幼儿园社会领域语言说课稿

—幼儿园社会领域语言说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由给大家带来的幼儿园社会领域语言说课稿7篇，让我们一起来看看!幼儿园社会领域语言说课稿篇1一、说教材认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着按部就班的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，进展幼儿的观看力量、比拟力量及动手操作力量。3、激发幼儿学习图形的爱好。本课重点：了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。三、说教具为了激发幼儿的学习爱好及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：1、课件；2、不同外形的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。四、说教法新《纲要》指出“老师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法：1、观看法：观看是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充足利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。2、操作法：动手操作能引起大脑的主动思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于主动的活动状态，引起幼儿高度的学习爱好。3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。五、说教学过程本课教学内容布置为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，浸透新学问点——新授活动——稳固活动——生活化延长（一）在复习图形的基础上浸透新学问。1、看幻灯片，复习学过的图形，浸透新学问。师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，它想考考小好友们认不认识这些图形宝宝。（屏幕上依次显现三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再显现梯形，让幼儿通过观看发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。不过，梯形宝宝可顽皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？（二）通过操作活动，稳固新学问每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜爱的颜色。（三）游戏活动：“找梯形宝宝”通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2、激励全体幼儿查找梯形，跟伙伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。六、活动评价这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、游戏，操作，取得新学问；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充足的表达。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目标预设的要求。幼儿园社会领域语言说课稿篇2尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。一、说教材：《萝卜回来了》是一篇讲解并描述小动物们互相关怀的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给好友共享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的结构，类似情节一而再、再而三地显现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿把握复述，又对他们有肯定的新奇感，这一种方式给幼儿清晰明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因此可以很好的为幼儿接受。故事中所反映的“关怀他人”、“与人共享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，由于“独生子女”的家庭结构以及充满利益因素的快节奏社会生活，让如今大多数幼儿都缺乏“关怀他人”、“与人共享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的进展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出：“在与伙伴的交往中，要学习互助、合作和共享”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时分，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感看法，对他们今后的为人处世都将起到一个不容无视的影响。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中和善、活泼地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。二、说教学目标：（一）依据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感看法三方面提出了以下几个目标：1、初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美妙情感。这是从孩子的学问培育维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听力量还需强化，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索动身，让幼儿来逐步理解故事内容。2、学习复述描述动物心理活动的语句。这个目标是从孩子技能的培育维度动身的，中班的孩子虽然能独立讲解并描述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完好讲解并描述力量。同时我们也明白“行动和言语是互相强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。3、体验互相关怀、与人共享的美妙情感。这个目标是从孩子情感看法培育维度动身制定的，“关爱他人”、“与人共享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感看法，所以我制定了此情感目标。（二）重点、难点：重点：初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美妙情感。由于故事是语言技能锤炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。难点：体验互相关怀、与人共享的美妙情感。由于情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充足把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。三、说教学准备：本次活动我准备了以下几样物品：学问准备：幼儿认识故事中所触及的动物以及食物。物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印搭配成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片。依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用角色图，能够帮忙幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印搭配成的箭头，清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清晰地感受到这种“自己舍不得吃，要和好友共享”的爱的传递过程。幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。四、说教法、学法：（一）教法：新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了以下几种教法：创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），衬托出“萝卜”的宝贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人共享”增加了感情砝码。另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平常和伙伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人共享的经验。这是由于中班孩子的记忆是无目的的，因此简单遗忘，所以需要肯定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、召唤和鼓舞”，所以每次赏识之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。讲解并描述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的改变，通过活泼形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依靠于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是触及的人物众多，简单混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清晰的把握。商量沟通法：新《纲要》指出要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”所以，在活动中我运用了商量沟通发，如商量：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人共享”的意识。（二）学法：依据“孩子是学习的主人”，我采纳了以下几个学法：观看法：孩子对活泼的图片总是有爱好的，所以我采纳观看法，让他们观看背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增加孩子的活动参与性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事内容。商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿训练说话的好时机，这也充足表达了新《纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神本质，同时，商量的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的进展。视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观看“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。