护理理论教学课件

护理理论护理理论1（优选）护理理论（优选）护理理论理解及分析：1.陈述罗伊适应模式的主要内容。2.说明纽曼系统模式的主要观点。3.简要说明考克斯健康行为互动模式的主要观点。教育目标（Objectives）理解及分析：教育目标（Objectives）综合及运用:1.在老师指导下，运用罗伊适应模式对具体个案进行分析。教学目标（Objectives）综合及运用:教学目标（Objectives）专业术语（Terminology）主要刺激(focalstimuli)相关刺激(contextualstimuli)固有刺激（

residualstimuli)适应水平（adaptivelevel）应对机制（copingmechanism）适应方式（adaptivemode）弹性防御线（flexiblelineofdefense）专业术语（Terminology）主要刺激(focalst（Keypoints）重点难点重点\难点：1.理解罗伊适应模式的主要内容；2.理解纽曼系统模式和考克斯健康行为互动模式的主要观点。（Keypoints）重点难点重点\难点：第三节罗伊的适应模式第三节罗伊的适应模式固有刺激（residualstimuli)TheNeumanSystemModelmainlydescribesthatthepersonisanopensystem,consistingoffivevariables,thephysical,psychological,social,cultural,growth,andspiritualvariables.1982年，出版专著《纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践中的应用》《TheNeuman’ssystemsmodel:Applicationtonursingeducationandpractice》1963年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位）E．人通过适应性反应在生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面保持平衡病人目前未排气，腹胀，但很想吃东西，以前从未做过手术，不知道可以吃些什么，询问护士相关知识。在老师指导下，运用罗伊适应模式对具体个案进行分析。（Testsandanswers）Royclaimsthatapersonisaholisticadaptivesystem,whichcouldbedividedintofiveparts,namely,input,controlprocess/copingmechanisms,adaptivemode/effector,outputandfeedback.根据罗伊适应模式，护士首先应进行:（flexiblelineofdefense）（keypoints）对护理学四个基本概念的阐述第五节考克斯的健康行为互动模式二、纽曼系统模式的主要内容识别主要刺激：即引起当时反应的主要原因。（normallineofdefense）陈述罗伊适应模式的主要内容。二、纽曼系统模式的主要内容二、纽曼系统模式的主要内容一、罗伊简介1963年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位）1966年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）1973年，加利福尼亚大学（社会学硕士学位）1977年，加利福尼亚大学（社会学博士学位）1976年，《护理学导论：一种适应模式》《IntroductiontoNursing:AnAdaptationModel》1939年，出生于美国洛杉矶固有刺激（residualstimuli)一、罗伊简介1效应器输出控制过程输入二、适应模式主要内容适应性反应或无效性反应反馈刺激适应水平生理功能自我概念角色功能互相依赖应对机制调节者认知者1.理论框架效应器输出控制过程输入二、适应模式主要内容适应性反应反馈刺二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）信息物质能量内环境外环境主要刺激focalstimuli相关刺激contextualstimuli固有刺激residualstimuli二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）信息内环境外环（1）主要刺激

（focalstimuli）

指人当时所面对的、引起个体最大程度变化的刺激。二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）处于不断动态变化过程中。如：疼痛（1）主要刺激（focalstimuli）指人当时（2）相关刺激（contextualstimuli）即一些诱因性刺激，指所有对主要刺激引起的行为有影响的其他刺激。包括内部刺激和外部刺激。可以观察到、可测量或由本人主动诉说二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）如：焦虑—听舒缓音乐，缓解焦虑（2）相关刺激（contextualstimuli）即一（3）固有刺激（residualstimuli）指原有的、构成本人特征的刺激，可能对当前的行为有影响，但其影响作用不确定或者未得到证实。二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）如：文化背景（3）固有刺激（residualstimuli）指原有的案例（1）

二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）主要刺激？相关刺激？固有刺激？案例（1）二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）适应水平>无效性反应刺激适应水平<适应性反应刺激二、适应模式主要内容3.适应水平（adaptivelevel）指个体所能承受或应对的刺激的范围和强度。适应水平>无效性反应刺激适应水平<适应性反应刺激二、适应模式通过神经-化学-内分泌过程。先天具备的。通过认知、信息处理、学习、判断和情感调试等途径。后天习得。应对机制两类调解者认知者二、适应模式主要内容4.应对机制（copingmechanism）人作为一个适应系统，面对刺激时的内部控制过程。通过神经-化学-内分泌过程。通过认知、信息处理、学习、判断和二、适应模式主要内容5.适应方式（adaptivemode）是机体应对机制的具体适应活动和表现形式，又称效应器(effector)。4个方面

9个组成部分躯体自我人格自我主要角色次要角色临时角色重要关系者支持系统生理功能自我概念角色功能相互依赖维持生理的完整性维持心理的完整性维持社会心理的完整性贡献性行为接受性行为二、适应模式主要内容5.适应方式（adaptivemode二、适应模式主要内容6.输出2无效性反应1适应性反应

