防溺水主题班会分析课件

防溺水主题班会-分析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克防溺水主题班会-分析防溺水主题班会-分析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克防溺水班会爆陆安中学高一艺术班孙爱监命远离幅水傍掌课堂导入是课堂教学的重要环节之一，是拉开一堂课的序幕，其成与败直接影响着整堂课的效果和教学的顺利进行，农村高中由于受种种因素的制约，语文课堂教学还存在着不少问题，教学效率低下的现象依然普遍存在，已经成为农村语文教师面临的难点。本文本着提高农村高中语文课堂的质量为出发点，着重从课堂导课环节入手，对农村高中语文课堂导课中存在问题进行分析，寻求建立符合农村教学教育导课原则、方法、运用策略，激发学生的学习兴趣与参与欲望，提高学习效率，实现有效教学，努力打造有效课堂。一、农村高中语文课导入现状笔者通过对我市四所农村中学（其中达标中学两所，非达标中学两所）开展问卷调查，经统计分析农村高中语文教师总体虽有导课，但在导课环节存在以下几个问题：1.农村学生学习基础较差，教师的导课流于形式现在，我国使用考试的方式选拔人才，形成应试教育的背景，学生用有限的时间学习大量的知识，学生之间的竞争变得非常激烈，又因为农村高中的学生，学业基础差，知识缺陷明显，导致教师会把教学重点放在如何提高学生成绩上，为应试考试做准备。虽然有的农村语文教师会使用导入环节，但只是一种形式，缺少足够重视。2.农村学生学习习惯较差，教师导课设计不符合实际农村高中生个体差异明显，缺乏上进心，没有养成良好的学习习惯，有的学生虽然已经养成了良好的学习习惯，但因自我管理意?R较弱，意志力不强，容易受影响。因此，要求教师每节课的导入方式，不仅要考虑教学内容，还要考虑农村学情，但课堂上，有些农村教师会用自己的主观意识选择导入方式，并未根据学生的实际情况选择内容，导入的作用被削弱。3.农村学生学习自信心较差，教师导课理念缺乏创新由于受农村高中学生学习自信心、动手能力不强等诸多因素的制约，教师不敢放手让学生感悟体验，在导课时过度重视知识传授和记忆，轻视能力培养与学法指导。例如：很多教师在导课阶段就向学生强调新课的主要内容，教学目标和要求，缺少创新的教育理念，让学生疲于应付，严重挫伤了学生的学习积极性，妨碍了导课功能的发挥与实现，与时代发展和素质教育的要求格格不入。二、农村高中语文课导入方法高中语文课可以使用的导入方法有很多，但不一定适合农村高中，教师要根据导课中存在的问题，从农村高中学情、校情出发，选择合适的导入方法，才可以有效改善教学现状，提高学生学习积极性和教学效率，实现有效教学。1.问题导入法问题会让人产生探究的欲望，是思维形成的开始，也是发现新问题的基础，让学生产生学习的动力。农村高中生虽然基础差，但他们有很强的探究欲望，所以，教师可以根据文章内容设置问题情境，用富有趣味性的问题引导学生，激发学生的求知欲，让其主动思考，发挥自身的主动性，拓展自己的思维。比如，教师讲解《祝福》时，可提出以下问题：祥林嫂属于自杀还是他杀？如果是他杀，谁是凶手？这两个问题的提出契合文章的主题，让学生把注意力集中到文章中产生心理期待，有明确的学习目的。又如在讲解《孔雀东南飞》时，教师提出问题：主人公刘兰芝有哪些性格特点？她被休弃的原因是什么？引导学生从文章内容中找出答案，按照问题设定的思考方向思考。同时，教师也可让学生根据文章内容提出问题，由其他学生解答。随着学生对文章内容理解的深入，能够明确文章的主题，全面分析，学生就有了自己独到的见解。2.