课堂教学经验交流课件

课堂教学经验交流教学内容取舍教授对象给力教学方法得当教&学效果好料要选好设计到位注重教授方式注重工艺有品味讲的好做的好爱学习愿消费美美的不给力无品味不愿消费不爱学习?教学之我见一、精炼授课内容二、注重教学方法三、重视教授方式四、激发学习兴趣03五、增强自身修为六、品味育人乐趣一、精炼授课内容1.

必要性及理念教授的不是一本书，而是专业知识体系的节点；教授的不仅是知识，更是获取知识的方法；培养的不仅是理解能力，更是独立思考能力；培养的不仅是学生，更是未来的工程师。优化学时

课程体系组成筛选区别深浅开放一、精炼授课内容2.依据和入手点专业建设规划人才培养目标人才培养方案

教学大纲考试大纲授课内容办学定位学科规划一、精炼授课内容3.原则突出关键知识点搭建课程知识构架体系完整、重点突出不可平铺直叙，不求面面俱到。关照前、后修课程，以知识点组织教授内容，不拘泥于教材。理清主线！二、注重教学方法“四点四性两注意”的教学方法——张学政教授（清华大学）四点：突出重点讲清难点设置疑点安插兴趣点四性：讲究逻辑性注重启发性富有节奏性力求形象性两注意：案例教学语言表达讲课（讲话）最忌讳：主题不明确层次不分明重点不突出语言不生动讲一千句真理，不如讲一个案例文明、直白、动听、标准PP三、重视教授方式1.重视仪表形象着装大方得体举止稳重、有度不怒自威&和蔼可亲仪表不只是外在的，教师作为一个特殊的群体，其仪表美还包括了语言美、知识美，我们要重视学习，用知识来提升自己，提高自身的文化修养，塑造文明艺术的美。因此，教师个人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。——陶行知精神面貌仪容言行举止是教师形象的灵魂，也是教师言行规范的心理基础。三、重视教授方式2.台风“我第一次上课，见你们人多，怕了。”三、重视教授方式3.软件4.硬件教学课件课程网站教鞭教具模型实物文字简洁提纲携领图文并茂一目了然对象不同课件不同课件＋板书听一遍，不如看一遍看一遍，不如干一遍确保授课的姿势和音量，以吸引学生。四、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣，是指积极探求某种事物或进行某项活动的倾向，是一种不断追求、不断有所满足的心理状态。对某种事物感到奥妙神秘好奇引人入胜欲罢不能心理学家调查：学习成败的诸因素中，有无兴趣占30％。有兴趣，无痛苦可言夸美纽斯在《大教学论》中，曾生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，同样学习要有欲望才能更好地汲取知识，因此，教师要想方设法激发学生的学习欲望。四、激发学习兴趣如何激发对所授课程的学习兴趣?1.高度重视课程绪论是什么？为什么学？学会能干什么？学什么？怎么学？第一印象效应人对某人或某事的态度受第一印象的影响相当大，这是被无数实践证实了的。导游图可使初学者对本门课程的轮廓能有个全面了解，知道该学科是研究什么的，为什么要学习它，以及如何学好它。提高教学效果的铺路石良好的开端是成功的一半绪

论四、激发学习兴趣3.课间适度渲染2.设计问题牵引开好每节课的头：回顾（内容）——总结（知识点）——提问（重点）——设问首先收拢学生的心，再用知识的力量去征服学生的心，用老师为人师表的言行去感染学生的心。结好一次课的尾：布疑、留悬将兴趣的激励-引导-培养贯穿于教学全程，始终能牵动着学生。专业视屏、大片、谈心、专业软件演示等等。五、增强自身修为1.树立强烈的责任感、使命感师者，所以传道，授业，解惑也。以正气育人，以真才服人，以真情感人。(1)规范课堂纪律：讲好课，且要管好课堂，学生上课“六不准”：不逃课；不迟到；不早退；不睡觉；不开小会；不玩手机。(2)关注成绩差的学生：教好一个好学生是正常的，教好一个成绩差（不想学）的学生才算有本事。五、增强自身修为2.身体力行实践课教学应属专业教师任务，专业教师应深入实验室、深入生产（设计、施工）一线。大学实践教学环节的时间不是少了，而是没有有效组织！五、增强自身修为3.提高科研水平学者组成了大学或者说大学由学者组成，这是大学的公理，不需要论证与说明。——洪堡所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。——梅贻琦大学教师——学者作为学者的大学教师，不仅仅是知识传播的“教师”，他必须具有知识传播与科学探索的双重职业素质。“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师”教学是教师基本工作，科研是教学的后劲动力。大学教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。——钱伟长六、品味育人乐趣“圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。”结语教学是门科学，更是门艺术，授课不仅要有知识，更需要激情和技巧，容不得马虎；教师是人类灵魂工程师，应对得起这份信任！教师，是一份充满快乐的职业。当你身在快乐之地却感受不到快乐时，表明为师的境界尚需提升，教育的智慧还需要充实。早立三尺讲台，终成大师风范！祝