网络工程师网络和总体规划及设计课件

网络工程师—网络和总体规划及设计11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。网络工程师—网络和总体规划及设计网络工程师—网络和总体规划及设计11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第2章网络的总体规划与设计本章要点:2.1中小型网络系统的基本结构22用户需求与网络应用需求调研23需求分析24方案设计2.1中小型网络系统的基本结构2.1.1网络的运行环境要求212网络的设施及操作系统213网络系统设计流程《国家数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程最终目的是为学生的可持续发展奠定良好的基础”,同时,《初中数学新课程标准》突出体现数学的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,从而实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因而,分层教学应运而生,并在实践中得到具体应用,使因材施教,因人施教落到实处,成为提高学习效率的有效途径。1.学生个体的分层。农村初中数学教学正面临着前所未有的困惑与挑战:师资薄,学生起点低、差异大,学生厌学现象严重,普遍存在着较为严重的学习心理障碍,许多学生“望数生畏”,兴趣不浓、信心不足,从而将数学学习拒之门外。对于学生,可根据具体的学习情况,期中、期末、月考考试成绩,以及学生的学习态度、意志品质、智力能力和课堂表现等全面调查分析,可对全班学生进行分层。如2006～2008三年来校就读的新生的小学毕业会考成绩均不理想,2008年新生数学成绩统计如下:到校445人中80分以上3人,70～79分22人,60～69分58人,50～59分49人,40～49分65人,30～40分62人,20～30分70人,10～20分84人,10分以下32人,及格率18.7%,合计40分以下248人,占55.1%,平均分37.24分,由此可见生源之差、学生厌学现象之严重到了什么程度。因此,我们一般把学生分为三层,A层为学困生;B层为中等生;C层为优等生。对于A层学生“教”重于“学”;对于B层学生“教、学”并重;对于C层学生“学”重于“教”,各层次学生的学生人数不一定要平分。2.课程目标的分层。学生分层之后再对教学目标进行分层;可把教学目标分为三层:达标目标;提高目标和高层目标,针对于不同的设置需适合他们自己的目标。如“测量旗杆的高度”,对于A层学生,要求能够掌握一种测量方法并且能够熟练应用;对于B层学生,掌握至少三种不同的方法;对于C层学生,尽可能多地掌握其测量方法,通过设置不同的目标,使A层学生能学;B层学生乐学;C层学生好学。3.课堂提问分层。课堂提问要根据不同层次学生的“有效目标”进行设计,并针对相应层次提出。提问分层是实现“有效目标”的一个途径,真正做到面向全体。提问时必须留给学生充分思考的时间,必要时要让学生讨论合作学习,教师注意倾听、察觉、捕捉学生不同的反映和意见。让主要的分歧传递成全班普遍关心的问题,让不同层次的学生都有发表意见的机会,不能对学习好的学生表示偏爱,不要表现对错误意见的厌烦。有经验的教师往往不急于对学生的正确的或错误的意见进行评价,而是让学生参与评价。教师应当欢迎和赞赏学生大胆的质疑和创见,也善于从学生错误的或片面的意见中找出合理的部分,并中肯地分析错误的原因。例如,已知:AB=AC,AE平分∠DAC,说明AE∥BC的理由。这个题的问题可以这样设计:(A层)由AB=AC,你可以得到哪两个角相等?(∠B和∠C)(A层)由AE平分∠DAC,你能得出什么结论?∠DAE=∠EAC=1/2∠DAC)(A层、B层)要说明AE∥BC,你就要说明什么?并说出你的依据。(就要说明∠DAE=∠B,或者说明∠EAC=∠C)(B层、C层)那么∠B=∠C=1/2∠DAC吗?为什么?(A层、B层)请你选择一种方法来说明。(C层)请你用两种方法来说明。在提问和启发引导中,重要的是教师对学生不同意见的尊重,虚怀若谷循循善诱的态度,不依赖教师的权威而是发扬教学相长的民主作风,以及深遂的洞察能力和应变能力,要善于处理提问与启引导导过程中的偶发事件。4.作业分层布置。布置作业时,各层学生作业题基本一致,但要求内容不同。对于A层学生重在基础题,侧重于模仿例题,使A层学生掌握基础,形成良好的学习品质;B层学生完成课本上习题的同时,布置一些综合性和提高性的练习,注重内容比较新颖且比较容易做,激发他们的学习兴趣,树立学习信心;C层学生完成课本习题之外,布置一些综合性、探索性、开放性和创造性的问题,培养学生的创造能力,达到一题多解,多题一解的目标,调动学生的积极性。分层评价是实施分层的原动力,由于学生知识水平和学习能力的差异,对学生的评价我们不能唯“分数论”,特别是对于不同层次的学生要有合理的评价。对于不同层次的学生,只要有进步,不管是多少,都应该给予肯定和鼓励;在平时的模拟考试中可对考试内容进行分层:必做题和选做题,必做题重在基础;选做题重在能力。