类比导入法农村高中生通过系统的学习，虽然已经有了一定的基础知识，但还是较弱，思维受到限制，教师可以根据这一情况，充分考虑，加强对学生的引导，建立自己的知识体系，即我们不要一味地向学生传递知识，让他们没有理解知识的空间，而是留下空白的时间段，让其自主思考，充分理解并消化知识。当下，高中语文教材的编写明确了文章的体裁、主题，结构清晰。教师可以利用这一点，找到相关的知识点，用类比的方式建立知识点间的联系，完善已经构建的知识体系。比如，讲解《六国论》时，教师可以引入相同体裁的文章《过秦论》，用类比的方式导入文章内容，指出《过秦论》介绍了秦朝发展中的成果与失败，《六国论》也是一篇记述秦朝的文章，要求学生仔细对比这两篇文章，从写作角度、目的等方面发现其相同和不同。这种导入方式既能够让学生温故而知新，又能引起学生对教学内容的关注，在类比的过程中构建知识体系。3.朗读感染导入法“书读百遍，其义自见。”意思是好的朗读要优于蹩脚的分析，好的朗读会取得预料之外的效果。农村高中生虽然缺乏一定的自信心，但他们也有一定的上进心和学习能力，教师可以在课前，给出一段需要朗读的内容，内容可以自己编写，也可以摘自文章，但必须与课文相符。通过朗读可以调动一个人的情绪，营造朗读的意境，使读者与文章作者建立沟通，产生共鸣，提高学生的学习兴趣，比如，教师讲解《我有一个梦想时》，可以先从文章中选择几段内容，作为课前朗读的内容，不用做任何的铺垫，直接朗读，用文章情感带动个人情感。4.歌曲陶冶导入法农村孩子由于基础差，容易产生厌学情绪，传统的导入方式常常引不起学生的学习注意力，而音乐有很强的感染力，能够表达特有的情感，陶冶性情，洗涤心灵。因此，教师在导入时，根据文章内容，选择学生喜欢、熟悉的音乐进行导入新课，学生会把对音乐的喜爱转移到文章，它应用的效果远超于文字效果。比如，教师讲解《水调歌头?明月几时有》时，教师可先搜集同名的音乐《明月几时有》，其优美的旋律会吸引学生的注意力，很多学生会随着音乐的播放哼唱，在此基础上引入新课，可以调动学生的情绪，让教学效果达到最优。三、农村高中语文课导入策略课堂教学总共包括三部分，分别导入教学、过程教学与结语教学，导入是课堂的第一环节，是所有工作的开始，高超、新颖、别致的导入，不仅可以调动学生的积极性，还为课堂教学的展开奠定良好的基础，使学生快速进入学习状态。1.教师要正视课堂教学与导入环节的关系首先，导入是课堂教学的基础。设置导入环节的最终目的是引导学生快速进入学习状态，并让自己的状态达到最佳，吸引学生的注意力，拓展学生的思维模式，让其转变学习观念，不再是“要我学”，而是“我要学”，发挥自身的主观能动性。也就是说，课前精彩的导入，可以为教学提供数量不等的信息，在较短的时间内帮助学生进入学习状态，营造出和谐的课堂氛围。在这个学习氛围中，学生会主动参与到教学中来，建立合作学习的关系，不断探究，缩短自己与教学目标的距离，完成课上布置的教学任务。比如，教师讲解《雨巷》这首诗时，可以先向学生介绍作者的生平以及写这首诗时的心境，用朗读导入法或音乐导入法导入，符合学生的心理变化，增加其知识储备，与学生互动。其次，导入会影响学生的心理状态。学生心理的变化与课堂最后呈现的效果紧密相关，好的入会影响学生的心理，让其保持积极向上的心理状态，所以，教师要树立以生为本的观念，导入环节的设计要自然，符合学生的心理认知，不要凭自己的主观意识决定，尊重学生，多角度地进行导入尝试，使学生热爱语文的学习。2.教师要根据课堂情境的变化，优化教学导入设计农村高中学生在听课、学习、作业、纪律等方面都存在着一些不良习惯，因此，教师要根据课堂情境的变化，优化教学导入设计。可从以下几方面着手：（1）加强理论的研究，了解哪些内容可以导入，以及导入教学的目的是什么，分析导入的原则。