小班科学教案雨是什么样子的

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发布时间：2022-11-2619:38:22

更新时间：2022-11-2619:38:26

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小班科学教案雨是什么样子的

1、小班科学教案雨是什么样子的

幼儿园小班科学教案：雨是什么样子的

活动目标

1、宝宝感受雨的漂亮，产生喜爱大自然的情感。

2、说说雨是什么样子的，提高语言表达力量。

活动预备1.课件：动感图片—下雨了

活动过程

1、请幼儿观看动感图片—下雨了

老师：小伴侣，你们看看天气怎么样了?(下雨了)

2、提问：认真看看，雨是什么样子的?

(引导幼儿说出，长长地、哗啦啦的、湿湿的。)

3、老师小结：雨是细细的，长长地，有哗啦啦的声音，是从天上落下来的，还是都透亮的。

4、让幼儿思索：为什么说雨是透亮的呢?

通过观看图片，让幼儿感知，理解“透亮”的含义。

老师告知幼儿，由于我们能看到远处的大树、大山还有小船。

5、老师拿一块小玻璃，加深对透亮的理解。

嘢!我看到小伴侣了，玻璃是不是透亮的呢?

6、让宝宝回家找透亮的东西。

水杯，塑料袋子等。

2、小班科学教案《雨》含反思

活动目标：

1.观看雨天的不同声音和姿势，感受雨天的情景。

2.尝试用点和线来表示不同的雨。

3.喜爱绘画活动，学习使用油画棒的握笔方式。

4.熟悉雨具，能说出它们的名称，知道雨天要带上或穿上雨

5.使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

大雨以及小雨声大雨、小雨、刮风时斜雨动态图ppt;油画棒若干、纸张若干。

歌曲《大雨，小雨》

活动重点难点：

重点：感受大小雨的不同特点

难点：学习用点、线来较好的表示大雨、小雨

活动过程

1.听声音辨别大小雨。

--听两种不同的雨的声音，请幼儿辨别。

师：小伴侣，你们都见过下雨了吧!下雨的时候有时会下小雨，有时会下大雨，你们听听哪个是小雨的声音?哪个是大雨的声音?

--出示大雨和小雨图片让幼儿对比，验证猜想的结果。

--小结：小雨的声音是滴滴答、滴滴答，大雨的声音是哗啦啦、哗啦啦。

2.看不同雨的形状，熟悉雨的不同形态并尝试用手指画雨。

--观看小雨动态图，熟悉小雨的形态。

师：除了声音不一样以外，小雨和大雨的样子一样吗?小雨是什么样子的?我们用手来点一点吧!

--观看大雨动态图，熟悉大雨的形态。

--观看斜雨动态图，熟悉风吹过来的斜雨的形态。

--小结：原来小雨和大雨除了声音不一样以外，他们的样子也是不一样的，小雨是短短的，一点一点从天上落下来的;大雨是长长，一条一条从天上落下来的;没有风的时候小雨和大雨都是直直的，风吹来了，雨就变成斜斜的，风越大雨就变得越斜。

3.学习尝试雨的不同画法--师幼共同尝试画雨。

师：刚才我们用手指来画画，现在我们要用笔来画画，你们会画大雨和小雨吗?风吹来了，雨会怎么样?(请个别幼儿试着画雨，老师也可以有简洁的示范)--老师供应三张大白纸放在桌子上或地上，让幼儿依据自己的意愿选择画大雨、小雨、斜雨。

--提示幼儿画完一种雨后，可以到另外两组去画不同的雨。

--提示幼儿留意站位，以免相互碰撞。

4.观赏作品添画雨天背景让幼儿叙述爱护水资源的方法，设计节省用水的标记。

--组织幼儿观看自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一样?

--老师用蜡笔在幼儿的作品的大海报纸上作乌云，突出雨天的情境，让幼儿清楚观看自己的作品，感受雨的不同变化。

5.音乐结束--在情景下音乐再次用手指画雨师：还记得我们学过的儿歌吗?《大雨、小雨》，我们跟着音乐一起用手指画一画吧!

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

3、小班科学教案《看雨》含反思

活动目标：

1、能有爱好地观看下雨的情景，知道春天会下雷雨。

2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备：

活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。

活动室内预备几把雨伞。

录音机，音乐《大雨小雨》磁带。

活动过程：

1、谈话引起爱好。

"轰隆隆，轰隆隆"是什么声音在响呀?让我们一起竖起小耳朵认真听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。

2、和幼儿一起听雨。

我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的?

引导幼儿用各种象声词来表达。("哗啦啦"、"淅沥沥"、"沙沙沙""哗啦哗啦""滴答滴答"等)3、和幼儿一起看雨。

(1)雨点是从哪里落下来的呢?是怎么落下来的呢?落下来的时候是什么样子的呢?引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用"雨点象什么"来表达。

(2)雨点落在地上像什么?地上会有什么?

