部编人教版小学《道德与法治》四年级上册教材分析培课件

统编《道德与法治》四年级上册教材分析《道德与法治》课程诞生在党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的大背景下,体现了党和国家对中小学法治教育的加强,也是法治中国建设的具体措施之一。今年3月18日,习近平总书记召开了学校思想政治课教师座谈会,强调了思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,如何才能将立德树人的关键课程上得生动有效,让学生们入脑入心,是当前非常的重要任务。《道德与法治》课实施三年以来,在听课和对统编教材回访过程中,感觉老师们在课堂教学改革创新方面有很大进步,课堂面貌有了很大的改观,教学的生活性、活动性得到了增强,师生关系和谐。但由于本学科教师的流动性较大,教师们在对教材的理解和把握上仍然存在着偏差,不能准确理解教材的编写意图,确定的教学目标偏离了教材编写的目的,虽然课堂活跃了、热闹了,但课程的教学目的没能真正达成。因此,促进教师们对《道德与法治》课程和教材的真正理解和把握就显得犹为重要。理解教材的基本要求了解单元主题教育内容在全套教材中的分布情况了解单元和每课的逻辑结构及编写意图了解每一课教材内容所蕴含的新思想和价值引导了解每一课教材图文背后的表意及价值指向能恰当有效地运用好每一课的教材资源目录一、四年级上册教材总体特点二、四年级上册教材各课简析三、四年级上册教材使用建议四年级上册教材总体特点四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前年道德与法治课程的学习,在道德认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的价值观念。对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点,初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。四上教材作为循环上升的课程内容,主要聚焦学校生活领域中的班级建设,家庭生活领域中的家庭责任,国家领域生活中的现代媒介,社区生活中的环境保护等主题。在教材编写体例上和栏目设计上与三年级教材保持了一致。一)单元主题是学生学习活动的问颙并蕴含了鲜肜价值导向《道德与法治》是体现国家意志的课程,承载着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大历史使命,课程内容体现了鲜明的价值导向,具有其它学科课程所不能替代的育人功能。教材单元主题安排和课文内容设计着眼于儿童成长需要,着眼于解决儿童成长中的各种问题,将国家对少年儿童的要求贯穿到儿童可感可知的生活事件之中。单元主题问题域探索的问题价值引导的方向单元与班级共成长班级与自我成长班规的制定与执行群体之间应当集体意识、规则意如何相处识、公民意识二单元为父母分担关心与体谅父母主动承担家务活儿为家庭尽责任家庭责任感三单元信息万花筒辩证地健康地看网络世界的规则正确认识广告|提高新媒介素养及电视信息素养四单元让生活多一些了解环境污染怎样将垃圾变废为怎样做到低碳环保意识、责任和绿色生活二)教材突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略教材以源于儿童生活经验的我们班匹岁了不归不中。我们已显曰岁了,让我们一起叶着范例唤醒儿童已有的生活经验,去的,曰一里生过哪委有趋五粮忘的事或们的成长足迁通过教材中各个栏目中的活动和-42底钉音下了#多美舒它。止底匀一起小主持人的提问,引导儿童回忆、交流和反思自己的生活,最终达到对自己已有经验的丰富和拓展得到认识和情感上的提升,而构成新的经验,而儿童产生的新经验就是对原有生活经验的提升,一我款事已去凸聚有,也是教学所要实现的价值引领。问芹过丰企心过的手,学生交流得到认识情感提升三)教材给儿童预留了许多表达经验生长的空间为了促进儿我们班很棒+填童经验的生长和等个a言白己的比点,它说出自已串华在哪里自我建构,教材在乱仁。入当已方州么预留许多让儿童经验表达的“空间”,这些“空为了让班灵率,我匀来建立一个“金点子大家针对胆溉的问与不,主、想办法的智力成线献计朱策间有空框和表格,有省略号和我的真子问号,让学生用可一沉点一赞一下他们自己的经验去填充(四)教材体现了道德教育与法治教育的有机融合道德与法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容,中段教材编写时,注重了通过生活事件来将道德教育与法治教育相连接和鼯蛤合。四上教材的法治教育是融合到相关的主题教育之中和相应的生活情境之中,采