结果2种形式二、适应模式主要内容6.输出2无效性反应1适应性反应结果2人是一个整体适应系统是处于和成为完整的和全面的人的状态和动态过程是由人体内部和外部的所有刺激构成促进适应性反应，减少或消除无效反应健康人护理环境三、适应模式对护理学四个基本概念的阐述人是一个整体适应系统是处于和成为完整的和全面的人的状态和动态6个步骤（罗伊）一般护理程序一级评估：行为评估评估二级评估：刺激评估护理诊断诊断制定目标计划实施护理干预实施评价评价四、罗伊适应模式与护理实践6个步骤（罗伊）一般护理程序一级评估：行为评估评估二级评估：四、罗伊适应模式与护理实践（一）一级评估即行为评估，是指收集与生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖4种适应方式有关的行为。1.生理功能：氧气、营养、排泄、活动与休息等。2.自我概念：躯体自我和人本自我方面的表现。3.角色功能：包括个人在家庭、单位、社会等各种角色功能。4.相互依赖：个人与其重要关系的人、支持系统的互动状态方面的输出性行为。缺氧、失眠、便秘、腹泻、尿失禁、疼痛等自卑、自责、自我形象紊乱、无能为力感等角色不一致、角色冲突等孤独、分离性焦虑等护士可确定服务对象的行为是适应性反应还是无效性反应四、罗伊适应模式与护理实践（一）一级评估即行为评估，是指收Healthinformationg根据罗伊适应模式，护士首先应进行:（3）固有刺激（residualstimuli）Healthinformationg（Keypoints）护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。（Testsandanswers）1976年，《护理学导论：一种适应模式》《IntroductiontoNursing:AnAdaptationModel》1972年，系统模式在《护理研究》杂志首次发表。适应方式（adaptivemode）刺激（stimuli）Healthinformationg包括生物体维持生命所需的基本因素，如解剖结构、生理功能、基因类型、认知能力、自我观念等。主要刺激(focalstimuli)下列有关考克斯健康行为互动模式描述正确的是：focalstimuli反应（response）Decisionalcontrol根据罗伊适应模式，护士首先应进行:（1）主要刺激（focalstimuli）正常防御线----应激反应四、罗伊适应模式与护理实践（二）二级评估即刺激评估，是对3中刺激类型的评估。1.识别主要刺激：即引起当时反应的主要原因。2.识别相关刺激：对输出行为有影响的其他刺激。3.识别固有刺激：可能影响的一些不确定因素。可帮助护士明确引发服务对象无效性反应的原因患病、住院等吸烟、饮酒、药物等性别、文化背景、信仰、以往的经历等Healthinformationg四、罗伊适应模式与护理第四节纽曼的系统模式

第四节纽曼的系统模式

贝蒂·纽曼（BettyNeuman）1924年，出生于美国俄亥俄州,美国护理理论家、精神卫生护理领域的开拓者1947年，俄亥俄州阿可诺医院护校（大专）1957年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士）1966年，加州大学洛杉矶大学精神卫生和公共卫生（硕士）1985年，西太平洋大学临床心理学（博士）一、纽曼简介1972年，系统模式在《护理研究》杂志首次发表。1982年，出版专著《纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践中的应用》《TheNeuman’ssystemsmodel:Applicationtonursingeducationandpractice》贝蒂·纽曼（BettyNeuman）1924年，出生于二、纽曼系统模式的主要内容人（client）压力源（stressor）

反应（response）预防（prevention）是一个以开放系统为基础构建的护理模式。主要考虑压力源对人的作用及如何帮助人应对压力源以发展及维持最佳的健康状况。重点叙述4部分内容：二、纽曼系统模式的主要内容人（client）是一个以开放系人的防御系统基本结构抵抗线（linesofresistance）正常防御线（normallineofdefense）弹性防御线（flexiblelineofdefense）二、纽曼系统模式的主要内容一级预防保健护理二级预防保健护理三级预防保健护理任何程度的功能重建压力源人的防御系统基本结构抵抗线正常防御线弹性防御线二、纽曼（一）人二、纽曼系统模式的主要内容人是一个与环境持续互动的开放系统，称个体或个体系统（clientsystem）。个体稳定水平是由基本结构、抵抗线、防御线和系统的5个变量间相互协调决定。（一）人二、纽曼系统模式的主要内容人是一个与环境持续互动的（一）人二、纽曼系统模式的主要内容个体系统的5个变量生理变量心理变量社会文化变量成长变量精神变量机体产生的或潜在的反应性质和程度动态复合体（一）人二、纽曼系统模式的主要内容个体系统的5个变量生理变1972年，范德比尔特大学护理学硕士学位（Terminology）A．健康是一种完整的适应状态，而不是一种动态变化的过程1957年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士）1982年，出版专著《纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践中的应用》《TheNeuman’ssystemsmodel:Applicationtonursingeducationandpractice》基本结构（basicstructure）主要功能：保护基本结构和使机体恢复正常防御线。1939年，出生于美国洛杉矶识别主要刺激：即引起当时反应的主要原因。弹性防御线保护正常防御线Professional/technicalcompetencies是抵抗线外围的一层实线圈。1985年，西太平洋大学临床心理学（博士）二、纽曼系统模式的主要内容重点叙述4部分内容：二、纽曼系统模式的主要内容（Testsandanswers）（3）固有刺激（residualstimuli）适应水平（adaptivelevel）（normallineofdefense）（一）人二、纽曼系统模式的主要内容基本结构（basicstructure）所有个体系统（即人类）所共有的特征核心部分，又称能量源。是个体所需的生存因素和其先天的内外部特征的综合。包括生物体维持生命所需的基本因素，如解剖结构、生理功能、基因类型、认知能力、自我观念等。1972年，范德比尔特大学护理学硕士学位（一）人二、纽曼系统（一）人二、纽曼系统模式的主要内容抵抗线（linesofresistance）紧贴在基本结构外围的若干虚线圈。主要功能：保护基本结构和使机体恢复正常防御线。与个体的生长发育的情况、生活方式、以往经验有关。刺激恢复正常防御线个体能量耗竭（一）人二、纽曼系统模式的主要内容抵抗线（linesof（一）人二、纽曼系统模式的主要内容正常防御线（normallineofdefense）是抵抗线外围的一层实线圈。是个体对内外环境刺激的正常的、稳定的反应范围。抵抗各种刺激，维持个体系统日常的稳定健康状态正常防御线强弱与个体的健康状态或个体系统的稳定性有关。刺激正常防御线应激反应系统稳定性降低（一）人二、纽曼系统模式的主要内容正常防御线（normal（一）人二、纽曼系统模式的主要内容弹性防御线（flexiblelineofdefense）是正常防御线外围的虚线圈。是个保护缓冲系统。与正常防御线的距离弹性防御线受个体的生长发育、身心状况、认知技能、社会文化、精神信仰等影响。远缓冲、保护作用越强（一）人二、纽曼系统模式的主要内容弹性防御线（flexib（一）人二、纽曼系统模式的主要内容抵抗线正常防御线弹性防御线先天赋予，后天习得取决于5个变量发展情况和之间的相互作用弹性防御线首先激活↓正常防御线----应激反应↓抵抗线激活抵抗线保护基本结构弹性防御线保护正常防御线（一）人二、纽曼系统模式的主要内容抵抗线先天赋予，后天习得弹个体内压力源人际间压力源个体外压力源二、纽曼系统模式的主要内容（二）压力源个体内压力源人际间压力源个体外压力源二、纽曼系统模式的主要内二、纽曼系统模式的主要内容1976年，《护理学导论：一种适应模式》《IntroductiontoNursing:AnAdaptationModel》二、纽曼系统模式的主要内容B．环境是人这一系统的输入部分，是外在因素的总和四、罗伊适应模式与护理实践1977年，加利福尼亚大学（社会学博士学位）二、纽曼系统模式的主要内容（keypoints）主要刺激(focalstimuli)D．专业人员的情感支持越多，越有利于促进健康主要功能：保护基本结构和使机体恢复正常防御线。二、纽曼系统模式的主要内容1976年，《护理学导论：一种适应模式》《IntroductiontoNursing:AnAdaptationModel》（keypoints）二、纽曼系统模式的主要内容主要刺激(focalstimuli)（Testsandanswers）residualstimuliC．辅助教育系统（Testsandanswers）压力反应是生理、心理、社会文化、发展精神多方面的综合反应。并非所有的压力都对机体有害，压力反应的结果可以是负性的，也可以是正性的。二、纽曼系统模式的主要内容（三）反应二、纽曼系统模式的主要内容压力反应是生理、心理、社会文化、发

