考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷3

考研心理学统考心理学专业基础综合（青少年的心理发展）模拟试卷3（总分:58.00,做题时间：90分钟）一、＜B＞单项选择题＜/B＞（总题数:16，分数：32.00）人身高的增长有两个高峰，第一个高峰发生在1岁左右，第二次生长高峰出现于（）。（分数：2.00）幼儿期小学阶段初中阶段V高中阶段解析：解析：初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。人身高的增长有两个高峰，第一个高峰发生在1岁左右，那时身高一般增加50%以上；第二次生长高峰出现于初中阶段，在这个阶段，初中生身高增长异常迅速。个体在4〜20岁之间，存在两个脑发展的加速期，第一个发生在5至6岁之间，第二个发生在（）左右。（分数：2.00）TOC\o"1-5"\h\z10岁13岁V15岁18岁解析：解析：我国脑电波研究表明，个体在4〜20岁之间，存在两个脑发展的加速期，第一个发生在5至6岁之间，第二个发生在13岁左右，即青春期。自我意识发展的第二飞跃期是（）。（分数：2.00）幼儿期童年期青年期青春期V解析：解析：第一个飞跃期在1〜3岁。进入青春期以后，由于生理上的各种急剧变化使得少年们将心思从容观世界转入到主观世界中，从而导致第二次自我意识的高涨。其表现是，青少年们的内心世界越发丰富起来，开始想“我到底是个什么样的人”“我的特征是什么”等问题。这种过于关心自我的倾向在他们的日记和其他作品中有明显的反映。初中生在对各种演绎推理的掌握上，最先掌握的是（）。（分数：2.00）直言推理V复合推理选言推理连锁推理解析：解析：初中生的逻辑推理能力的发展是不平衡的，总的来讲，归纳推理的能力高于演绎推理的能力。在对各种演绎推理的掌握上，也有一个发展顺序，最先掌握的是直言推理，其次是复合推理和选言推理，最后是连锁推理。青春期所出现的“明星崇拜”现象与（）有关。（分数：2.00）思维的全面性思维的批判性思维的片面性V思维的创造性解析：解析：初中生思维的片面性主要变现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证的分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性，首先反映在他们对人、对事的态度上，“明星崇拜”是青少年仅仅因为喜欢明星的形象或者表演，就开始对明星的一切进行崇拜，而忽略他们的其他缺点的现象。学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化的年龄阶段是在（）。（分数：2.00）高中二年级高中三年级初中二年级V初中三年级解析：解析：少年期个体的形象思维倾向于成熟，抽象逻辑思维开始占优势。从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。高中二年级时，转化初步完成。心理学家将（）年龄段称为“心理上的断乳”时期。（分数：2.00）童年期青春期青年期青春期到青年初期V解析：解析：进入青春期前后的青少年，在心理上出现极强的“逆反心理”，这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲，“心理断乳期”的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。高中生的（）获得了相当完善的发展，在其思维活动中占其主导地位。（分数：2.00）具体形象思维形式逻辑思维V辩证逻辑思维抽象逻辑思维解析：解析：形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段。他们的成熟和发展是青少年思维发展和成熟的重要标志。高中生的形式逻辑思维获得了相当完善的发展，在其思维活动中占其主导地位。个体的第二反抗期出现在（）。（分数：2.00）幼儿期童年期青年期青春期V解析：解析：在个体的发展过程中，大约存在两个反抗期，第一个反抗期出现于2〜4岁之间，几乎与自我意识发展的第一个飞跃期重叠。这时期儿童的反抗主要是指向身体方面的。即反对父母对他们身体行动的约束。第二个反抗期则出现在初中阶段，这时的反抗主要是针对某些心理内容的。如希望成人尊重他们。下列哪项不是青少年反抗心理出现的原因（）。（分数：2.00）自我意识高涨中枢神经兴奋性增强独立意识思维批判性V解析：解析：反抗心理主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。反抗心理产生的原因：①自我意识的突然高涨；②中枢神经系统的兴奋性过强；③独立意识。抽象逻辑思维的发展进入成熟期的阶段是（）。（分数：2.00）初中阶段高中阶段V青年期中年期解析：解析：从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。