（2）仔细研究文章，熟悉教材，根据学生的学习差异与特点，制定科学、合理的导入方案，选择使用的方法。（3）借鉴其他教师的教学经验，学会新的技能，促进自身成长。而导入效果的优化不可以只有理论，也要与实践结合，验证理论是否可行，即用理论指导实践，再用实践完善理论。例如，当课前教学秩序比较混乱的情况，教师可以用导入性的语言加以干扰，稳定课堂秩序，如果中途出现恰当的时间点，可以进行导入，教师即可改变原有的计划，在恰当的时机导入内容，给出更适合学生的导语。比如，教师讲解《雷雨》时，可能只是用朗读的方式导入，但随着课堂的进行，可以用角色扮演的方式导入，但不可以直接在课前使用，而是在学生对文章内容有一定了解后，此时再进行导入，用导语引出内容，优化导入的效果。高中语文课堂教学不是教师的单向教学，而是教师与学生双向情感的沟通交流。所以，教师在导入环节使用的语言必须简单、直接，时间最好在五分钟左右，让学生用较短的时间进入最佳的学习状态，从而缩短教师与学生的距离，符合学生的学习特点。总而言之，农村高中语文课堂有效导入方法策略的运用，不仅要做到细心推敲、灵活运用，还需从农村高中学生特点出发，做到导入设计、方法的选择与学生心理相符，从而改变学生学习积极性不高、兴趣不浓、注意力不集中等问题，最大限度地发挥导课的作用，提高学生学习积极性和能动性，达到较好的教学效果，实现有效课堂。传统作业侧重知识的巩固、理解，常以书面的形式解决实际问题。而课外探究型作业则是让学生从书本回到生活，从课堂回到现实，把知识和实践真真实实地结合起来。学生感觉到作业就是我们眼前需要解决的问题，能产生完成任务的紧迫感，从而实现“从生活走向物理，从物理走向社会”。一、探究型课外作业的设计农村初中物理探究型课外作业的设计类型主要有：课外观察，课外小实验、科普调查、物理小制作等1.课外观察课外观察是课堂所学知识的延伸，通过课外观察某个设备、某个厂地或某个现象强化对所学的某个知识点的理解和掌握。课外观察能激发学生的学习兴趣和求知的欲望。如可在水中滴上几滴红药水，也可加入少量豆浆或牛奶，使水既透明还有少许悬浮微粒，这样在光线射入时，由于微粒的散射，就会看到光路了，以此来观察光在水中传播的路线。2.课外小实验课外小实验是由学生利用课外时间自行设计、自己寻找实验用品、自己动手的一种实验教学活动。该实验自由空间大，但缺乏监督，需要学生有很强的自觉性。他们的实验结果需要得到教师的验收和评价。教师及时验收评价能对实验的完成情况起到检查和督促作用，同时也体现了教师对课外小实验的重视和对学生实验成果的尊重。例如，学习光沿直线传播的知识后，同学们对课本上小孔成像这个课外实验都很感兴趣，我们可以布置学生进行课外探究，在家做小孔成像实验。具体的做法是：将易拉罐的上部剪去，蒙上半透明的纸，找20厘米长的厚纸板，卷成圆桶套在易拉罐蒙有半透明膜的一端，在罐底部开一个小孔。将孔对着明亮的物体，清晰的像就成在半透明膜上了。3.科普调查开展科普调查可以培养学生关心科学技术的新进展和新思想，调动学生对自然、社会广泛的兴趣，科普调查应充分应用计算机因特网，通过丰富的网络资源进行调查学习，并撰写科普调查报告。4.物理小制作小制作活动是以学生设计、构思为特征的内隐思维活动和动手制作、实验的外显实践活动的结合。物理小制作是进行探究性学习的有效途径，是培养学生自主学习、探究学习、合作学习的有效方式。探究型的物理小制作主要是对课本的仪器的模仿、“移植”和改进。在制作过程中学生对其中的原理理解得更深，由于有亲身经历，学生对这些经验终生不忘。通过物理小制作既可以减轻教师的教学负担，也可以减轻学生学习中的理解困难，使学生获得对物理知识或规律理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。