认识分数教学设计（共8篇）

第6页共6页认识分数教学设计〔共8篇〕第1篇：认识分数教学设计《认识分数》教学设计小学数学教学内容：苏教版三年级上册教科书第87—89页例1、例2，以及随后的“试一试”和“想想做做”教学目的：1、使学生结合详细情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各局部的名称；初步学会联络分数的含义，并借助直观手段比拟几分之一的大小。2、使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经历，培养观察、操作、考虑和表达交流的才能。3、使学生初步体会分数于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联络，增强对数学的亲切感。教学重难点：1、理解二分之一的含义。2、理解只有平均分产生分数。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引发冲突，激趣揭题课件演示：野餐活动分食品的场景，呈现“把每种食品都平均分成2份，每只各分得多少？”这一现实问题。生：两只羊分得一样多师：每份分得同样多，在数学上叫作“平均分”〔板书：平均分〕二、探究新知1、初步认识二分之一〔1〕引导完好表述“平均分”食品的情况：如把4个苹果平均分成2份，每人分得2个。把4个苹果平均分成2份，每只羊分得〔2〕个把2瓶矿泉程度均分成2份，每只羊分得〔1〕瓶师：蛋糕只有1个怎么办？还能平均分给俩只羊吗？生：切开，1人半个板书：把一个蛋糕平均分成2份，每只羊分得〔半〕个〔2〕引发冲突：蛋糕每人平均分得“半个”，能用我们学过的整数来表示吗？怎么办？师：这半个蛋糕是咱们把这个蛋糕平均分成2份，其中的1份，是它的1/2。像1/2这样的数就是分数〔板书：分数〕今天这节课我们就一起来认识分数〔3〕提醒课题：认识分数〔板书：认识分数〕。2、各局部表示什么师：同学们，请看看这个分数，中间这条“-”表示什么？师：-表示平均分师：“2”又表示什么呢？生：把这个蛋糕平均分成2份师：“1”又表示什么呢？生：半个蛋糕〔也就是这两份中的一份〕师：回忆一下，刚刚我们是如何得到这1/2的？同桌之间说一说。小结：我们刚刚把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一.写作1/2师：这个“它”指的是？生：一个蛋糕师：那我们把这句话完好的读一遍。师：其实这个分数也有他们各自的名称，想知道吗？好，陈老师来告诉你。1/2〔“/”是分数线，“2”是分母，“1”是分子，〕师：孩子们你们有没有什么好方法可以很快记住他们？3、读写二分之一师：认识了分数，那你们会写分数吗？如今拿出你们的手和陈老师一起来写一写吧，先写分数线－,再写分母2，最后写分子1，再来写一遍。师：左边这一半是这个蛋糕的1/2，那右边一半也可以用1/2表示吗？为什么？小结：只要把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是它的二分之一。4、折一折、涂一涂〔1〕折出二分之一师：瞧，老师这有一张正方形纸，那它的1/2又该怎样表示呢？请看要求〔用正方形纸折一折，给它的1/2用斜线涂上颜色，并标上1/2。〕学生动手折，老师巡视。汇报交流：师：老师发现，有的孩子是这么表示的〔课件呈现折纸结果〕，跟这种方法一样的请举手。说说你的想法。师：还有孩子是这么表示的。问：折法不同，为什么涂色局部都是表示这个正方形的1/2呢？小结：折法不同没关系，只要平均分成2份，那每份都是它的1/2。〔2〕创造分数师：假如我想要创造三分之一，应该把它平均分成几份呢？生：将它平均分成3份，其中的一份是它的1/3.非常之一呢？一百分之一呢？小结：学以致用，好样的。看来啊，要表示几分之一，关键是〔将它平均分成几份〕，再把其中的一份用斜线涂上颜色，并写上几分之一。师：你能用老师给你的纸张，创造一个你喜欢的几分之一吗？学生动手操作，老师巡视指导展示交流：请学生上台说说自己的想法5、比拟分数大小使用学生创造出的同一个圆的1/21/4和1/8，通过直观观察，比拟这三个分数的大小。板书：1/2>1/4>1/8三、稳固练习师：刚刚我们一起认识了很多分数，还学会了比拟他们的大小，如今陈老师要考考大家，敢承受挑战吗？1、看看涂色局部可以用几分之一来表示通过魔术墙，激起学生的兴趣，依次呈现图形，让学生判断：2、判断与估计〔1〕呈现彩带条，依次判断师：瞧，竟是一条彩带，一条彩带我们可以用数“1”表示，瞧，〔出示第二条彩带〕这条彩带涂色局部可以用几分之一来表示呢？〔1/2〕〔出示第三条彩带〕这又可以用几分之一来表示呢？〔1/4,1/8〕〔2〕估计几分之一师：这涂色局部占整条彩带的几分之一呢？(1/3)是这样吗？咱们来一看终究师：这涂色局部又是整条彩带的几分之一呢？师：咱们来看看终究是多少。刚刚估对的孩子请举手，估计的这么准确，你能说说有什么技巧吗？师：不仅会判断几分之一，还能对照上