高中二年级时，转化初步完成，这意味着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。青少年消极心境体验较高的阶段是在（）。（分数：2.00）初中阶段高中阶段V学龄阶段小学阶段解析：解析：青少年的积极心境随年龄增长而下降，而消极心境则呈现出倒U型趋势，主要在高中阶段，学生消极心境的体验较高。青春期学生与老师之间的关系表现为（）。（分数：2.00）对老师开始评头论足V盲目崇拜老师即使不喜欢某位老师，但对其所讲授的科目却能认真听课老师是学生心目中的权威解析：解析：初中生对教师的关系特点是：不再盲目接受任何一位教师，开始评价老师，而且每一位学生心目中都有一两位最钦佩的老师，对喜爱的老师的意见和看法，会毫不怀疑地接受，对不喜欢的老师各种意见都持拒绝的态度。在同伴关系上，巳摆脱团伙式交往为主的时期在（）。（分数：2.00）幼儿期中学时期V小学低年级时期小学高年级时期解析：解析：初中的同伴关系具有以下特点：摆脱团伙式交往，交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个，而且是同性别的。选择朋友的标准包括：①志趣相同；②烦恼相似；③性格相近；④能相互理解。下列关于初中生思维品质特点的描述，错误的是（）。（分数：2.00）具有明显的平衡性V思维创造性和批判性日益明显思维的自我中心性再度出现思维的片面性表面性表现依然突出解析：解析：初中生的思维品质与他的心理发展一样显示出明显的矛盾性。主要表现为：①思维创造性和批判性日益明显。②思维中的片面性和表面性的表现依然存在。初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。③思维中自我中心的再度出现。按照皮亚杰的个体智力发展阶段的划分，青少年期的思维发展水平属于（）。（分数：2.00）前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段V感知运动阶段解析：解析：皮亚杰的认知发展阶段论划分为：（1）感知运动阶段（0〜2岁）；（2）前运算阶段（2〜7岁）;（3）具体运算阶段（7〜11岁）；（4）形式运算阶段（11〜16岁）。二、多选题（总题数：10,分数：20.00）小莉在进入到青春期以后，与父母之间的关系发生了微妙的变化。这种变化表现在（）。（分数：2.00）A.情感上的脱离V行为上的脱离V观点上的脱离V父母的榜样作用削弱V解析：解析：家庭是社会的基本细胞，进入青春期后，青少年与父母之间的关系发生了微妙的变化，这些变化表现为：情感上的脱离、行为上的脱离、观点上的脱离、父母榜样作用的削弱。抽象逻辑思维发展的两个不同阶段是（）。（分数：2.00）形式逻辑思维V具体形象思维辩证逻辑思维V动作思维解析：解析：形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，辩证逻辑思维以形式逻辑思维为基础，且高于形式逻辑思维。自我意识发展的飞跃期包括（）。（分数：2.00）婴儿期V幼儿末期青春期V中年时期解析：解析：许多心理学家认为，1〜3岁和青春期是自我意识发展的两个飞跃期。下列关于初中生思维品质特点的描述，正确的是（）。（分数：2.00）具有明显的平衡性思维创造性和批判性日益明显V思维的自我中心性再度出现V思维的片面性表面性表现依然突出V解析：解析：初中生的思维品质与他的心理发展一样显示出明显的矛盾性。主要表现为：①思维创造性和批判性日益明显。②思维中的片面性和表面性的表现依然存在。初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。③思维中自我中心的再度出现。初中生最主要的思维特点是思维的抽象逻辑性，主要体现在（）。（分数：2.00）运用假设V逻辑推理V运用逻辑法则V创新性解析：解析：初中生最主要的思维特点是思维的抽象逻辑性，主要体现在运用假设，初中生有了更高程度的建立假设及假设检验的能力；逻辑推理，初中生开始具备各种逻辑推理能力；运用逻辑法则，初中生对各类逻辑法则的掌握主要表现在对于矛盾律、排中律和同一律的认识上。初中生一般在（）具体情况中会出现反抗行为。（分数：2.00）独立意识受阻V自主性被忽视V个性伸展受阻时V强迫接受某种观点V解析：解析：反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，初中生一般在以下情况易出现反抗行为：第一，独立意识受到阻碍，初中生内心的独立要求很强烈，但父母没有这种思想准备，或尚未来得及适应这种情况。第二，自主性被忽视或受到妨碍。父母不听取初中生的意见，将他们一味的置于支配从属的地位。第三，当个性伸展受阻时，也将引起极度反感。第四，当成人强迫初中生接受某种观点时，后者拒绝盲目接受，表现出对抗的倾向。下列属于青春期思维的自我中心性表现的是（）。