适应范围目的护理重点举例一级对压力源产生应激反应前预防应激反应的发生控制、改变压力源加强应变防御保护系统稳定维护健康回避压力加强锻练二级压力源穿过正常防御→动态平衡破坏→症状体征减轻或消除应激反应的症状早期发现早期诊断早期治疗对症治疗护理三级人基本结构破体能量源坏帮助个体恢复、重建功能；促进适应与稳定防止压力源损害维持系统稳定增加营养健康宣教康复训练二、纽曼系统模式的主要内容（四）预防

适应范围目的护理重点举例一级对压力源产生应激反应前预防应激人的防御系统基本结构抵抗线（linesofresistance）正常防御线（normallineofdefense）弹性防御线（flexiblelineofdefense）二、纽曼系统模式的主要内容一级预防保健护理二级预防保健护理三级预防保健护理任何程度的功能重建压力源人的防御系统基本结构抵抗线正常防御线弹性防御线二、纽曼开放系统5个变量健康是适应的一种反映影响个体系统的所有内部因素和外部因素评估—>三级预防—>促进健康健康人护理环境三、系统模式对护理学四个基本概念的阐述开放系统5个变量健康是适应的一种反映影响个体系统的所有内部因第五节考克斯的健康行为互动模式

第五节考克斯的健康行为互动模式

一、考克斯简介1970年，田纳西州立大学护理学学士学位1972年，范德比尔特大学护理学硕士学位1982年，罗切斯特大学护理学博士学位在《护理科学进展（AdvancesinNursingScience）》发表“健康行为互动模式：研究理论描述”1948年，美国印第安纳州一、考克斯简介1970年，田纳西州立大学护理学学士学位19服务对象的独特性AddTextHere1服务对象与专业人员的互动2健康结局3二、健康行为互动模式的主要内容三部分服务对象的独特性AddText1服务对象与专业人员的互动2(一)服务对象的独特性（clientsingularity）认知评价Cognitiveappraisal背景因素Backgroundvariable情感反应Affectivemotivation内在动机Intrinsicmotivation二、健康行为互动模式的主要内容(一)服务对象的独特性（clientsingularit（二）服务对象与专业人员的互动情感支持Affectivesupport健康相关信息Healthinformationg专业技能Professional/technicalcompetencies

