《寻觅春天的踪迹》教学设计1

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１、通过寻觅、观测春天的踪迹，让学生了解生命在春天里变化的过程和特点，培养他们热爱春天的情感。

２、在观测春天、称赞春天的活动过程中，加深学生对春天的体验和感悟，培养他们初步的欣赏自然和欣赏艺术的能力。

３、进行作文指导，引导学生在观测中体验，在体验中思考，在思考中明理，进而有感而发，实现自由表达。

１、引导学生观测生活，从平凡的生活现象中寻觅研究课题。

２、让学生在自己的舞台上充分表现，感受学习的开心，提高整体素质。

老师采用小组竞赛记分的方法，先让学生围绕"春天'这一主题提出各种可以开展的专项活动。老师在学生充分表达后，引导学生在主题范围内提出专题工程，并与学生探讨归纳几个思考角度以作参考：

１、春天与科学知识；

２、春天与文学作品；

３、春天与艺术作品；

４、春天与网络知识；

５、春天与人生经历。

老师提醒学生注意选择专题活动的几个原则：

１、专题活动是否有意义？

２、专题活动是否有创新？

３、专题活动是否对比简单开展？

４、专题活动对象的宽窄是否适合？在学生探讨选择时，老师采用"友情帮助'的方法引导各小组探讨，使他们明确目的，统一看法，确立合理的课题。

参考专题：编一本"自然日志'、谱一曲"春天的赞歌'、创一幅"诗画'、建一个"春之声'的网页。

志同道合的同学组成合作小组，４～５人为一小组，自行选定组长，分工合作完成任务。分组查找六个主题的资料：

１、种植植物，并写观测日记，同时记录下对春天的感悟。

２、结合搜集到的描写春天的诗词、文、图片等制作成网页。

３、给画配诗或给诗配画，办一期手抄报。

４、细心体验生活，围绕春天的主题，编排广播剧。

５、准备有关春天的诗文朗读节目。

６、自编自写，自弹自唱"春天的赞歌'。

１、自主探究与小组合作相结合。

２、小组交流与全班展示、评比相结合。

３、专题活动──听说、读写、唱、思考相结合。

用两周时间，学生课外分小组搜集整理资料。

１、方案计划的设计：

老师提供活动方案例如，引导学生体会方案设计的基本要求。然后，各小组组织探讨专题活动计划，明确活动目的，制定活动的内容、对象及方法，安排实施和总结的时间。

例如：

⑴对于我们小组关于"春天'的活动，我最想了解的问题是：

⑵在小组探讨会上，我们共同确定的方向是：

⑶活动过程中，预计我们遇到的最大的困难是：

⑷我们探讨采取的对策是：

⑸经过一段时间活动后，我们估计会有的成果是：

２、设计活动实施提纲以及查阅相关资料：

老师从以下几个方面进行协助：

⑴对几份活动实施提纲进行对比分析，引导学生把握提纲设计的基本要领。

⑵让每个小组根据自己的活动目标设计提纲。

⑶采用"友情帮助'的形式开展探讨，使学生在自主的实践摸索中明确活动开展时应注意的要点，如任务明确、及时总结等。

⑷介绍查阅资料的方法。

３、实施活动计划：

活动提醒例如：

⑴查资料了解二十四节气，搜集有关谚语，同时细心观测物候变化。

⑵搜集和欣赏有关春天的诗歌与图画，小组集思广益，尝试给画配诗，给诗配画。

⑶搜集描写春天的诗词、文、图片等，设计"春之声'网页。

⑷到长辈那里调查他们对春天的看法，让他们讲讲他们所经历的有关春天的故事。

⑸小组合作，共同选定喜欢的有关春天的诗文，排练朗读。

⑹根据所了解的关于春天的乐曲，体会它们表达的内涵，把握这些乐曲的共同特点，谱出自己心中的春天之歌。

１、山谷探春：

⑴导入。

⑵小组成果展示："诗情画意的春天'（手抄报展示）。

⑶例如：以"春天'为中心词，可以给它加大量修饰语，组成作文题目，如"璀璨的春天'"绿色的春天'"湿漉漉的春天'等。

⑷学生探讨，拟定作文题目，陈述写作意图。

⑸教师点评。

２、田园赏春：

⑴小组成果展示："春天的故事'（广播剧展示），"春天的踪迹'（网页展示）。

⑵例如：以"春天'作修饰语，从不同角度构思中心词，组成新的作文题，如"春天的早晨'"春天的命运'"春天的可惜'等。

⑶学生探讨，拟定作文题目，陈述写作意图。

⑷教师点评。

３、深情颂春：

⑴小组成果展示："春天，你好吗？'(朗读展示)，"春天花会开'（歌曲展示）。

⑵例如：想像春天就是你倾诉的对象，抒发自己内心的独特情感，组成新的作文题目，如"春天，你在哪里？'"春天，请慢点走！'"春天，我把你永远留在心底'等。

⑶学生探讨，拟定作文题目，陈述写作意图。

⑷教师点评。

４、小结。

５、布置作业：