（分数：2.00）想象的观众V看问题片面性个人的虚构V在公共场合，感觉无数眼睛监督着自己V解析：解析：青春期自我中心性再度出现，不能区分自己与他人关心焦点的不同，主要体现在两方面：①假想的观众：认为别人都很关注自己，自己需要花心思来应付这些观众；认为别人都会和自己有同样的审美观；不理解为什么有的人的想法和自己格格不入。②独特的自我：认为自己很与众不同，人人都要关注自己，夸大自己的情绪体验。影响青少年“自我概念”的因素有很多，其主要因素包括（）。（分数：2.00）生理因素V认识水平V成功及失败经验的积累V父母的自我概念倾向对青少年自我概念的影响V解析：解析：青少年期个体的认知能力有了很大的提高，他们能用更加抽象、复杂和独特的方式来认识自己。影响青少年自我概念的因素很多，其主要因素有生理因素、认识水平、成功及失败经验的积累、父母的自我概念倾向对青少年自我概念的影响。高中生自我评价的特点有（）。（分数：2.00）由他人的态度和反应折射到自身而产生的缺少内在性能认识到自己比较稳定的个性品质V主要出自于对失败和挫折的反省V解析：解析：自我评价的能力，只有在青年初期的高中阶段才开始成熟。高中阶段的自我评价能力全面、主动、日趋深刻，不仅能分析自己一时的思想矛盾和心理状态，能认识到自己对某一具体行为起支配作用的个别心理特点，还能经常对自己的整个心理面貌进行估量，能认识到自己较稳定的个性心理品质。高中生的自我评价不完全是由于外力的推动，而在相当程度上是出于实现理想的自我愿望，或是对失败和挫折的反省。青少年同伴关系的特点是（）。（分数：2.00）交友的团伙形式巳经发展到了顶点将感情的重心逐渐转向关系密切的朋友，对父母的依赖减少V男女生之间开始融洽相处，但是，最初阶段他们对于异性的兴趣是以一种相反的方式予以表达V此阶段，他们对朋友的质量并没有特殊的要求解析：解析：在和同伴的关系上，青少年和童年期的儿童有明显的不同，逐渐克服了团伙的交往方式；进入青春期后，青少年将感情的重心逐渐转向关系密切的朋友；他们对朋友的质量产生了特殊的要求。三、简答题（总题数：2,分数：4.00）简述初中生情绪表现的矛盾性特点。（分数：2.00）正确答案：（正确答案：在初中生的情绪表现中，也充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。随着初中生心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再那么单一了，但还远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。（1）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。（2）情绪的可变性与固执性共存。（3）内向性与表现性共存。）解析：简述初中生思维发展的一般特点。（分数：2.00）正确答案：（正确答案：初中生思维最主要的特点是思维的抽象逻辑性，这一特点体现于以下诸多方面。（1）运用假设，初中生相对于小学生来说，具有了更高程度的建立假设及假设检验的能力，这是他们思维中抽象逻辑性特点的重要表现之一。（2）逻辑推理，从初中一年级开始，初中生就开始具备各种逻辑推理能力。（3）运用逻辑法则，初中生对各类逻辑法则的掌握主要表现在对矛盾律、排中律和同一律的认识上。）解析：四、论述题（总题数：1，分数：2.00）论述初中生心理发展的矛盾性特点。（分数：2.00）正确答案：（正确答案：初中生是指从十一、二岁到十四、五岁这年龄阶段的人。这一时期是个体的生理发展的又一个显著加速期，他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟；而心理发展的速度却远远跟不上其生理发展，这就造成少年在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危机。少年期是一个半幼稚与半成熟、独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。这些矛盾表现在以下几点：（1）反抗性与依赖性。由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听从父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，在初中生的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多是在情感和生活上，初中生们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他巳有了独立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中的许多方面，他们还是需要成人的帮助的，尤其是遭受挫折的时候。（2）闭锁性与开放性。进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此在闭锁的同时，又表现出明显的开放性。（3）勇敢和怯懦。在某些情况