中考语文专项复习字音字形课件

中考语文专项复习①字音字形46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔中考语文专项复习①字音字形中考语文专项复习①字音字形46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第一部分基础知识积累与运用专题一字音和字形考点知识精讲且录首页上一页下一页末页1.语言目标:Howtostartasuccessfulsmalltalk.(怎样与陌生人开始交谈,如何将话题展开。以及与陌生人聊天就注意的事项,学习该聊些什么。)2.语法目标:TagQuestions(反意的附加疑问句)3.情感目标:?与人交流,了解他人,增进友谊。教学难点(Teachingdifficultpoints)1.前否后肯的反意疑问句及回答。2.如何运用反意疑问句发起成功的各种场合的smalltalk。教学准备(Teachingaids)1.一漂亮的大礼品包2.一精致的许愿瓶3.多媒体课件教学过程简述(Teachingprocedure)一、开篇意外,举座皆惊。(分钟)铃声响,上课伊始。教师出示一精美礼品包,以一句极不礼貌极不合适宜问句发起对话(smalltalk)。必然举座皆惊!紧抓此?机,教师立刻追问:Isitpolite(礼貌吗)?Isitasuccessfulsmalltalk(发起成功交谈了吗)?Sotodaywe’llstudyhowtostartasuccessfulsmalltalk(现在我们学习如何与人开始交谈并展开交谈)。由此导入新课。二、紧抓新奇,展开新课。(15分钟)(图文并茂,幻灯片Powerpoint展示,Askandanswer,师少讲生多说各种练习相结合;1―4张是成功的Smalltalk,第5张是不成功的Smalltalk.)幻灯片一:发起Smalltalk一般以谈论天气开始。(语法知识:前肯后否的反意疑问句)It’swindyinthepicture,isn’tit?Yes,itis.Therewasaheavysnowlastyear,__wasn’tthere?Yes,therewas.幻灯片二:演出或比赛场合的Smalltalk。(语法知识:情态动词在反意疑问句中)LiuXiangcanrunthefastest,_can’the_?Yes,hecan.Ibelieveit.幻灯片三:车站候车场景的Smalltalk。(语法知识:将来时用在反意疑问句中)TheNo.15busisalwayslate,isn’tit?Yes,itis.Doyouthinkitwillstophereontimetoday,won’tit?Yes,itwill.幻灯片四:(语法知识:助动词在反意疑问句中)LangLanglovespianomusic,doesn’the?Yes,hedoes.Igotoallhisconcerts.幻灯片五:(语法知识:前否后肯的反意疑问句。)Yourdressdidn’tlookbeautiful,didit?Yes,itdid.(此回答是难点)Howoldareyou?Youaren’tyoung,areyou?Howmuchdidyourmobilephonecost?It’stoocheap,isn’tit?(学习任务完成出色,“偷梁换柱”礼品包呈送学生:点击视频礼品包,成功进入下一环节――完美点击,精彩叠呈。)三、完美点击,精彩叠呈。(6分钟)这是一个会给人惊喜,会成功激发学生学习兴趣的视频:根据提示,逐层点击礼品包。一层一个惊喜。当然一层一个反意疑问句。共8层巩固7个形式各异的反意疑问句。1.一点击:Thisistoyou,isn’tthis?(欢快背景乐)Youwanttoopenit,don’tyou?2.二点击:Itisacake,isn’tit?Youwillmakeadream,won’tyou?(此点击出现许愿画面。此时让学生把心愿写在一纸上,放入教师准备好的许愿瓶里。许愿瓶里事先放4张着了标记的许愿条。)3.三点击:Wecanseeahouse,can’twe?4.四点击:Thedogandthecatarerunning,aren’tthey?5.五点击:Thereisatree,isn’tthere?6.六点击:Thelightsweren’tturnedon,weren’tthey?7.七点击:Ourdreamswillcometrue,won’tthey?(此点击出现场景问句是:我们的梦想会实现,对吗?由此巧妙导入下一环节――许愿瓶里,实现愿望.)四、许愿瓶里,实现愿望.(12分钟)Pairwork两两对话表演。