这样可以在考核评价过程中使学生有所进步。5.评价方式分层。在教师为分数而教,学生为分数而学,考试选拔只看分数的体制下,分层教学的实施会受到一定的限制,甚至阻碍其正常的进行;但笔者相信分层法一定有其生命力,特别是要呼唤教师的自觉,反思的自觉,进步的自觉。更要呼唤政府的导向正确,教师的思想进步了,教育的思想才能进步,社会才能真正的进步。当前新课程改革正在进行,教师是新课程的真正实施者,只有教师确实更新思想,才有真正的新课程,这样才是新教育。一、引言我镇地处经济欠发达的丝绸之路边缘，是典型的农业大镇。近年来随着社会经济结构的变化转型、农业产业结构的调整，我镇外出务工人员逐年增多，大批的农村剩余劳动力不断地拥向城市，农民背井离乡，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。“留守儿童”已成为我镇一个普遍的社会现象。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。二、留守儿童心理问题的具体表现心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，也是表现最为突出的问题。一般表现如下：（一）柔弱无助如不愿与人交流，教师找其谈话时易掉眼泪，性格内向，不开朗等。在阜康市城关镇中心小学，教师们发现许多留守儿童的作文、周记中，写满了孩子们的困惑与苦闷。（二）寂寞空虚父母外出打工，孩子大都感到家庭空落、心理寂寞。如一位六年级女生在日记里这样写道：“今天是中秋节，同学们都很高兴，他们叙说着爸妈给他们买的各种好吃的点心、水果，可我一点都不开心，因为爸爸妈妈都不在家。我只想要爸爸妈妈在家，我也不想要什么好吃的。可是……”。（三）自卑?]琐一些留守儿童自卑心理加剧，性格抑郁，喜欢自我封闭，为人处事孤僻不合群。（四）盲目反抗或逆反心理一些留守儿童产生憎恨、仇视的畸形心态，有的甚至出现暴力化倾向。总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意，对教师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。（五）对父母充满怨恨少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母打工不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜。三、农村留守儿童心理问题原因分析因为现在农村的生活来源比较少，并且经济都是出于比较落后的水平，为了生计，父母不得不外出比较发达的城市打工，家中的小孩子就留给爷爷奶奶帮忙照料，因此，长期下来孩子们因为缺乏父母亲的教育导致出现很多心理问题。农村留守儿童心理问题的成因是多方面的，主要有以下几个方面：（一）家庭亲情的缺失有专家曾经说过，没有亲情的教育是残缺的教育，而父母的关爱是其他任何亲情无法替代的。家庭亲情对儿童的成长起着极其重要的作用，父母外出务工的现实，使留守儿童内心充满了无奈和惆怅。但父母不在身边，留守儿童经常处于一种情感欠缺状态，该学到的东西没有学到，该建立的关系也没有建立。和正常家庭的孩子比较，他们的学习机会受到了一些限制。留守儿童不仅与外出打工的父母缺少相处的时间，而且平时通话的机会也比较少，大部分情况下是外出打工的父母主动打电话回家，而家里除非有什么急事，才会给外面的父母打电话。并且由于许多留守儿童自己家里没装电话，要到邻居家接听父母的电话，所以通话时间也大多在五分钟以内，这种状况限制了这些孩子与父母之间的情感和语言沟通。（二）临时监护人的责任不明确、教育能力不足留守儿童的监护人不管是祖辈，还是其他亲朋好友，都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖、不出事，而忽视了儿童心理健康的教育。且在留守儿童的监护类型中，以隔代监护者居多。因为家长外出打工，大部分就会把儿童交给年迈的父母，爷爷奶奶或者外公外婆照管，他们的监护人大多年龄在60岁以上，大部分是文盲、半文盲。因为老人们大多不怎么管教孩子，对孩子更是呈溺爱的程度，并且他们也是有心无力，因为年龄比较大，管教孩子也显得有心无力。留守儿童也觉得他们思想老化，极少与隔代长辈之间进行思想的交流和沟通，所以留守儿童出现心理问题时，祖辈们都难以及时察觉。长期在这样的环境下成长，孩子就会产生任性、没有礼貌、自私、缺乏同情心等等的问题；在学校的表现就是学习自觉性较差，缺乏与人沟通交流，没有集体荣誉感等等。（三）学校教育缺失长期与父母分离的留守儿童厌学的比较多，学业成绩差。由于长时间的亲子分离，在学习方面出现的困难、疑惑得不到及时有效的解决与疏导。学校是负有培养人这一特殊使命的场所，当然也是留守儿童的教养主体，理应全面承担起孩子教育与管理的责任。1.从目前情况来看，一方面，许多农村中小学校为了追求升学率，重智育，轻心育。农村中小学校教育现在仍是应试教育占主流，素质教育疏于形式。特别是大多农村小学大班教学，每班平均在50人以上，很难做到因材施教，对于留守儿童特别的心理、感情需求更无法顾及。