决策控制Decisionalcontrol

服务对象与专业人员的互动二、健康行为互动模式的主要内容（二）服务对象与专业人员的互动情感支持健康相关信息专业技能决对卫生保健服务的利用健康状况指标健康问题的严重度服务的满意度依从性（三）健康结局二、健康行为互动模式的主要内容对卫生保健服务的利用健康状况指标健康问题的严重度服务的满意度C．弹性防御线也受系统5个变量的影响（2）相关刺激（contextualstimuli）（keypoints）E．人通过适应性反应在生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面保持平衡Royclaimsthatapersonisaholisticadaptivesystem,whichcouldbedividedintofiveparts,namely,input,controlprocess/copingmechanisms,adaptivemode/effector,outputandfeedback.下列有关纽曼系统模式中弹性防御线的叙述不正确的是：1966年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）（1）主要刺激（focalstimuli）正常防御线（normallineofdefense）A．摄入空气、水、食物刺激（stimuli）Professional/technicalcompetencies弹性防御线（flexiblelineofdefense）刺激（stimuli）Healthinformationg1972年，范德比尔特大学护理学硕士学位适应方式（adaptivemode）D．患病后做出相应的生活方式改变理解纽曼系统模式和考克斯健康行为互动模式的主要观点。在《护理科学进展（AdvancesinNursingScience）》发表“健康行为互动模式：研究理论描述”健康行为互动模式示意图二、健康行为互动模式的主要内容C．弹性防御线也受系统5个变量的影响健康行为互动模式示意图二独特性、自主性WHO健康定义存在于人周围的所有因素基于服务对象独特性、与服务对象良好互动关系、促进最佳健康结局的实现健康人护理环境三、健康行为互动模式对护理学四个基本概念的阐述独特性、自主性WHO健康定义存在于人周围的所有因素基于服务对（Knowledgeframework）知识点框架图第三节罗伊的适应模式第四节纽曼的系统模式知识点1知识点2知识点3知识点4罗伊简介罗伊适应模式对护理学四个基本概念的阐述罗伊适应模式的框架与主要内容罗伊适应模式与护理实践纽曼简介纽曼系统模式的主要内容纽曼系统模式对护理学四个基本概念的阐述纽曼系统模式与护理实践（Knowledgeframework）知识点框架图第三节（Knowledgeframework）知识点框架图第五节考克斯的健康行为互动模式知识点1知识点2知识点3知识点4考克斯简介考克斯健康行为互动模式对护理学四个基本概念的阐述考克斯健康行为互动模式的主要内容考克斯健康行为互动模式与护理实践（Knowledgeframework）知识点框架图第五节1.护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。Nursingphilosophyisthebeliefsandvaluesofnursesonnursing.2.护理理论是对护理现象及其本质的目的性、系统性和象性地概括，用以描述、解释、预测和控制护理现象。Nursingtheorysystematicallyandabstractlygeneralizesthenatureandphenomenonofnursingtodescribe,explain,predictandcontrolthesenursingphenomenon.（keypoints）内容小结1.护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。（keyp3.奥瑞姆的自理理论主要由三部分组成，即自理理论、自理缺陷理论和护理系统理论。Orem'sself-caretheoryisconsistedofthreeparts:self-caretheory,self-caredeficitsystemandnursingsystemtheory.

4.罗伊认为人是一个整体性适应系统，该系统在结构上可分为5个部分，即输入、控制过程/应对机制、适应方式/效应器、输出和反馈。

Royclaimsthatapersonisaholisticadaptivesystem,whichcouldbedividedintofiveparts,namely,input,controlprocess/copingmechanisms,adaptivemode/effector,outputandfeedback.内容小结（keypoints）3.奥瑞姆的自理理论主要由三部分组成，即自理理论、自理缺陷理5.纽曼系统模式重点阐述人作为一个开放系统，由生理、心理、社会文化、成长、和精神5个变量所组成的整体。

TheNeumanSystemModelmainlydescribesthatthepersonisanopensystem,consistingoffivevariables,thephysical,psychological,social,cultural,growth,andspiritualvariables.内容小结（keypoints）内容小结（keypoints）6.考克斯健康行为互动模式主要阐述了服务对象的独特性、服务对象与专业人员的互动及其对健康结局的影响。Cox’sinteractionmodelofclienthealthbehaviormainlydiscussesclientsingularity,client-professionalinteraction,anditseffectonhealthoutcomes.（keypoints）内容小结6.考克斯健康行为互动模式主要阐述了服务对象的独特性、服务对【A1型题】

1.根据Orem自理模式的内容，属于健康不佳时的自理需求是：A．摄入空气、水、食物B．维持独处和社会交往的平衡C．应对失去亲人的情况D．患病后做出相应的生活方式改变E．预防对健康有危害的因素答案：D（Testsandanswers）测试题及答案【A1型题】（Testsandanswers）测试题2.在Roy适应模式中，对4个护理学基本概念的阐述，正确的是：A．健康是一种完整的适应状态，而不是一种动态变化的过程B．环境是人这一系统的输入部分，是外在因素的总和C．护理的目标是促进人在生理功能上的适应D．人是通过生理调节维持身体平衡而达到适应E．人通过适应性反应在生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面保持平衡答案：E（Testsandanswers）测试题及答案2.在Roy适应模式中，对4个护理学基本概念的阐述，正确的是3.下列有关纽曼系统模式中弹性防御线的叙述不正确的是：A．弹性防御线位于个体防御系统的最外层B．弹性防御线是一个虚线圈C．弹性防御线也受系统5个变量的影响D．弹性防御线是后天获得的，与个体生长发育无关E．弹性防御线可由于失眠等原因迅速削弱其防御效能答案：D（Testsandanswers）测试题及答案（Testsandanswers）测试题及答案4.下列有关考克斯健康行为互动模式描述正确的是：

A．背景因素构成了服务对象的独特性

B．服务对象的认知评价与情感反应会相互影响C．随服务对象所了解专业知识的增加，其决策控制需求降低D．专业人员的情感支持越多，越有利于促进健康E．服务对象与专业人员的互动对健康结局的影响是单向的答案：B（Testsandanswers）测试题及答案4.下列有关考克斯健康行为互动模式描述正确的是：（Tests【A2型题】1.张某，37岁，急性脑出血入院，意识不清，此时护士应选择那个护理系统：

A．全补偿系统

B．部分补偿系统

C．辅助教育系统D．依赖性系统

E．合作性系统答案：A（Testsandanswers）测试题及答案【A2型题】（Testsandanswers）测试题及答2.王某，男，67岁，张护士给其注射流感疫苗，根据纽曼的系统模式，张护士的行为属于哪一级预防行为：

