语”中找到所作判断的事实论据。第17页，共27页。课后分析各种教学行为的时间统计,用以判断这堂课的主要教学行为及其效果.学生发言的人次和频次统计,用以分析学生的参与情况.教师发问和追问的数量和质量.教师理答的质量和效果课堂讨论的数量和效果有典型意义的课堂教学细节第18页，共27页。某一堂课的教学行为统计教学行为内容时间学生参与发言人次讲述引入、交代学习任务1’优示范范读《最好的消息》（呈示学习材料）2’优指令学生阅读5篇小说，设想结尾，考虑理由12’15”优讨论交流5篇小说的结尾的设想，陈述理由18’55”优17结尾的书面表达5’0”良问答比较一下，设计结尾时，前三篇与后两篇有什么不同的感觉？1’20”良2《最好的消息》结尾是否合理？1’30”良2总计42’0”优下21第19页，共27页。某一堂课的学生发言统计876543211***2****3***4****5****6*7**第20页，共27页。教学细节分析示例(一)有人说:本文的论点是”事事关心”,对吗?(很多人摇头,有些学生说”不对”)什么理由?5/6因为这里没有提到”读书”.6/4以为”事事关心”是作者引用别人的话.非常好!这里关心的”事”和作者要大家关心的”事”是不一样的.所以,论点不能用别人的话.第21页，共27页。听课感言果真如此?设置矛盾,好;放弃机会,可惜.第22页，共27页。对这个教学细节的分析确定”事事关心”是否论点,关键并不在于是否引用.这里的”事事”概念不清,也未与议论的主体吻合,才是它不能成为本文论点的真正原因.如能这样分析,学生可能对论点的判别有较清晰的认识.第23页，共27页。教学细节分析示例(二)请解释”君问可,非问臣之子也.”5/4你问的是可以,不是问我的儿子.7/2你问谁可以当尉,没有问谁是我儿子.对,请坐.第24页，共27页。听课感言这里不宜一笔带过,是讲古代句子与现代句子区别的好时机.第25页，共27页。对这个教学细节的分析生5/4只知道一个一个字的转换成现代汉语词汇,不知道从文言文到现代文要根据语言环境增加一些词语.教师可引导学生比较两个译句,使他们对此有感性认识.第26页，共27页。内容梗概课堂观察及记录技术讲座。追问→回答→理答。分析某一个具体的教学行为或某一类教学行为的效率和得失。教学行为的分析是课堂教学评价的最重要的部分。0’0’’讲述。3’30’’出示视频：《诺曼底登陆》。6’0’’指令请谈谈你所知道的第二次世界大战。教师的话语是推进课堂教学的动力。教师的行为是实现教学行为的重要手段。学生的话语直接反映了学生的心理活动。学生的行为是学生参与学校活动的具体表现。“师生行为及话语”为教学行为效率的分析提供可靠的论据。特别注意记录的话语：教师发问，教师追问，教师理答，学生答问，学生提问。各种教学行为的时间统计,用以判断这堂课的主要教学行为及其效果.。学生发言的人次和频次统计,用以分析学生的参与情况.。教师发问和追问的数量和质量.。学生阅读5篇小说，设想结尾，考虑理由。讨论交流5篇小说的结尾的设想，陈述理由。比较一下，设计结尾时，前三篇与后两篇有什