《长城》教学设计 省赛获奖

教学设计课程名称17.长城课时二课时学段学科四年级语文上教材版本人教课标版版作者蓝小萍学校合山市实验小学一、教学目标1．认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3．了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。4．培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。二、教学重难点1.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。2.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。三、学情分析四年级学生已有了一定的语文学习方法和语文素养。大多数学生思维活跃，学习兴趣也比较浓，有一定的学习主动性。在学习本篇课文时，让学生搜集与处理相关本课的资料信息，培养学生的自主能力。四、教学方法采用情境教学法和鼓励教学法。首先出示图片，来激发学生学习的兴趣，然后引领学生找出作者的赞叹，以此为主线逐段分析，从远景注解，感悟长城的长和气势雄伟，再从近景掌握长城高大坚固、设计巧妙，再由感想，理解血汗和智慧凝结成这万里长城，从作者的赞叹理解全文，最后用长城颂，升华情感，完成教学五、教学过程第一课时一、导入单元主题：我国的世界文化遗产。1．图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。2．明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。二、创设情境，导入新课揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）三、初识长城1．有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。2．让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。3．交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）4．要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。5．指名接读课文，随机正音。6．全班齐读课文，注意把字音读准。四、整体把握1．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。(1)这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？(2)看远景图时应重点观察什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看近景图：你能看出长城有什么特点?2．说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。3．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么?

第二课时一、复习1．这节课，我们继续来学习《长城》。2．出示长城彩图，复习课文主要内容。二、精读课文（一）远看长城远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1.这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？2.作者用什么方法写出了长城的长？把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?3.指导朗读（二）近看长城1．明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？2．请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？3．长城的结构（设计）到底如何？4．指导朗读。（三）由长城想到1．站在长城上作者想到了什么？2．你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！从“多少”、“才”你体会到了什么？3．让我们带着自己的理解，读读第三自然段。（四）赞美长城1．教师小结：2．假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？3．“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作