A．一级预防

B．二级预防

C．三级预防D．早期预防

E．次级预防答案：A（Testsandanswers）测试题及答案（Testsandanswers）测试题及答案【A3型题】（1～3题共用题干）

刘某，女，75岁，腹腔镜胆囊切除术后第二天，病人诉伤口疼痛，昨夜由于疼痛未能休息好。病人目前未排气，腹胀，但很想吃东西，以前从未做过手术，不知道可以吃些什么，询问护士相关知识。（Testsandanswers）测试题及答案【A3型题】（1～3题共用题干）（Testsandans【A3型题】（1～3题共用题干）1.根据罗伊适应模式，护士首先应进行:

A.刺激评估

B.行为评估

C.症状评估D.自理能力评估

E.自理需求评估答案：B（Testsandanswers）测试题及答案【A3型题】（1～3题共用题干）（Testsandans对护理学四个基本概念的阐述Cox’sinteractionmodelofclienthealthbehaviormainlydiscussesclientsingularity,client-professionalinteraction,anditseffectonhealthoutcomes.1966年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）正常防御线（normallineofdefense）即一些诱因性刺激，指所有对主要刺激引起的行为有影响的其他刺激。适应方式（adaptivemode）二、纽曼系统模式的主要内容三、系统模式对护理学四个基本概念的阐述适应方式（adaptivemode）是抵抗线外围的一层实线圈。Royclaimsthatapersonisaholisticadaptivesystem,whichcouldbedividedintofiveparts,namely,input,controlprocess/copingmechanisms,adaptivemode/effector,outputandfeedback.影响个体系统的所有内部因素和外部因素刺激（stimuli）并非所有的压力都对机体有害，压力反应的结果可以是负性的，也可以是正性的。（flexiblelineofdefense）主要刺激(focalstimuli)（Testsandanswers）二、纽曼系统模式的主要内容是个体对内外环境刺激的正常的、稳定的反应范围。主要刺激(focalstimuli)focalstimuli【A3型题】（1～3题共用题干）2.刘某当前的主要刺激是:

A.疼痛

B.腹胀

C.昨夜未睡好D.第一次手术的经历

E.知识缺乏答案：A（Testsandanswers）测试题及答案对护理学四个基本概念的阐述【A3型题】（1～3题共用题干）（护理理论护理理论62（优选）护理理论（优选）护理理论理解及分析：1.陈述罗伊适应模式的主要内容。2.说明纽曼系统模式的主要观点。3.简要说明考克斯健康行为互动模式的主要观点。教育目标（Objectives）理解及分析：教育目标（Objectives）综合及运用:1.在老师指导下，运用罗伊适应模式对具体个案进行分析。教学目标（Objectives）综合及运用:教学目标（Objectives）专业术语（Terminology）主要刺激(focalstimuli)相关刺激(contextualstimuli)固有刺激（

residualstimuli)适应水平（adaptivelevel）应对机制（copingmechanism）适应方式（adaptivemode）弹性防御线（flexiblelineofdefense）专业术语（Terminology）主要刺激(focalst（Keypoints）重点难点重点\难点：1.理解罗伊适应模式的主要内容；2.理解纽曼系统模式和考克斯健康行为互动模式的主要观点。（Keypoints）重点难点重点\难点：第三节罗伊的适应模式第三节罗伊的适应模式固有刺激（residualstimuli)TheNeumanSystemModelmainlydescribesthatthepersonisanopensystem,consistingoffivevariables,thephysical,psychological,social,cultural,growth,andspiritualvariables.1982年，出版专著《纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践中的应用》《TheNeuman’ssystemsmodel:Applicationtonursingeducationandpractice》1963年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位）E．人通过适应性反应在生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面保持平衡病人目前未排气，腹胀，但很想吃东西，以前从未做过手术，不知道可以吃些什么，询问护士相关知识。在老师指导下，运用罗伊适应模式对具体个案进行分析。（Testsandanswers）Royclaimsthatapersonisaholisticadaptivesystem,whichcouldbedividedintofiveparts,namely,input,controlprocess/copingmechanisms,adaptivemode/effector,outputandfeedback.根据罗伊适应模式，护士首先应进行:（flexiblelineofdefense）（keypoints）对护理学四个基本概念的阐述第五节考克斯的健康行为互动模式二、纽曼系统模式的主要内容识别主要刺激：即引起当时反应的主要原因。（normallineofdefense）陈述罗伊适应模式的主要内容。二、纽曼系统模式的主要内容二、纽曼系统模式的主要内容一、罗伊简介1963年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位）1966年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）1973年，加利福尼亚大学（社会学硕士学位）1977年，加利福尼亚大学（社会学博士学位）1976年，《护理学导论：一种适应模式》《IntroductiontoNursing:AnAdaptationModel》1939年，出生于美国洛杉矶固有刺激（residualstimuli)一、罗伊简介1效应器输出控制过程输入二、适应模式主要内容适应性反应或无效性反应反馈刺激适应水平生理功能自我概念角色功能互相依赖应对机制调节者认知者1.理论框架效应器输出控制过程输入二、适应模式主要内容适应性反应反馈刺二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）信息物质能量内环境外环境主要刺激focalstimuli相关刺激contextualstimuli固有刺激residualstimuli二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）信息内环境外环（1）主要刺激

