2022年福建省平潭县教师城乡选调招聘考试《教育类》真题试卷及答案含解析

2022年福建省平潭县教师城乡选调招聘考试《教育类》真题试卷及答案【含解析】注意事项I、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6,考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.某班发生了钱财被盗事件，经调查，班主任怀疑是A同学所为.于是班主任强行对其搜身，结果找到被盗钱财，班主任遂要求A同学在全班同学面前作检讨.该班主任的行为（ ）.A、违反了处理突发事件的公正性原则B、对A同学进行搜身体现了处理班级突发事件时当机立断C.违反了处理突发事件的主体人格性原则D、违反了处理突发事件的因材施教原则.被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）.A.ttMB.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ ）.A、有针对性B.循序渐进C、因材施教D、抓住成熟期.在我国全面发展教育中，起保证方向和保持动力作用的是（ ）.A、德育B、劳动技术教育C、体育D、智育.在教育制度中，处于核心位置的是（ ）.A、社会教育制度B、企业教育制度C、家庭教育制度D、学校教育制度.我国的学校形成于（ ）.A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、清朝末年.下列属于受教育者义务的是（ ）.A、使用教学设施、设备、图书资料B、完成规定的学习彳王务C在学业成绩上获得公正评价D、按规定获得奖学金.王老师善于用恰当的方法编详细的课时计划，并且效果很好，说明他（ ）.A、教学操作能力强B、认知能力强C、监控能力强D、管理能力强.通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是（ ）.A、观察法B、实验法C、调查法D、心理测验法.某初级中学开展法制教育月活动，要求学生的父母积极配合，有些父母说：“孩子到了学校，学校就该负责他的所有教育，我们平时工作忙，哪有时间管哪？”这些父母的说法（ ）・A、正确，学校不能推卸自己的责任B、正确，父母没有承担法制教育的责任C、不正确，父母对未成年子女的法制教育负有直接责任D、不正确，学校对未成年人的法制教育负有全部责任.《中国教育现代化2035》提出的教育主要发展目标不包括（ ）.A、普及有质量的学前教育B、实现优质均衡的义务教育C、普及高质量的高中阶段教育D、职业教育服务能力显著提升.教育公平的重点是（ ）。①机会公平②保障公民依法享有受教育的权利③促进义务教育均衡发展④扶持困难群体A、①②B、②③C、①③D、③④.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（ ）。A、无适当提取线索B、信息相互干扰C、痕迹消退D、压抑.课堂中从众现象的产生，一般认为是（ ）的结果。A、群体规范B、群体凝聚力C、课堂气氛D、课堂里的人际交往与人际关系.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）.A、依从B、接受C、认同D、内化.对无行为能力的未成年人的信件由（ ）代为开拆外，任何组织或个人不得开拆。A、班主任老师B、其父母或者其监护人C、未成年人自己D、父母.“身教重于言教”突出的是（ ）.A、陶冶教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、品德评价法.（ ）既是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，又是衡量各学科教学质量的重要标准。A、课程计划B、课程标准C、教材D、课改方案.1960年（ ）提出了“课程改革论”.A、华生B、ttMC、布鲁纳D、布卢姆.教育目的一旦确立，就成为人们行动的方向。它不仅为受教育者指明了方向、确定了发展结果也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标，这说明（ ）。A、教育目的具有导向作用B、教育目的具有激励作用C、教育目的具有评价作用D、教育目的具有衡量作用.教师专业情意发展成熟的标志是教师的（ ）。A、专业理想B、专业情操C、专业性向D、专业自我.适用对违反学校纪律和规章制度的学生的惩罚手段和方法是（ ）A、人身罚B、心理罚C、财产罚D、申诫罚.（ ）是班主任了解学生、管理班级的常用方法。A、观察法B、谈话法C、书面材料和学生作品分析法D、调查访问法.我们对助人为乐的行为往往会感到敬佩，对趁人之危的行为会感到鄙视，这是一种（ ）.A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为.教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的（ ）.A、交往性B、间接性C、教育性D、直接性.（ ）是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。A、关心工作B、依法执教C、为人师表D、自我监督.考试失利时认真分析失败原因，重新确定努力方向，这种对待挫折的方式是（ ）。A、合理宣泄B、适当放松C、心理补偿D、认知重组.在学校、家庭、社会三结合的教育网络中，学校教育起（ ）.A、决定作用B、重要作用C、主导作用D、核心作用.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）.A、《大学》B、《中庸》C、《孟子》D、《学记》.陆王心学是宋明理学的主要流派之一，主要强调人的本心作为道德主体，自身决定道德法则和伦理规范使道德实践的主体性原则凸显出来，陆王心学的“王.指的是（ ）。A、王廷相B、王心斋C、王守仁D、王夫之二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.常用的记忆术有（ ）。A、形象联想法B、谐音联想法C、首字连词法D、位置记忆法.我国近代制度文化教育兴起的标志是（ ）.A、清末的“废科举，兴学校”B、全国统一的教育宗旨和近代学制的颁布C、教育形式的定型D、学习化社会的构建.