模拟扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模拟角色的心理对话，在角色表演中体验伙伴间相互关怀，情愿与他人共享的美妙情感，情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达力量确定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完好讲解并描述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。五、说教学过程：依据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：激趣导入，引发疑问。——完好赏识故事，初步了解故事内容。——分段赏识故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。——完好赏识故事，体验故事情感，迁移故事主题。1、激趣导入，引发疑问。师出示背景图，绽开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？”此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出故事的线索，运用了观看法和商量法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的宝贵。同时，在商量中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿商量得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。2、完好赏识故事，初步理解故事内容。师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”老师师依据幼儿答复出示相应角色图。此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的进展情况。3、分段赏识故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。师分段讲解并描述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下来又发生了什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）老师依据幼儿的答复，按挨次摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片，并激励幼儿用活泼的语言模拟小动物的心理描述语句。随后，老师组织幼儿幼儿观看“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，老师通过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的进展挨次，幼儿通过视、听、讲结合法，模拟扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”路线图的运用帮忙孩子清晰了解了故事进展的挨次，解决了本环节的重点。4、完好赏识故事，体验故事情感，迁移故事主题。老师提问：“萝卜是谁第一个发现的？最终又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜爱故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的商量答复，老师小结：“小动物们明白要关怀好友，有好东西要和好友们一起共享。”并顺势介绍本故事的名称。接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好好友是谁？”“你是怎么样来关怀他的？”“好好友又是怎么样来关怀你的？”等激励幼儿讲解并描述自己的生活经验，若孩子讲解并描述有困难，老师则可以播放幼儿生活中互相帮忙的情境图片，帮忙孩子讲解并描述。最终师小结：“我们小好友之间要互相关怀，情愿与人共享，这才是真正的好好友。”此环节的重点也是本活动的难点，即体验互相关怀、与人共享的美妙情感，老师运用商量沟通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，由于孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言力量还不是很高，所以要依靠肯定的详细事物，因此孩子生活情景图片的运用可以到达“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。活动结束。延长活动：1、故事表演；2、自制礼品送给好友。心理学家指出，“但凡人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深入地感悟到这个“关怀他人、与人共享”的美妙情感，并把情感的理解上升到实际行动中。六、说活动反思：1、给孩子一颗“质疑”的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮忙孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美妙的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》的说课稿，谢谢各位老师!幼儿园社会领域语言说课稿篇3一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比拟熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选取此教材有必需的必要性，就如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。所以，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目标为：1、认知目标：透过观看、操作了解时钟的功能、外表结构按时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、潜力目标：透过观看、操作沟通等活动，进展孩子的规律思维潜力。3、情感目标：培育幼儿的观看力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点：充足认识钟面的外部构成，把握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学准备：1、各种动物时钟多个。2.幼儿人手一只操作的模型钟。三、教法与学法新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。所以，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自我的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了适合的方法组织教学，采纳的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增加了他们学习的爱好，并且还提升了教学活动的有效性。游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。演示法：是指老师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必需的理解。本次活动中的演示法是透过展现多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观看中认识钟面结构以按时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采纳了沟通商量法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉快性的和谐统一。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了认识，锤炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用恰当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。所以，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充足观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求提高”。幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。3、体验法：心理学指出，“但凡人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿进展为本”理念。四、活动过程第一部分、开头我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间必需要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物）第二部分：让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。活动中激励幼儿发现问题，主动求知。师问：小好友们认真瞧瞧，你发现钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不一样点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿认真观看一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的基础上，老师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的挨次转的。第三部分：认识整点、半点，查找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观看、比拟有没有相同的地方？最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问马上得以稳固，并且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。之后透过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样改变的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。幼儿园社会领域语言说课稿篇4一、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动资料必需与幼儿的爱好需要及理解本领相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常合适小班孩子的年龄特点，伴着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感爱好，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，伴着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，所以，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。