（focalstimuli）

指人当时所面对的、引起个体最大程度变化的刺激。二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）处于不断动态变化过程中。如：疼痛（1）主要刺激（focalstimuli）指人当时（2）相关刺激（contextualstimuli）即一些诱因性刺激，指所有对主要刺激引起的行为有影响的其他刺激。包括内部刺激和外部刺激。可以观察到、可测量或由本人主动诉说二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）如：焦虑—听舒缓音乐，缓解焦虑（2）相关刺激（contextualstimuli）即一（3）固有刺激（residualstimuli）指原有的、构成本人特征的刺激，可能对当前的行为有影响，但其影响作用不确定或者未得到证实。二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）如：文化背景（3）固有刺激（residualstimuli）指原有的案例（1）

二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）主要刺激？相关刺激？固有刺激？案例（1）二、适应模式主要内容2.刺激（stimuli）适应水平>无效性反应刺激适应水平<适应性反应刺激二、适应模式主要内容3.适应水平（adaptivelevel）指个体所能承受或应对的刺激的范围和强度。适应水平>无效性反应刺激适应水平<适应性反应刺激二、适应模式通过神经-化学-内分泌过程。先天具备的。通过认知、信息处理、学习、判断和情感调试等途径。后天习得。应对机制两类调解者认知者二、适应模式主要内容4.应对机制（copingmechanism）人作为一个适应系统，面对刺激时的内部控制过程。通过神经-化学-内分泌过程。通过认知、信息处理、学习、判断和二、适应模式主要内容5.适应方式（adaptivemode）是机体应对机制的具体适应活动和表现形式，又称效应器(effector)。4个方面

9个组成部分躯体自我人格自我主要角色次要角色临时角色重要关系者支持系统生理功能自我概念角色功能相互依赖维持生理的完整性维持心理的完整性维持社会心理的完整性贡献性行为接受性行为二、适应模式主要内容5.适应方式（adaptivemode二、适应模式主要内容6.输出2无效性反应1适应性反应

结果2种形式二、适应模式主要内容6.输出2无效性反应1适应性反应结果2人是一个整体适应系统是处于和成为完整的和全面的人的状态和动态过程是由人体内部和外部的所有刺激构成促进适应性反应，减少或消除无效反应健康人护理环境三、适应模式对护理学四个基本概念的阐述人是一个整体适应系统是处于和成为完整的和全面的人的状态和动态6个步骤（罗伊）一般护理程序一级评估：行为评估评估二级评估：刺激评估护理诊断诊断制定目标计划实施护理干预实施评价评价四、罗伊适应模式与护理实践6个步骤（罗伊）一般护理程序一级评估：行为评估评估二级评估：四、罗伊适应模式与护理实践（一）一级评估即行为评估，是指收集与生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖4种适应方式有关的行为。1.生理功能：氧气、营养、排泄、活动与休息等。2.自我概念：躯体自我和人本自我方面的表现。3.角色功能：包括个人在家庭、单位、社会等各种角色功能。4.相互依赖：个人与其重要关系的人、支持系统的互动状态方面的输出性行为。缺氧、失眠、便秘、腹泻、尿失禁、疼痛等自卑、自责、自我形象紊乱、无能为力感等角色不一致、角色冲突等孤独、分离性焦虑等护士可确定服务对象的行为是适应性反应还是无效性反应四、罗伊适应模式与护理实践（一）一级评估即行为评估，是指收Healthinformationg根据罗伊适应模式，护士首先应进行:（3）固有刺激（residualstimuli）Healthinformationg（Keypoints）护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。（Testsandanswers）1976年，《护理学导论：一种适应模式》《IntroductiontoNursing:AnAdaptationModel》1972年，系统模式在《护理研究》杂志首次发表。适应方式（adaptivemode）刺激（stimuli）Healthinformationg包括生物体维持生命所需的基本因素，如解剖结构、生理功能、基因类型、认知能力、自我观念等。主要刺激(focalstimuli)下列有关考克斯健康行为互动模式描述正确的是：focalstimuli反应（response）Decisionalcontrol根据罗伊适应模式，护士首先应进行:（1）主要刺激（focalstimuli）正常防御线----应激反应四、罗伊适应模式与护理实践（二）二级评估即刺激评估，是对3中刺激类型的评估。1.识别主要刺激：即引起当时反应的主要原因。2.识别相关刺激：对输出行为有影响的其他刺激。3.识别固有刺激：可能影响的一些不确定因素。可帮助护士明确引发服务对象无效性反应的原因患病、住院等吸烟、饮酒、药物等性别、文化背景、信仰、以往的经历等Healthinformationg四、罗伊适应模式与护理第四节纽曼的系统模式

第四节纽曼的系统模式

贝蒂·纽曼（BettyNeuman）1924年，出生于美国俄亥俄州,美国护理理论家、精神卫生护理领域的开拓者1947年，俄亥俄州阿可诺医院护校（大专）1957年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士）1966年，加州大学洛杉矶大学精神卫生和公共卫生（硕士）1985年，西太平洋大学临床心理学（博士）一、纽曼简介1972年，系统模式在《护理研究》杂志首次发表。1982年，出版专著《纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践中的应用》《TheNeuman’ssystemsmodel:Applicationtonursingeducationandpractice》贝蒂·纽曼（BettyNeuman）1924年，出生于二、纽曼系统模式的主要内容人（client）压力源（stressor）