影响学习迁移的主要因素有（ ）.A、学习情境的相似性B、原有认知结构C、学习的心向和定势D、教学方法.皮亚杰认为，个体对环境的适应机能包括（ ）。A、图式B、同化C、侬D、平衡.德育具有（ ）.A、社会性B、历史性C、阶级性D、共同性.影响自我效能感的因素有（ ）・A、抱负水平B、替代经验C、言语劝说D、情绪唤醒.影响人的身心发展的基本因素有（ ）.A、遗传素质B、环境C、学校教育D、社会活动.正在上课的时候，天上突然下起了冰雹，学生纷纷看向窗外，不注意听讲，作为老师你应该（）.A、严肃批评分心的学生，要求学生把注意力集中到课堂上B、维持课堂秩序，肯定学生对冰雹的兴趣，讲解相关知识C、与自己的授课内容进行关联，提高学习兴趣，继续授课D、组织考试，学生无暇分心.合理而恰当的作业，对于巩固和提高课堂教学效果具有十分重要的作用。在布置作业时，教师应（）。A、使学生清楚作业的目的，适当对作业中的疑难点给予启示B、选择有利于巩固课堂知识的作业，深化学生相应的技能C、选择有代表性的问题，使学生能够举一反三D、运用选择题或延伸问题，满足学生不同程度的需求.下列哪个选项有助于学生问题解决能力的培养？（ ）A、当学生完成某些问题的解答时，建议其寻找多种解答方法B、引导学生进行研究性学习C、鼓励学生就学习中的问题与同学讨论D、当学生有新奇的想法时，让其讲清楚这种想法是怎样产生的.创设问题的情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的一种方法.在创设问题情境的过程中，教师应遵循哪些原则？（ ）A、问题要大而广B、问题要与学生实际生活经验相关联C问题要有适当的难度D、问题要有启发性.下列学习中属于上位学习的有（ ）.A、学生学习了“鸡、鸭、鹅”后学习“动物”B、学生学习了•'直径、半径”后学习',圆的直径是它的半径的两倍”C、学生学习了“日、月”后学习“明”D、学生学习了“铁、铝、氢”后学习“化学元素”.教育心理学诞生的心理学背景包括（ ）.A、教育心理学化运动B、心理测量运动C、冯特的科学理学D、儿童研究运动.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利？（ ）A、受教育的权利B、人格尊严权C身心健康权D、隐私权与名誉权、荣誉权.根据不同的价值取向，可以把教育目的规划分为下列哪几种类型？（A、个人本位论B、社会本位论C生活本位论D、文化本位论.教育的三结合f是指（ ）.A、网络教育B、家庭教育C、学校教育D、社会教育.教育目的的功能（ ）。A、导向功能B、强制功能C、示范功能D、评价功能62.如何帮助学生形成或改变态度与品德？63.62.如何帮助学生形成或改变态度与品德？63.请你结合实际，谈谈可以通过哪些方法或途径促进学生心理健康发展.五、案例分析题64.初三学生赵英本来是个热爱集体活动的孩子，不过学习成绩一般。其父母因为孩子还有半年多就要参加中考，就强令孩子不要再参加学校组织的社会实践活动。当班主任李老师打电话告诉家长希望孩子参加社会实践活动时，家长也以孩子身体欠佳为借口拒绝了.赵英在家长的影响下，也渐渐对集体活动失去了兴趣，而学习上依然没有什么进步。从此，不管在赵英身上出现什么问题，李老师都不再与家长联系，即使赵英的家长主动打电话请李老师家访，李老师也借口忙而不去，并在电话里对赵英的父亲说,赵英现在出现的问题都是由于家长本身的问题造成的，当老师的没有责任。因此，赵英家长与李老师的矛盾越来越尖锐。结合以上案例：班主任李老师在与赵英家长沟通过程中存在怎样的问题？.按照价值取向，教育目的可分为（ ）.A、个人本位B、指导性C、指令性D、社会本位.下列属于学习行为的有（ ）.A、谈虎色变B、杯弓蛇影C、近朱者赤D、蜜蜂采蜜.下列选项中，符合我国当前基础教育课程设置特点的有（ ）。A、小学阶段以综合课程为主B、小学阶段以分科课程为主C、高中阶段以综合课程为主D、初中阶段以分科和综合课程相结合为主三、判断题，判断下列说法的正误。TOC\o"1-5"\h\z.学校心理辅导的一般目标与学校教育目标应当是一致的.（ ）.正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。（ ）.教育使潜在的生产力转化为现实的生产力.（ ）.师爱是师德的灵魂。（ ）.作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”.（ ）.班主任工作的中心环节是了解和研究学生。（ ）.我国新课改强调基础教育课程结构应体现均衡性、综合性和选择性。（ ）.遗传因素因为其强大的基因作用，往往独自发挥作用。（ ）.新课程强调的三维目标是教师教学设计，教学开展的基本标杆。因此，教师在所有教学设计中都必须体现这三个维度，缺一不可.（ ）.教学评价就是对教学活动及其结果进行的评价判断。（ ）四、简述题.简述教学雨介的含义及功能。2022年福建省平潭县教师城乡选调招聘考试《教育类》真题试卷及答案【含解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择熟圭选项。.【答案】C【解析】该班主任对A同学进行强行搜身的行为是不尊重学生人格尊严的表现。学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。故选C..【答案】C【解析】1933年，美国“进步教育协会”成立了由泰勒领导的评价委员会，1942年评价委员会发表“史密斯―泰勒报告”，第一次系统地提出了评价的基本思想和方法，泰勒也被誉为“课程评价之父”.故选C・.【答案】B【解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。B项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段、有针对性的进行教育。C项：个体身心的发展的个别差异性是指教师的教育对象是千差万别的，教师必须从学生的实际出发，根据每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到因材施教。与题干不符，排除。D项为干扰项。与题干不符，排除。故选.［答案】A【解析】德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。