学生分4组inpairs形式发起Smalltalk.屏幕上打出与愿望一致的场景及Smalltalk的对话提示。1.愿望一:入住总统套房。场景及提示:现在正和一陌生人呆在去总统套房的电梯里。Twopeopleinanelevator2.愿望二:吃最昂贵的冰淇淋。场景及提示:排队买冰淇淋。(后面听力中有类似对话,为后面听力做铺垫)Twopeoplewaitinginlinetobuyicecream3.愿望三:亲自参加东方神奇的演唱会场景及提示:在东方神奇的演唱会上。Twopeopleattheconcert4.愿望四:期盼五一长假场景及提示:闲聊长假去处。Twopeopletalkingabouttheirholidayplans五、Listeningpractice.(5分钟)听力任务完成出色,礼品包彻底相送:点击最后一层即第8层――霎时礼花绽放,声声不绝于耳,美丽夜空璀璨四射,千万鼠标星星点点,斑斑洒落,心随之荡漾,不由憧憬美好,遐想神往……一、以问题为突破口，抓好实验的创新教学初中化学教材中的实验大多是验证性实验，实验结果学生早已知道，若教师一味地照书本操作实验，学生觉得枯燥，无新意，就不能培养和锻炼学生的创新能力。教师应多增加探索性实验及改进实验的教学，以满足学生强烈的求知欲和好奇心，调动和发挥学生学习的主动性和积极性。新教材中演示铜与稀硝酸反应时，把铜片和稀硝酸混合于试管中，教师和同学们一起分析提出以下三点不足之处：1.NO的生成过程不明显。2.NO2气体直接排放到空气中会污染空气。3.反应不易停止。问题提出后，学生分组进行合作，共同讨论，教师从多种讨论结果中选择具有代表性的结果分析。A组：改铜片为铜丝，并绕成螺旋状，反应后立即把铜丝拉出，反应即停止。教师点评：先表扬学生创新意识，指出该装置随时能停止反应，能看到管口有少量红棕色气体，但不能防止污染空气。B组：改试管为具支试管，铜片置于离试管底约2厘米的隔网上，用带分液漏斗的橡皮塞塞紧管口。反应时先加入少量的稀硝酸与碳酸钠，使反应生成的CO2赶走管内空气，然后关闭出气口，再从分液漏斗加入稀硝酸至刚淹没铜片，一会儿后，生成的无色气体NO把稀硝酸压回漏斗，反应停止。教师点评：比A组更好，现象明显，能解决以上三个问题，但还需对NO进行处理，否则也会污染空气。C组：装置在A组基础上加一软木塞，加入稀硝酸与铜丝反应片刻后，塞住管口，再过一会儿后，抽出铜丝，使反应停止，然后用注射器注入氧气，观察有红棕色气体生成，最后再注入氢氧化钠溶液。教师点评：该装置操作简单易行，很好地克服了上述三个问题。通过点评以上学生的实验，较好体现了师生的双边互动活动，使学生获得较大的主动性，培养了学生的想象能力、发散思维能力和创新能力。二、以“设计实验”为重点，提高实验教学的能力设计实验主要有以下几种方法。1.由“缺陷实验”转向“完美实验”以往的实验都是学生按着实验台的实验用品和教材的实验步骤进行“照方抓药”式的实验操作。学生的实验基本上属于一种纯技能的训练，停留在层面，缺少足够的思维量和学习兴趣。《新课程标准》明确要求教学目标要达到“能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计实验方案”。学习“氢气的实验室制法”时，不要直接出示发生装置（图1），而是出示图2装置，并提出问题：能否不拿掉橡皮塞，加入稀硫酸？这时，学生就会积极地参与讨论，可得出许多结论：①实验前在试管上部打个小孔，稀硫酸从孔中注入；②在橡皮塞上打个小孔，稀硫酸从孔中注入；③使用注射器，把稀硫酸通过橡皮塞注人试管中；④在橡皮塞上打个孔，用漏斗把稀硫酸注入。■师生讨论小结，出示图3装置，提问讨论：产生的氢气会不会跑掉？如何改进？有人提议：用塑料袋和橡皮筋把长颈漏斗口封住；还有人提议：在长颈漏斗口上盖一片玻璃片……在讨论声中，教师出示图1装置。可以说，这节课的实验装置设计的开展，有效地调动了学生学习的积极性，学生在讨论中掌握了知识，开阔了思维，有利于学生的创新精神和实验能力的培养。2.由教师演示转向学生分组实验课程改革旨在培养学生的实践能力和创新精神，减轻学生过重课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。例如：笔者在讲氯酸钾与二氧化锰混合加热制取氧气，引出“二氧化锰是催化剂”时，笔者的改进为：分别在两支离心管里放人二氧化锰、氯酸钾，然后先加热盛有二氧化锰的一端，用带火星的木条在玻璃管口检验，木条无变化；再加热盛有氯酸钾的一端，用带火星的木条在玻璃管口检验，有火星闪烁，但木条不复燃；迅速将该装置竖放，将二氧化锰倾倒到氯酸钾中，用带火星的木条在玻璃管口检验，火星闪烁剧烈，木条复燃。