反应（response）预防（prevention）是一个以开放系统为基础构建的护理模式。主要考虑压力源对人的作用及如何帮助人应对压力源以发展及维持最佳的健康状况。重点叙述4部分内容：二、纽曼系统模式的主要内容人（client）是一个以开放系人的防御系统基本结构抵抗线（linesofresistance）正常防御线（normallineofdefense）弹性防御线（flexiblelineofdefense）二、纽曼系统模式的主要内容一级预防保健护理二级预防保健护理三级预防保健护理任何程度的功能重建压力源人的防御系统基本结构抵抗线正常防御线弹性防御线二、纽曼（一）人二、纽曼系统模式的主要内容人是一个与环境持续互动的开放系统，称个体或个体系统（clientsystem）。个体稳定水平是由基本结构、抵抗线、防御线和系统的5个变量间相互协调决定。（一）人二、纽曼系统模式的主要内容人是一个与环境持续互动的（一）人二、纽曼系统模式的主要内容个体系统的5个变量生理变量心理变量社会文化变量成长变量精神变量机体产生的或潜在的反应性质和程度动态复合体（一）人二、纽曼系统模式的主要内容个体系统的5个变量生理变1972年，范德比尔特大学护理学硕士学位（Terminology）A．健康是一种完整的适应状态，而不是一种动态变化的过程1957年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士）1982年，出版专著《纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践中的应用》《TheNeuman’ssystemsmodel:Applicationtonursingeducationandpractice》基本结构（basicstructure）主要功能：保护基本结构和使机体恢复正常防御线。1939年，出生于美国洛杉矶识别主要刺激：即引起当时反应的主要原因。弹性防御线保护正常防御线Professional/technicalcompetencies是抵抗线外围的一层实线圈。1985年，西太平洋大学临床心理学（博士）二、纽曼系统模式的主要内容重点叙述4部分内容：二、纽曼系统模式的主要内容（Testsandanswers）（3）固有刺激（residualstimuli）适应水平（adaptivelevel）（normallineofdefense）（一）人二、纽曼系统模式的主要内容基本结构（basicstructure）所有个体系统（即人类）所共有的特征核心部分，又称能量源。是个体所需的生存因素和其先天的内外部特征的综合。包括生物体维持生命所需的基本因素，如解剖结构、生理功能、基因类型、认知能力、自我观念等。1972年，范德比尔特大学护理学硕士学位（一）人二、纽曼系统（一）人二、纽曼系统模式的主要内容抵抗线（linesofresistance）紧贴在基本结构外围的若干虚线圈。主要功能：保护基本结构和使机体恢复正常防御线。与个体的生长发育的情况、生活方式、以往经验有关。刺激恢复正常防御线个体能量耗竭（一）人二、纽曼系统模式的主要内容抵抗线（linesof（一）人二、纽曼系统模式的主要内容正常防御线（normallineofdefense）是抵抗线外围的一层实线圈。是个体对内外环境刺激的正常的、稳定的反应范围。抵抗各种刺激，维持个体系统日常的稳定健康状态正常防御线强弱与个体的健康状态或个体系统的稳定性有关。刺激正常防御线应激反应系统稳定性降低（一）人二、纽曼系统模式的主要内容正常防御线（normal（一）人二、纽曼系统模式的主要内容弹性防御线（flexiblelineofdefense）是正常防御线外围的虚线圈。是个保护缓冲系统。与正常防御线的距离弹性防御线受个体的生长发育、身心状况、认知技能、社会文化、精神信仰等影响。远缓冲、保护作用越强（一）人二、纽曼系统模式的主要内容弹性防御线（flexib（一）人二、纽曼系统模式的主要内容抵抗线正常防御线弹性防御线先天赋予，后天习得取决于5个变量发展情况和之间的相互作用弹性防御线首先激活↓正常防御线----应激反应↓抵抗线激活抵抗线保护基本结构弹性防御线保护正常防御线（一）人二、纽曼系统模式的主要内容抵抗线先天赋予，后天习得弹个体内压力源人际间压力源个体外压力源二、纽曼系统模式的主要内容（二）压力源个体内压力源人际间压力源个体外压力源二、纽曼系统模式的主要内二、纽曼系统模式的主要内容1976年，《护理学导论：一种适应模式》《IntroductiontoNursing:AnAdaptationModel》二、纽曼系统模式的主要内容B．环境是人这一系统的输入部分，是外在因素的总和四、罗伊适应模式与护理实践1977年，加利福尼亚大学（社会学博士学位）二、纽曼系统模式的主要内容（keypoints）主要刺激(focalstimuli)D．专业人员的情感支持越多，越有利于促进健康主要功能：保护基本结构和使机体恢复正常防御线。二、纽曼系统模式的主要内容1976年，《护理学导论：一种适应模式》《IntroductiontoNursing:AnAdaptationModel》（keypoints）二、纽曼系统模式的主要内容主要刺激(focalstimuli)（Testsandanswers）residualstimuliC．辅助教育系统（Testsandanswers）压力反应是生理、心理、社会文化、发展精神多方面的综合反应。并非所有的压力都对机体有害，压力反应的结果可以是负性的，也可以是正性的。二、纽曼系统模式的主要内容（三）反应二、纽曼系统模式的主要内容压力反应是生理、心理、社会文化、发

适应范围目的护理重点举例一级对压力源产生应激反应前预防应激反应的发生控制、改变压力源加强应变防御保护系统稳定维护健康回避压力加强锻练二级压力源穿过正常防御→动态平衡破坏→症状体征减轻或消除应激反应的症状早期发现早期诊断早期治疗对症治疗护理三级人基本结构破体能量源坏帮助个体恢复、重建功能；促进适应与稳定防止压力源损害维持系统稳定增加营养健康宣教康复训练二、纽曼系统模式的主要内容（四）预防