我国的德育体现了教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展教育起保证方向和保持动力的作用。德育的基本彳王务包括：①思想政治方面，培养学生具有正确的政治方向和无产阶级世界观；②道德行为方面，培养学生具有共产主义道德品质；③个性品质和能力方面，培养学生具有道德评价和自我教育的能力。故选A..【答案】D【解析】狭义的教育制度指学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是现代教育制度的核心，即处于教育制度的核心位置。故选D..【答案】B【解析】我国最早的学校是庠、序、校，出现于夏商时期，即奴隶社会。故选B。.【答案】B【解析】B项属于受教育者的义务。ACD属于受教育者的权利。故选B..【答案】A【解析】教师的教学能力包括教学认知能力、教学监控能力和教学操作能力。其中，教学操作能力主要是指教师在实现教学目标的过程中解决具体教学问题的能力，包括表达能力、课堂菅理能力和运用现代教育技术的能力。题干中，王老师善于用恰当的方法编详细的课时计划，并且效果很好，说明王老师教学操作能力强。A项正确。B项：教师教学认知能力是以教学系统为认知对象，对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力，关系到教师专业的发展和有效教学的实现。与题干不符，排除。C项：教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检有、评价、反馈、控制和调节的能力。与题干不符，排除。D项：管理能力不属于教师的教学能力，为干扰项。与题干不符，排除。故选A。.【答案】C【解析】调有法是通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法，符合题干描述，故选C.10.【答案】C【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》指明未成年人的父母或者其监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。故选C..【答案】C【解析】《中国教育现代化2035》提出2035年主要发展目标是：建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。C项不属于《中国教育现代化2035》提出的教育主要发展目标。与题干相符，当选。A、B、D三项：均属于《中国教育现代化2035》提出的教育主要发展目标。与题干不符，排除。故选C..【答案】D【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010・2020年）》提出，把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，力瞅缩小教育差距。故选D。.【答案】A【解析】认知主义学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下形成刺激反应联结，而是在头脑内部构造认知结构的过程。学习需要学习者组织新信息，并将它们与原有的知识以某种有意义的方式联系起来。现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。故选A..【答案】A【解析】群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响，在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即从众。故选A..【答案】C【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，认同属于形成过程中的第共io页二阶段。故选c..【答案】B【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定：对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃:除因追查才巳罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。故选.【答案】B【解析】“身教”体现了榜样的作用。故选B..【答案】B【解析】课程设计的三个层次主要包括：课程计划、课程标准和教材。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。故选B..【答案】C【解析】布鲁纳提出"课程改革论"，主张结构化学习。故选C..【答案】A【解析】教育目的的作用包括导向作用、激励作用和评价作用。导向作用指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。故选A..【答案】B【解析】教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。.【答案】D【解析】申诫罚是教育行政机关对违法相出方的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害以示警诫的行政处罚。又称为声誉罚或精神罚。其主要形式有警告、通报批评等。故选D。.【答案】A【解析】班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A..【答案】B【解析】德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。题干中，对他人行为感到敬佩或鄙视属于内心体验，是道德情感范畴。因此，B项正确。A项：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。与题干不符，排除。C项：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现一定道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。D项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现，是衡量品德的重要标志。与题干不符，排除。故选.