小学英语语音教学方法的几种成功尝试获奖科研报告

小学英语语音教学方法的几种成功尝试获奖科研报告摘要：语音是人借助发声部位发出的一系列有意义的声音，是语言的物质基础。掌握正确的语音，能让别人清楚地知道自己所要表达的意思。英语作为世界通用语言之一，其最主要的目的是交流。因此，掌握正确的英语语音语调尤为重要。在新版小学英语教材中，语音教学单独成为一个版块，由此可见其重要性。然而，英语毕竟不同于母语，学生要掌握正确的发音并不是一件容易的事情。本文将谈谈几种语音教学的成功尝试。

关键词：小学英语语音教学英语教学

语音是人借助发声部位发出的一系列有意义的声音，是语言的物质基础。掌握正确的语音，能让别人清楚地知道自己所要表达的意思。英语作为世界通用语言之一，其主要的目的是交流。在小学阶段，学生学习英语主要从几个方面入手：词汇、语法和语言知识。如果学生很好地掌握英语语音，那么他们就能很轻易地记住单词和语句，甚至增强他们的语感。因此，掌握正确的英语语音语调尤为重要。

从教材我们可以看到编者对英语语音教学的重视。新版《义务教育英语新课程标准》对语音有明显的要求。到小学毕业，学生需要达到二级的标准，即知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然[1]。因此，在新版小学英语教材三年级下册到六年级下册中，语音教学作为独立的一个板块，即Soundtime。在这一板块中，编者选用与目标字母或者字母组合有相同发音的单词或者歌谣，让学生在轻松的氛围中学习语音知识。

语音的学习很重要，但是要学好它并不是一件容易的事。英语和汉语是两种截然不同的语言，但也有一丝联系。英语的一些字母的发音与汉语非常相似，这就给学生带来很多的麻烦，如在汉语拼音中没有v这个发音，而英语中有，所以有些学生在发字母V时常常会与W的发音混淆。在学生初识26个字母时，学生看到字母a、y、i、e时常常会发出汉语拼音中的读音。即使如此，教师也可以利用其他方法帮助学生学好英语的语音。

一、利用跟读录音法，了解正确的语音

跟读法是学习英语最常用的方法。通过跟着录音读，让学生获得正确的语音与语调。孩子是天生的模仿家，他们的模仿能力非常强，尤其是在婴幼儿阶段。如果将一个两三岁的孩童置身于外国的英语环境中，那么他们就能说出一口纯正的英语。英语教师虽然学习了很多年的英语，但是毕竟带着自己的口音，即使没有明显的口音，也难以摆脱中国式的英语。光盘、磁带中发音的人是纯正的外国人，学生如果跟着录音读，更能够获得纯正的英语。

1.课堂呈现环节中，跟读法的运用。

【案例】4AUnit9“Whatsthematter？”

Step2：Presentation

引出句子“Whatsthematter？”，让学生猜这句句子的意思。然后让学生注意matter的发音。（教师播放录音，让学生跟读单词matter。）

S：Whatsthematter？

D：Imill.（教师让学生听录音，然后猜叮当猫怎么啦。）

T：Imill.（教师播放单词ill的录音，让学生跟着读，同时一起做动作。）

（4）Pairwork

T：Whatsthematter？

S：Imill.

（5）Chant

Matter，matter，whatsthematter？

Ill，ill，Imill.

2.Mybadday

D：Ihadabadday.

Inthemorning.

Teach：cold，hot，tired.

D：Inthemorning，Ihavetogotoschool.Ihavetogetupearly.Ifeel...（教师播放声音，让学生猜出单词。）

S：Imcold.（教师在教授cold的同时，让学生跟着录音读，同时做动作。）

这节课是《牛津小学英语4A》第九单元的内容，主要教授询问身体怎么样的句型和表示身体感觉的几个单词。在读前环节，教师利用录音内容教授单词。教师先让学生听一遍录音内容，让学生试着说出那个单词。然后播放录音，让学生将自己刚才的读音进行比对，纠正自己的发音。

2.对话语篇教学中，跟读法的运用。

除了运用在呈现环节新授单词，跟读法在课中对话或者语篇教学环节也被广泛运用，不仅仅让学生知道对话中的每个单词是如何读的，还让学生知道不同句子的正确语调。

【案例】牛津小学英语4BUnit4“Buyingfruit”

Step3：While-reading

Uncle：YourteacherMissLialsobuyssomefruithere.

（1）Watchtheflashandanswermyquestions：

①WhatdoesMissLibuy？

②Howmanykilosofgrapes？

（2）TorF（根据对话内容判断，对的些T，错的写F。）

①MissLiwouldlikesomeapples.（）

②MissLibuysthreekilosofpears.（）

③Thefarmerdoesnothaveanygrapes.（）

（3）Readindifferentways.

①Readafterthetape.T：Boysandgirls，readafterthetapeandtrytoimitate.

②Readindifferentroles.