适应范围目的护理重点举例一级对压力源产生应激反应前预防应激人的防御系统基本结构抵抗线（linesofresistance）正常防御线（normallineofdefense）弹性防御线（flexiblelineofdefense）二、纽曼系统模式的主要内容一级预防保健护理二级预防保健护理三级预防保健护理任何程度的功能重建压力源人的防御系统基本结构抵抗线正常防御线弹性防御线二、纽曼开放系统5个变量健康是适应的一种反映影响个体系统的所有内部因素和外部因素评估—>三级预防—>促进健康健康人护理环境三、系统模式对护理学四个基本概念的阐述开放系统5个变量健康是适应的一种反映影响个体系统的所有内部因第五节考克斯的健康行为互动模式

第五节考克斯的健康行为互动模式

一、考克斯简介1970年，田纳西州立大学护理学学士学位1972年，范德比尔特大学护理学硕士学位1982年，罗切斯特大学护理学博士学位在《护理科学进展（AdvancesinNursingScience）》发表“健康行为互动模式：研究理论描述”1948年，美国印第安纳州一、考克斯简介1970年，田纳西州立大学护理学学士学位19服务对象的独特性AddTextHere1服务对象与专业人员的互动2健康结局3二、健康行为互动模式的主要内容三部分服务对象的独特性AddText1服务对象与专业人员的互动2(一)服务对象的独特性（clientsingularity）认知评价Cognitiveappraisal背景因素Backgroundvariable情感反应Affectivemotivation内在动机Intrinsicmotivation二、健康行为互动模式的主要内容(一)服务对象的独特性（clientsingularit（二）服务对象与专业人员的互动情感支持Affectivesupport健康相关信息Healthinformationg专业技能Professional/technicalcompetencies

决策控制Decisionalcontrol

服务对象与专业人员的互动二、健康行为互动模式的主要内容（二）服务对象与专业人员的互动情感支持健康相关信息专业技能决对卫生保健服务的利用健康状况指标健康问题的严重度服务的满意度依从性（三）健康结局二、健康行为互动模式的主要内容对卫生保健服务的利用健康状况指标健康问题的严重度服务的满意度C．弹性防御线也受系统5个变量的影响（2）相关刺激（contextualstimuli）（keypoints）E．人通过适应性反应在生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面保持平衡Royclaimsthatapersonisaholisticadaptivesystem,whichcouldbedividedintofiveparts,namely,input,controlprocess/copingmechanisms,adaptivemode/effector,outputandfeedback.下列有关纽曼系统模式中弹性防御线的叙述不正确的是：1966年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）（1）主要刺激（focalstimuli）正常防御线（normallineofdefense）A．摄入空气、水、食物刺激（stimuli）Professional/technicalcompetencies弹性防御线（flexiblelineofdefense）刺激（stimuli）Healthinformationg1972年，范德比尔特大学护理学硕士学位适应方式（adaptivemode）D．患病后做出相应的生活方式改变理解纽曼系统模式和考克斯健康行为互动模式的主要观点。在《护理科学进展（AdvancesinNursingScience）》发表“健康行为互动模式：研究理论描述”健康行为互动模式示意图二、健康行为互动模式的主要内容C．弹性防御线也受系统5个变量的影响健康行为互动模式示意图二独特性、自主性WHO健康定义存在于人周围的所有因素基于服务对象独特性、与服务对象良好互动关系、促进最佳健康结局的实现健康人护理环境三、健康行为互动模式对护理学四个基本概念的阐述独特性、自主性WHO健康定义存在于人周围的所有因素基于服务对（Knowledgeframework）知识点框架图第三节罗伊的适应模式第四节纽曼的系统模式知识点1知识点2知识点3知识点4罗伊简介罗伊适应模式对护理学四个基本概念的阐述罗伊适应模式的框架与主要内容罗伊适应模式与护理实践纽曼简介纽曼系统模式的主要内容纽曼系统模式对护理学四个基本概念的阐述纽曼系统模式与护理实践（Knowledgeframework）知识点框架图第三节（Knowledgeframework）知识点框架图第五节考克斯的健康行为互动模式知识点1知识点2知识点3知识点4考克斯简介考克斯健康行为互动模式对护理学四个基本概念的阐述考克斯健康行为互动模式的主要内容考克斯健康行为互动模式与护理实践（Knowledgeframework）知识点框架图第五节1.护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。Nursingphilosophyisthebeliefsandvaluesofnursesonnursing.2.护理理论是对护理现象及其本质的目的性、系统性和象性地概括，用以描述、解释、预测和控制护理现象。Nursingtheorysystematicallyandabstractlygeneralizesthenatureandphenomenonofnursingtodescribe,explain,predictandcontrolthesenursingphenomenon.（keypoints）内容小结1.护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。（keyp3.奥瑞姆的自理理论主要由三部分组成，即自理理论、自理缺陷理论和护理系统理论。Orem'sself-caretheoryisconsistedofthreeparts:self-caretheory,self-caredeficitsystemandnursingsystemtheory.

4.罗伊认为人是一个整体性适应系统，该系统在结构上可分为5个部分，即输入、控制过程/应对机制、适应方式/效应器、输出和反馈。

Royclaimsthatapersonisaholisticadaptivesystem,whichcouldbedividedintofiveparts,namely,input,controlprocess/copingmechanisms,adaptivemode/effector,outputandfeedback.内容小结（keypoints）3.奥瑞姆的自理理论主要由三部分组成，即自理理论、自理缺陷理5.纽曼系统模式重点阐述人作为一个开放系统，由生理、心理、社会文化、成长、和精神5个变量所组成的整体。

TheNeumanSystemModelmainlydescribesthatthepersonisanopensystem,consistingoffivevariables,thephysical,psychological,social,cultural,growth,andspiritualvariables.内容小结（keypoints）内容小结（keypoints）6.考克斯健康行为互动模式主要阐述了服务对象的