【答案】B【解析】学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界，教学认识的基本方式是“掌握"，是一种简约的经过提炼了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。故选.【答案】B【解析】依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求.它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。B项正确。A项：关心工作属于爱岗敬业的要求。与题干不符，排除。C项：为人师表是指教师在从事教育职业的过程中，按照教师整体素质的要求进行全面的修炼，并以师德、师能、师为的综合形象展现在受教育者的面前。与题干不符，排除。D项：自我监督不属于职业道德的要求。与题干不符，排除。故选B..【答案】D【解析】认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工方式的过程。题干中学生考试失利,但是他认真分析了原因，找到了问题，确定了新的方向，属于认知重组。D项正确。A项：所谓宣泄，就是指通过一定的行为和语言等方式，来减缓或者释放心理压力。与题干不符，排除。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。C项：补偿也称代偿防御机制，是指当个体因本身生理或心理上的缺陷致使不能达成某种目标时，改以采取其他方式来弥补、代偿这些缺陷，以减轻其自卑感、不安全感，建立自尊。与题干不符，排除。故选D..【答案】C【解析】景列向人的发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。其中学校教育在人的身心发展中起主导作用。故选C..【答案】D【解析】战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》.《大学》、《中庸》、《孟子》都不是教育文献。故选〉.【答案】C【解析】陆王心学以南宋陆九渊、明王守仁为代表的哲学思潮。以“心”为核心建立了个主观唯心主义的思想体系，后人称为陆王心学，与程朱理学相对。其中，“陆'指陆九渊，“王”指王守仁。王守仁字伯安,号阳明，是明朝杰出的思想家、文学家、军事家、教育家。根据题干表述，C项正确。A项：王廷相，字子衡，号浚JII,明代中期官员、诗人、儒家气思想哲学家。与题干不符，排除。B项：王艮，字汝止,号心斋，明代哲学家。与题干不符，排除。D项：王夫之，字而农，号姜斋，明末清初思想家。与题干不符，排除。故选C.二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.【答案】ABCD【解析】生成性学习和记忆术同属于精加工策略，它们处于同一水平。故选ABCD..【答案】AB【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年“废科举，兴学校”以及颁布全国统一的教育宗旨和近代学制。故选AB。.【答案】ABC【解析】影响学习迁移的主要因素有：相似性（包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性），原有的认知结构，学习的心向与定势。D项教学方法也会影响学习的迁移但不是主要的影响因素。故选ABC。.【答案】BC【解析】瑞士心理学家皮亚杰认为，人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应.A项：图式指的是人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构。它不属于适应的结构范畴，A项排除。B项：同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。B项正确。C项：顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。C项正确。D项：平衡是同化和顺应之间的“均衡”的平衡过程。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去平衡，就需要改变行为以重建平衡。D项错误。故选BC..【答案】ABCD【解析】德育是教育者有目的、有意识地把一定社会要求的政治规范、思想规范和道德规范转化为教育者个体品德的教育过程。德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、共同性、历史继承性等特点。故选ABCD..【答案】BCD【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感的因素包括：①成败经验，即直接经验（最重要的因素）；②替代性经验；③言语信息；④情感状态等。故选BCD。.【答案】ABC【解析】影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。学校教育在人的发展中起主导作用。故选ABC。.【答案】BC【解析】教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。作为教师，应该善于利用突发的事件，例如下冰雹，把学生的注意力引导到课堂当中，并通过讲解冰雹等相关的知识，促进学生的学习兴趣。B、C两项正确。A、D两项：教师严肃批评分心的学生，组织学生考试，有可能会使学生产生逆反心理，从而更不易集中注意力。与题干不符，排除。故选BC..【答案】ABCD【解析】学生课乍业是课堂教学的延续，但它是以学生独立活动的形式完成特定的教学任务的。教师向学生布置作业，应注意以下几点要求：①要把作业完成的目的、要求向学生交代清楚，并规定完成作业的时间。对学生完成作业可能产生的疑难点，要做适当的启发引导。②作业的内容和要求要符合教学大纲与教科书的要求，要有助于巩固和加深理解所学的知识，有助于掌握相应的技能、技巧。③布置的作业题，要注意选择具有典型性和代表性的习题，使学生可以举一反三、触类旁通。④作业的量要适中,难易要适度。⑤根据教师的可能条件，积极贯彻因材施教的原则。为适应学生的个别差异，教师可以指定一些题作为最低限度应完成的作业，而另外再布置一些习题，让学生自行选择。A、B、C、D四项正确。故选ABCD。.