例如，学完了光学的知识后，老师可布置学生自制潜望镜，具体的做法是：找两块小镜子，用硬纸片做两个直角弯头圆筒，直径比小镜子稍大。在纸筒的两直角处各开一个45度的斜口，将两面小镜子相对插入斜口内，用纸条粘好，把两个直角筒套在一起，即成一个简单的潜望镜。同学们通过制作简单的潜望镜可以了解光的反射现象以及光路设计原理。学完电和磁的知识后，可布置学生课外寻找器材按照课本上讲过的知识自制电铃和扬声器。以上的课外探究型作业类型在我们的教学中其实是非常多的，教师在平时的教学中布置好课外探究型作业，不仅可以开阔视野、活化知识，而且可以培养学生创新的意识和动手实践能力。二、探究型作业的实施1.挖掘教材知识，寻找课外作业内容教材只是教学的一个基本要素，不是唯一资源。我们可以在教材的启发下挖掘一切有利于提高教学的课外探究型作业。对于有限的教学时间和学生有限的知识积累来说，不可能在课堂上把所有知识掌握，这就要求我们在教学之外布置课外作业，帮助理解和巩固所学知识。2.重视学生参与，落实学生发展探究型课外实作业实际是一种实践活动，学生的主体性就应该在实践活动中得到体现。因此，只有学生参与，实现对学生主体性的培养，把更多的权利交给学生，引导学生发现问题、设计问题、解决问题，培养学生亲自动手实践的能力，进而起到发展学生的作用。3.从扶到放，引导学生学会课外探究学生刚开始完成课外探究型作业时，教师要对学生进行方法的指导，让学生知道怎样进行探究。等到学生适应了课外探究的过程后，教师就可以逐渐放手，让学生有更多的发挥空间。4.努力促成家长给予学生课外作业的支持课外探究活动主要的场所在课外，有些家长看到自己的孩子用“坛坛罐罐”做实验，认为是孩子贪玩，不专心做功课。因此，教师要通过多个渠道向家长说明学生探究活动的意义，并希望家长能督促、帮助孩子们完成课外作业。5.对学生完成探究型作业给予正确评价受各种条件的影响，学生完成的探究型课外作业不一定尽善尽美，有的甚至是错误的。但教师对学生的评价应是全面的，不仅看作业的结果，更重要的看完成的过程。总之，无论课堂内外，教师都要善于发现学生的闪光点，带领学生进入科学的神圣殿堂。6.进行学生课外作业成果的展示学生完成的探究型课外作业可以以调查报告或论文的形式整理成文，也可以是小发明小制作，还可以是在实验室专门开辟一角完成的课外探究活动，不论何种形式，教师应有组织的进行学生探究型作业成果展示。评选的优秀文章可以向报纸杂志投稿，优秀的小制作、小发明给予奖励，从而调动学生学习物理的兴趣。防溺水班会爆陆安中学高一艺术班孙爱监命远离幅水傍掌數据国每年有1.6万名中小学生非正常死亡均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故水和交通居意外死亡的前两位中国溺水死亡率为8.77%,其中0岁至14岁的占56.58%,是这个年龄段的第一死因。案例一:河滩玩耍差点酿险情2007年6月21日,某中学组织师生前往该市近郊河滩进行野炊活动。临近中午,野炊活动结束,带队老师组织学生结对回校。该校初学生黄某等三名女生结伴留在回校的队伍最后,并准备离队偷偷去附近的河里嬉水。此时,该校的两名高一男生恰好途径此地,及时加以劝阻,并将她们送回学校。事后,据村民反映:该河表面平静,但深浅处相差甚大,河床最深处的水深达4-5米。3女生不知险情,如果下水,后果不堪设想。案例二:私游水库断送性命2007年6月13日上午放学后,安徽省某镇初一年级的于某、陈某、顾某3名学生骑自行车回家,途径水库时,因为天气炎热,便下水游泳。陈某和顾某脱掉衣服先下水,于某脱衣服慢一些