这种方法操作简便，现象明显，节省药品，便于学生分组实验。3.由验证性实验转向探究性实验通过实验探究不仅让学生获得知识，学到技能，更重要的是让学生学到科学方法和受到科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，发展学习的兴趣，这是课程改革的显著特征。这就要求教师通过实验探究来得出某个结论。例如：在讲铁生锈条件时，有的教师不作实验，或者在讲课时把预先作好的实验出示验证教材的结论。笔者建议，若将下图装置，在讲课的10天前置于教室，每天让学生观察铁钉生锈的情况，并作好记录。这样，可在实验教学中，尽量发挥实验的探究本性，让学生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲生经历，提高学生的科学素养。总之，在初中化学教学中，教师只要紧紧围绕课程标准，围绕教学目标，分析实验，发现不足；设计实验，弥补不足，既能提高师生分析问题的能力，又能提高学习的能力，最终形成化学学习方法和技能。第一部分基础知识积累与运用专题一字音和字形考点知识精讲且录首页上一页下一页末页考点一字音考点分析根据课标与教材对字音这一考点的相关要求,2010年中考语音试题主要涉及以下几个方面:辨析常见易读错字的读音;辨识形声字、多音字、同音字:能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音:能根据拼音,在具体的语境中准确地写出汊字:能根据词语、成语或例句子中的汉语拼音,写出相应的汉字:在具体的语境中认读多音字:能辨认常用汉字的习惯精性错读。题型主要是选择题与填写题。复习时可对课文中出现的多音字、形似字进行排査,尤其要关注注释中常用的注音字和“读一读,写一写”中的易错字。近几年中考对这一部分的考査出现了一种新的形式,即将拼音、书写、语病、修辞与仿写等放在同一语段里考查,估计考今后各地中考题会更多地采用这一题型。且录首页上一页下一页末页解题策略1.辨别读音的正误,这样的试题在中考卷中,其主要形式是将它放在具体的语境中来考查。因此,我们在回答时,必须充分考虑语境。大多数地区的试题,是将考查多音字、同音考字、形似字等集中在一个或几个句子中,有的还兼有对声母、韵母、声调以及拼写规则的考查。因此,我们在复习和答题时可以从以下几个方面入手:(1)依据课本“提示”和课文注音中的提示重点复习,注意积累。()对拼音的拼写规则要熟悉,对易混声母、韵母要严格区分析开来。(3)在具体答题时,可运用“比较选择法”“排除法”等,然后具体情况具体分析,选出合乎题意的选项。且录首页上一页下一页末页2.给汉字注音必须以认识为基础,同时,在以下重点考点上不能出错。即声调的位置Y和W的使用、省写、隔音符号的用法等。这类题一般是多音多义字注音,要结合具体的词甲语,实际答题时,不要受形声字声穷的影响而给汉字注错读音平时多积累,避免出现以下几种情况:声母误读;韵母误读;声、韵不同或声、韵例调全不同而误读:形似字误读:方言误读;多音多义字误读;合成词中因读音不同而误读且录首页上一页下一页末页考点二字形考点分析甲课标利教材对字形这考点的基本要求是:游读课文里出现的常用汉字中的形似字:判错别字;找出广告词中的错别字例命题形式主要有三类:一是客观选择题,即要求考生判断选项中的词或句子有无错别字:二是书法抄录,先辨别出错别字,再规范书写在规定的格式里:三是语言综合题,在具体语境中,对字音、字形、字义或句意的综合考查。且录首页上一页下一页末页解题策略要切实答好这类题,在复习中必须注意毎课课前课后要求辨认、书写、掌握的生字生词,以及课文注释中的字词例2.正确区分常见形似字、形声字,结合语境准确理解字义3.平时注意“规范、端正、整洁”的书写要求,注意汉字的一般书写顺序。4.识字与写字的复习,要充分发挥课本的作用,收集、整理、归类,把基础知识的复习落到实处,只有这样,才能达到预期的效果且录首页上一页下一页末页中考典例中考典例牆斬且录首页上一页下一页末页例1(2010,广州)下列词组中,加点字的读音全部正确的一组是()A.酝眼m)购G)2强((qiang)然大(uaeB.淳朴(chun)玷污(zhan)祈祷(dao)梦寐以求(mei)C.奢望(she)犀利(x)湛蓝(zhan)头晕目眩(xuan)D.屋檐(yin)篡夺(cuan)征兆(shio)莫衷一是(chong)中考典解析:此题意在考査学生对多音字、字的声调及容易误读字的辨析能力。解答此类题型例可用排除法或直接筛选法。此题中A项“强”是一个多音字,在此处应读“jng”,“恍”应读“huang”,原题中声调错了,可以排除此项。B项中“玷”,应读“dⅲn”,可以排除此项。D项考查学生对声母的掌握情况