【答案】ABCD【解析】当学生完成某些问题的解答时，建议其寻找多种解答方法；引导学生进行研究性学习；鼓励学生就学习中的问题与同学讨论；当学生有新奇的想法时，让其讲清楚这种想法是怎样产生的。这些都是有助于培养学生问题解决的措施。故选ABCD。.【答案】BCD【解析】所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。B、C、D三项表述正确。A项：问题情境的问题应该具体而不是大而广。与题干不符，排除。故选BCD。42.【答案】AD【解析】上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。题中A项学生先学“鸡、鸭、鹅”后学“动物”实质上是新学习的“动物”这一命题具有较高的概括水平，与原有认知结构中的•鸡、鸭、鹅”产生了上位关系，D项化学元素包括铁、铝、氢元素，先学，铁、铝、氢”后学“化学元素;两者产生了上位关系。A、D两项正确。B、C两项：均属于学习迁移。与题干不符，排除。.【答案】ABCD【解析】教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于19世纪末。其历史虽然很短，但教育心理学思想的萌芽很早，发展也极其迅速。教育心理学诞生的心理学背景包括：①教育心理学化运动；②心理测量运动；③儿童研究运动；④冯特的科学心理学；⑤艾宾浩斯的记忆研究；⑥动物心理学。A、B、C、D四项全部正确。故选ABCD。.【答案】ABCD【解析】我国宪法和法律规定，儿童享有人身权和受教育权，人身权除一般保护外，还有对身心健康权、人权自由、人格尊严、隐私、名誉、荣誉等权利的特殊保护。故选ABCD..【答案】ABCD【解析】教育目的的价值取向即对教育目的的提出者或从事教育活动的主体，依据自身的需要对教育价值做出选择时所持的一种倾向。教育目的的价值取向主要有：个人本位论；社会本位论；文化本位论和生活本位论。故选ABCD..【答案】BCD【解析】教育的“三结合”一般是指学校、家庭、社会教育三结合。故选BCD..【答案】AD【解析】教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。故选AD..【答案】AD【解析】根据教育目的的价值取向，教育目的观可分为个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论。个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的。社会本位论的教育目的观强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人。文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系。生活本位论的教育目的观认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本身，注重使受教育者怎样生活。故选AD..【答案】ABC【解析】学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。谈虎色变蜜、杯弓蛇影和近朱者赤都属于学习，而蜂采蜜是本能行为，不属于学习。故选ABC..【答案】AD【解析】新课程结构的内容主要有：（1）整体设置九年一贯的义务教育课程，〃浮阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制菅理；（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。故选AD。三、判断题，判断下列说法的正误。.【答案】正确【解析】学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面,其目标具有自己的独特之处。综合多数学者意见，心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为'调适性辅导”；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为•,发展性辅导工故正确。.【答案】正确【解析】约束、感染、同化、激励是正确的班集体舆论对班集体成员的积极作用。故正确。.【答案】正确【解析】教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一方面是教育再生产劳动力，另一方面是教育再生产科学知识。其中教育再生产劳动力的具体体现在:教育使潜在的生产力转化为现实的生产力。故正确。.【答案】正确【解析】师爱即教师对学生的关爱，关爱学生是师德的灵魂。故正确。.【答案】正确【解析】一名教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的，更是思想上的、人格上的，所以作为一名教师不仅要成为"经师"，更要成为"人师".故正确。.【答案】错误【解析】班主任工作的前提是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体。故错误。.【答案】正确【解析】我国新课程改革的具体目标有：（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。题干中的内容符合第二条的规定。故正确。.【答案】错误【解析】影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。遗传，是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。而环境会使遗传提供的发展可能性变成现实，人在接受环境影响和作用时还具有主观能动性。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。因此，在人的身心发展过程中，遗传因素不能独自发挥作用，而是还会受到环境、学校教育和个体的主观能动性的膨响。故错误。.【答案】错误【解析】新课程倡导的三维目标不是均等存在的。如过程与方法、情感态度与价值观维度的目标是很难在每一节课中都能找到相应的方法和途径，尤其是情感态度与价值观更是教育的长远目标，更不可能节节课都得到强硬地落实，它更多的是一种全程的渗透。这就需要教师能够依据学