二、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据《纲要》对科学领域的要求尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，注意培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原则。所以，我制定了本次活动的详细目标。1、尝试体验吹泡泡的方法。2、情愿与伙伴沟通吹泡泡的发现与感受。3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：沟通吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，经过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。三、说教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精.水.吸管.瓶子；依据活动资料的需要我准备了这些教具来帮忙我完成整个教学活动。四、说教法.学法1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观看法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式--老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充足调动幼儿学习的进取性，并以游戏的方式贯穿活动的一直，让孩子们在游戏中、欢乐中得到发现，得到学问，真正表达了玩中学、学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动结构分为爱好--游戏--制造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的爱好，利用游戏试验得到发现。最终进行制造，不仅仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、商量法获得学问，由于幼儿是学习的主人，所以我为幼儿制造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观看、去发现，并进行商量及制作，从而全身心进取地投入到活动上。五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小好友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀!孩子太快乐，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活泼。在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏吹泡泡吧!激励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时分老师提出问题：你吹出泡泡了吗你是怎样吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎样吹的？让孩子们互相沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在那里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。在这个环节中，利用游戏的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增加了孩子们自主性。3、连续玩吹泡泡游戏，引导幼儿观看吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？老师：孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很趣味呀!在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观看泡泡的改变，摒弃以往教学中老师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言时机，让幼儿自我说，给他们充足的时间，让孩子们自我去看，自我去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究爱好及求知欲望，也能够说整节课我和幼儿都在说，都在观看，都在发现。总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的说课结束了，希望大家能提出珍贵的看法，在今后的工作中，我会力求精益求精，对缺乏之处，加以改善，不断提高自我的教学水平。幼儿园社会领域语言说课稿篇5活动目标：1、对实物、图片的观看比拟及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2、进展幼儿的观看力、想象力、口语表达力量、动作表现力量及思维的机敏性。3、培育幼儿主动动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。活动准备：1、投影仪、自制投影片。2、大小皮球各1个。3、糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份（与幼儿人数相同）。活动过程：一、引导幼儿尝试的爱好师：小好友，今天，老师准备了许多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要认真观看观看，你们就会发现很多小秘密，看看谁发现的秘密最多。二、幼儿第一次尝试：利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词1、（出示大、小皮球）问：小好友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个皮球大，一个皮球小），老师（揭示要学习的内容）：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。2、请幼儿听老师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观看尝试说出相反的词1、图片上有什么？2、它们有什么不一样？幼儿观看、尝试、并说了相应的反义词（冷—热，厚—薄，方—圆，粗—细，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。四、游戏，稳固把握反义词，加深尝试印象1、介绍游戏玩法：老师说出一个词，请小好友说出它的反义词。假如老师边说边做出相应的动作，请小好友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。2、老师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别答复和集体答复的方式稳固把握所学反义词。五、启发幼儿尝试说出新的反义词1、老师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。（如：好—坏，前—后，里—外，远—近，多—少，香—臭）2、引导幼儿通过平常的观看，尝试说出新的反义词。师：请小好友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。六、活动延长：游戏“找好友”1、玩法：全班小好友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小好友做成好好友。2、请一对对好好友告知大家自己图片中的反义词。幼儿园社会领域语言说课稿篇6设计意图：新《纲要》指出“擅长发现幼儿感爱好的事物、游戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握机遇主动引导”。这天刚下过雨，出了太阳就显现了彩虹，所以我赶紧联想到故事，《七彩虾》我因时因地敏捷地运用了这自然的教育素材。更好的帮忙幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为：（一）即适宜幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公完成了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应当爱父母尊敬老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题。彩虹幼儿都明白，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解颜色是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。说教学目标：（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼由于帮忙了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力量去爱老人、帮忙老人。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的时机，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充足发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。说准备：我的准备有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉快的气氛下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，明白我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更漂亮。教学流程：我的教学步骤分四步：第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳：1、直观的教学法，比方活动一开头当幼儿猜出谜语后我就通过观看图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性需要。2、分析赏识法，首先让幼儿赏识前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公悲伤的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近看法，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，完成自己的价值，表达自己对他人的作用，明白哪怕是一声关爱的问候，都会给人带去欢乐。第四，延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。幼儿园社会领域语言说课稿篇7一、说教材《纲要》中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、赏识和表达的力量是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事《聪慧的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。二、说目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，以布垆姆的《教育目标分类学》为依据，确立了学问、力量、情感三方面的目