这一部分主要是对话教学环节。本课是牛津小学英语4B第四单元第一部分的教学，第一环节让学生看动画回答问题，帮助学生了解对话的大致内容。第二部分学生自读判断，让学生理解课文。第三环节是让学生跟着录音朗读。英语的魅力在于从语音语调中感受情感和文化。因此，学生跟着录音读能更好地帮助他们模仿正确的语音语调，同时了解其中的语言含义。

二、利用找发声部位，区别字母的读音

分清发声部位，能很容易地区分字母的读音。在英语中，有很多字母的发音非常相似，如果让学生只是凭借耳朵辨别发音不同，那么难度非常大。因此，学生知道字母的发声部位很重要。

人的发声部位主要有三处：咽喉、鼻腔和嘴巴。就嘴巴而言，舌尖抵到不同的位置，发出来的声音就不同。例如/s/与/θ/，在录音中，我们听到的声音几乎就是一种，但是如果我们把发音部位搞清楚了，就能很好地区分这两个音。/s/是齿龈音。发音的时候，舌尖处在牙龈的位置。教师可以告诉学生将自己的舌尖抵在下排牙齿的牙龈中，然后试着发音。而/θ/是齿间音，发音的时候舌尖在牙齿内侧或者牙齿中间。教师可以让学生对这个音标进行想象，想象这上半圆和下半圆分别是牙齿，而中间的一横是舌头。学生通过自己尝试，努力掌握这个音。当学生将发生部位掌握好以后，能很容易地区分这两个发音。

三、利用音标咏唱法，让学生分清发音

在英语语音教学中，咏唱法是一种很好的方法。在英语教学中，为了让学生对英语中的某个知识点感兴趣，同时帮助其巩固所学知识，教师常常会采用一些活动，如唱歌、游戏等。英语的有些知识只有经过反复练，才能让学生熟练掌握，从而很好地利用。因此，机械操练是必要的，语音的学习更需要这种操练。

1.清浊辅音搭配咏唱。

要掌握英语的语音，学生必须了解一些必要的元音和辅音知识。辅音根据发音时声带振动情况，可以分为两类。发音时声带振动的称为浊辅音；而发音时声带不振动的称为清辅音。

【案例】译林小学英语3BUnit2“Inthelibrary”

Step2：Presentation

（1）Paul

T：Todaywehaveanewfriend.Listenandtellmehisname.

Sslistentothetapeandanswerthequestion.

Teach：Paul

（2）Gifts

T：Todaypaulbringsusalotofgifts.

①Gift1：Lookandguess：Whatisthis？

T：Sslookatthepicturesandguesstheobjects.

ballbirthdaycakebookrobot

T：Canyoutellmehowtopronouncetheletter“b”？

Ss：/b/

②Gift2：Magiceyes.

T：WhenyouseePaul，sayhellotohim.Whenyouseethewords，readoutloudly.

Ss：openpleasepiesleepupgrandpa.

T：Canyousummarize？Howtopronouncetheletter“p”？

Teach：/p/

Step3：Practise

（1）Saythechant

/p//p//b/，/b//b//p/，/p//b//p/，/b//p//b/.

Sssaythechantandclaptheirhands.

（2）Readafterthetape.

Upanddown，upanddown.Pauliswalkingupanddown.

T：Whocansayquickly？

这是《译林小学英语3B》第二单元语音部分的教学。这个单元主要教学字母p的发音，同时要与上个单元学到的b的发音做对比。/p/是清辅音，/b/是浊辅音，为了让学生体会到这两个发音的差别，我设置了咏唱这一环节，让学生在练习中分清两个辅音字母的不同发音，让他们的嘴变得更灵活，调动学生的积极性。

2.元音字母不同发音咏唱。

单词不是单纯由辅音构成，还有元音的组成。在英语学习中，我们会遇到24个辅音因素和20个元音因素。辅音字母的发音基本上是固定的，但是元音字母却有好几种。为了让学生方便记忆，我们也常常会用咏唱法比较同一个元音字母的发音。比如，元音字母u有好几种发音，最常见的是/u：/和/？蘧/。为了让学生分清这个元音字母的发音，我们可以设计一个咏唱：

u，u，/u：/，

/u：/，/u：/，ruler.

u，u，/？蘧/

/？蘧/，/？蘧/，rubber.

通过咏唱，学生可以认识到同一个元音字母的不同发音。在比较中，学生分清单词的读音。

四、利用元辅音变换，让学生举一反三

辅音变换法，就是在元音字母发音相同的基础上，改变辅音字母，让学生学会这一类单词的发音。学生掌握知识的最高境界就是能够举一反三、触类旁通。英语单词千千万，几乎每天都有新词汇的产生。要想掌握英语语音，学生就必须要具备这种能力。例如，学生已经学会了单词cap，jacket，教师将其中的元音字母a不变，改变辅音字母变成map，mat，bat等让学生大胆地读出来。英语除了学习必要的知识外，有时候也需要大胆地猜测。教师可以让学生回忆一下以前学过的单词，找出某个字母发音相同的单词，比如找出与sleep中s发音相同的单词