评论教学设计评语（共3篇）

第8页共8页评论教学设计评语〔共3篇〕第1篇：bpmf教学设计评论陈老师的优秀设计案例《bpmf》紧紧围绕新型教学构造的创立来整合课程资。老师亲密关注教学系统的四个要素〔老师、学生、教学内容、教学媒体〕的地位和作用，充分表达了老师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言才能和思维才能，突出了语文教育的特点。施行信息技术和课程整合，使学生学习的重心转到学会学习、掌握方法和培养才能上，充分运用信息技术的教育功能，使技术效劳于课程，使语言才能的培养和思维才能的培养结合起来。发挥了老师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成课标要求。详细从以下几方面来讲。1、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排有明晰的说明。2、学习目的分析^p：表达了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的，表达对学生综合才能尤其是创造性思维才能、解决问题才能的培养。比方要学会b、p、m、f并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。3、学习者特征分析^p：详细列出学生所具备的认知才能、信息技术技能、情感态度和学习根底。4、教学环境及媒体：清楚地说明本课是在多媒体网络教室中完成。5、教学评价：设计了可操作的两个评价方式。6、教学过程的设计：课堂开场通过播放flash课件，吸引了学生的眼球，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察才能。课堂上老师通过观察说话来培养学生的观察才能和语言表达才能；通过自主学习教给学生自主学习的方法；通过编儿歌、开火车等活动培养学生开口说话的才能；最后通过教学评价环节强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、小组评、老师评，给每个学生以公平、公正的评价。意见和建议：从整节看，教学思路明晰、课堂气氛轻松活泼、学生学得轻松，主体地位得到充分表达，理论了以读为本、读、写、思相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资的有效整合。但仍有缺乏之处：1、在知识与技能的制定上要求学生认识三个生字，课例中未表达出来。2、老师应让学生结合实际去触摸键盘，认识本节课的重点字母B\\P\\M\\F。3、我觉得老师在第六个环节的设计意图上定位的不好。应指导学生看图说话，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文理论才能。4、在反应与稳固中，除了开火车认读以外还应多有几种方式来加深学生对所学声母的稳固，学习拼音就是要多读才行。第2篇：教学设计赏析与评论《bpmf》教学设计理念与介绍新的语文课程标准总目的中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”。在阶段目的中有详细的描绘：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。充分表达了老师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言才能和思维才能，突出了语文教育的特点。详细从以下几方面来讲。注意认真分析^p学生的特征，根据学生现有知识程度和认知才能进展教学设计。她的分析^p很透彻、合理。学生是学习活动的主体，学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知程度不同，学习风格不同，学习动力的不同等都有差异。学习目的分析^p表达了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的，表达对学生综合才能尤其是创造性思维才能、解决问题才能的培养。比方要学会b、p、m、f并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。课堂上，老师把学生学习的重心转移到学习方法，学习才能的培养上，让学生自主学习，利用多媒体课件，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，老师在课堂中，通过创设多种语言理论活动，使学生在学习拼音的同时，浸透思维才能的培养。对学习策略也进展了认真的研究:通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音；拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。课堂突出了语文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术效劳于课程，使语言才能的培养和思维才能的培养结合起来。发挥了老师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求。本节课的教学，重点突出，老师从开场指导学生发音时的口型，到指导拼音的正确书写，以及拼音的运用，层层递进、环环相扣，再加上与多媒体的整合，使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。教学思路非常好。由认识新知--自主学习--稳固运用--拓展阅读--理论运用。把课堂所学知识转化为才能运用，同时也加深了对新知识的稳固。教学评价设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、老师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。我认为本节课也存在一些需要改良的地方。1、在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未表达出来。2、利用"拼音乐园"软件自主学习，对于一年级的学生来说，孩子的声音会很大，可能会造成互相影响，对于自己发出的声音是否正确，很难做出判断。建议学生跟着软件一块学习会更好。3、本节课的学习重点是"学会声母b、p、m、f，可以读准音，认清形，并能正确书写"，对刚入学的一年级学生来说，书写指导是非常重要的，所以，老师要注重学生的写字姿势的指导，拼音的书写顺序，在四线三格中的位置，书写的美观、大小适中。4、在反应过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。此时，陈老师应该时时抽学生起来正确读出b、p、m、f这个声母，并对读音正确的学生大加鼓励〔用老师鼓掌，唤起学生鼓掌的方法〕，因为刚入学六、七岁的小学生，对于老师的鼓励，能大大激发学生的学习热情。第3篇：教学设计评语教学设计评语一、该节课教学目的清楚明白、教学内容主次清楚，详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计表达知识的综合运用，构造合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课二、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新颖，针对学生根底和学生开展性目的，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。三、撰写教案普遍比拟认真。四、教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。五、重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。六、本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完好有序，既表达知识构造，知识点，又注意突出学生活动设计，表达教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从详细到抽象对教材进展处理，是一节很成功的课七、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生开展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课八、该节课很有艺术，教学安排明晰有序，科学标准。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁打破难点。言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新才能的开展。是一节很有个性特点的九、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生才能的培养，是一节优秀的课。十、撰写教案普遍比拟认真。教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非