另一方面，在学校里对于留守儿童进行较好管护的措施是实行寄宿制，即将他们统一安排在学校住读，由学校进行统一管理。学校寄宿的集体生活，可以在一定程度上消解留守儿童的心理问题，提高他们生活自理能力租与人合作的能力，对于他们的成长无疑具有积极的作用。但是，许多农村小学缺乏寄宿条件，即使是住校，条件一般都较差。此外，农村中小学对于寄宿学生一般都没有配备专门的生活教师，住校生的管理基本上是由班主任负责。而这些班主任往往又是义务服务，没有额外的津贴补助，他们每天从早上8点多钟一直要工作到晚上11点半钟。这也在一定程度上失去了对留守儿童的有针对性的关注和关爱，导致这些家庭教育残缺的孩子无法在学校教育中得到有针对性的弥补。2.学校的不当评价、教师的不当教育，是导致“留守儿童”产生心理问题的重要原因。长期以来的应试教育，学校总是以分数的高低来判定学生的好坏，觉得学习成绩好的就是好学生，学习成绩坏的就是坏学生，学校的老师把自己的转注力都重点倾向于好学生那里，对于成绩相对薄弱的学生爱理不理，所以很多留守儿童因为想得到老师的关注，就会做一些比较突出的行为，比如：上课故意迟到、上课违纪、不按时完成作业等等。3.教师的观念不当，使你留守儿童产生心理问题的原因之一。因为父母长期外出，孩子在学校与老师相处的时间比较多，很多小孩子就会觉得老师就像自己的爸爸妈妈一样，老师的行为和观念是孩子的模仿对象，是直接影响孩子心理的主导因素。但是很多老师对于成绩好的学生投入更多，这样会导致留守儿童更加抑郁悲观，往往就会通过极端的行为来吸引老师的注意。4.教师落后教学观，是导致“留守儿童”产生心理问题的一个重要原因。老师最为主要的表现有以下几种：学生在课堂上没有自主权，老师认为学生就是一张白纸，自己是彩笔，可以任意的进行涂抹，学生就是要服从老师的安排，觉得老师说的永远是对的，学生只有执行和完成任务即可；信奉“严师出高徒”的古训，认为“玉不琢不成器”。学生在课堂上就是乖乖的听老师讲课，如果出现半点违背老师的意思就要进行处罚，所以处罚就成了家常便饭，学生就会更加怕老师，更加不愿意与老师进行交流，对学习也会产生抵触的心理；由于教师产生职业倦怠，对于学生也是有点爱理不理，?X得完成自己的教学任务就可以。四、农村留守儿童心理问题的对策分析（一）完善家庭教育，建立良好的亲子关系要营造良好的家庭教养环境，外出务工的父母可以通过打电话、写信等方式经常询问孩子的学习情况，真正关心子女成长，让孩子感到父母虽在异地，但父母的爱随时陪伴着他们。（二）提高教师素质，加强学校教育作为老师要把学生看作朋友，主动接近他们，拿出更多的时间与他们联系，对他们的道德发展和精神需求给予更多的关注。要让他们把你当作知心朋友，愿意跟你说心理话、说真话，将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉；平时要多创造一些愉快融洽的场合。（三）提高“留守儿童”自我调控能力“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。我认为：首先必须培养“留守儿童”的个人素质，使其正确面对现实，克服自卑、疑虑等不良心理。其次要加强“留守儿童”的自控能力，提高其意志力。第三，要培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，对“留守儿童”的身心健康发展有着不可磨灭的作用。（四）整合社会力量，构建留守儿童教育和监护体系各级政府部门应明确划分并担负责任，建立家庭、学校和社会共同努力、协调参与的留守儿童教育和监护体系，促进留守儿童的健康发展。首先，村委会要对留守儿童进行补充监护；其次，要积极开展丰富多彩的青少年活动，开展体谅父母的辅导活动，解决其可能会面临的问题等。第2章网络的总体规划与设计本章要点:2.1中小型网络系统的基本结构22用户需求与网络应用需求调研23需求分析24方案设计2.1中小型网络系统的基本结构2.1.1网络的运行环境要求212网络的设施及操作系统213网络系统设计流程应用件篇管数据较件开发工具管络安理络操作系统系统络安全系统刚络设备备环境图2-1基于网络的中小型信息系统的结构示意图2.1.1网络的运行环境要求网络的运行环境即整个网络系统运行时放置网络硬件设备的环境要求以及网络电源供应所需要的良好安全稳定的供电系统,它是保障系统安全、可靠与稳定运行所必需的基本设备。网络硬件如路由器、交换机、服务器等所放置的场所,般将这些硬件系统都放置在建筑楼房中的机房或是设备间,配线间。关键的网络设备对供电系统的要求是很严格的,般是用专门的供电系统,因为它具有较好的稳压同时带有备用电源与供电智能管理。2.1.2网络的设施及操作系统1.网络的设施网络的设施包括合适结构化布线系统、城域网主干光缆系统、广域传输线路、微波通信与卫星通信系统等基础设施;同时还有路由器、交换机、网关、网桥、集线器、网卡Moden以及远程通信服务器等设备2.操作系统网络操作系统作为网络用户和计算机之间的接口,通常具有复杂性、并行性、髙效性和安全性等特点网络操作系统的功能如下:(1)操作系统在同一时间能够在不同的内存内间运行不同的应用程序(2)操作系统拥有较大的物理内存使应用程序能够更好的运行。