引导幼儿发觉雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。

(3)看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的?

知道这些植物喝足了水会长得更好。

4、和幼儿一起玩雨。

(1)我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的?雨点落在手上有什么感觉?

(2)和好伴侣一起撑着雨伞踩水花玩，提示幼儿不要把自己淋湿。

5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。

反思：

此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼儿充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的爱好、阅历和力量。

4、小班科学活动教案《看雨》含反思

活动目标：

1、能有爱好地观看下雨的情景，知道春天会下雷雨。

2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

活动预备：

活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。

活动室内预备几把雨伞。

录音机，音乐《大雨小雨》磁带。

活动过程：

1、谈话引起爱好。

“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀?让我们一起竖起小耳朵认真听。"教案来自：屈;老师教;案网."引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。

2、和幼儿一起听雨。

我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的?

引导幼儿用各种象声词来表达。(“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等)

3、和幼儿一起看雨。

(1)雨点是从哪里落下来的呢?是怎么落下来的呢?落下来的时候是什么样子的呢?

引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象什么”来表达。

(2)雨点落在地上像什么?地上会有什么?

引导幼儿发觉雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。

(3)看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的?

知道这些植物喝足了水会长得更好。

4、和幼儿一起玩雨。

(1)我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的?雨点落在手上有什么感觉?

(2)和好伴侣一起撑着雨伞踩水花玩，提示幼儿不要把自己淋湿。

5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。

活动反思：

此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼儿充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的爱好、阅历和力量。

5、小班科学教案《水变雨》含反思

活动目标：

1、利用不同的材料制造人工雨。

2、制造下雨情景，感受想像制造的乐趣。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、供应一些供幼儿制造降雨的材料如：瓶盖有孔的可乐瓶、洒水瓶、树叶、奶粉勺、海绵、塑料袋、针筒等放在材料筐内。

2、“种子生长过程”的活动教具一套。

3、音乐《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

4、室外有花园的场地，预备桌子、几盆清水，每人一块毛巾。

活动过程：

一、活动导入

1、音乐《小手歌》导入

2、出示活动教具1，创设情境，激发幼儿爱好

在幼儿园的花园里藏着许多小的种子，瞧这里就有一颗小树的种子，种子们似乎尝一尝春雨的味道，你们有没有方法把雨变出来呢?

3、幼儿争论——结合已有的生活阅历大胆想象。

二、幼儿操作

1、初次探究

为幼儿供应洒水壶、瓶盖有孔的可乐瓶，让幼儿用这两种材料进行人工降雨。第一次操作，老师观看，不加使用上的指导，让幼儿自立自主完成装水、拧瓶盖、洒水的过程。提示幼儿留意别把水洒在自己身上和小伴侣的身上。

2、老师小结

谁能告知我，这两个珍宝为什么能把水变成雨?——瓶盖和上壶口有洞

出示活动教具2，我们来看种子有什么变化?——发芽。

3、其次次探究

这一回在老师预备了许多不同的珍宝，你们还能把水变成雨吗吗?(材料针筒管、树叶、海绵、塑料袋、奶粉勺)请你们自己选择几种不同的珍宝用不同的方法来变雨。老师巡回观看，对力量较弱的幼儿赐予恰当的指导，仍旧提示幼儿别把水弄到自己和他人的身上。

4、出示活动教具3，老师小结：快来看，小芽发生了什么变化?——变成了小树。多亏小伴侣把水变成了雨小芽才能长大，谁情愿介绍一下你是用什么珍宝把水变成雨的?

(1)针筒小雨，用针筒抽水，然后把针管往前推就下雨啦;

(2)树叶雨，用树叶舀水，向上一洒就有雨啦;

(3)海绵雨，把海绵放在水里，然后拿出来一挤，就下雨啦;

(4)塑料袋雨，用塑料袋装水，然后拉出来就下雨啦。

(5)勺子雨，用勺子舀水，憧憬下一洒就有雨啦。(下面有小孔，我们拿着也会下雨);

5、第三次探究

争论：在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨?你们觉得小手可以吗?

请幼儿用自己的小手变出大雨和小雨。

6、出示活动教具4，老师小结：小树又长大啦!变成了大树。谁来告知我，你是怎样用小手变雨的。

(用小手舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就大雨了。)

三、放松活动

音乐《大雨和小雨》，幼儿尝试用肢体动作自由呈现下雨的样子。

教学反思：

幼儿的爱好特别浓，能乐观回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

6、小班科学优秀教案《看雨》含反思

活动目标：

1、能有爱好地观看下雨的情景，知道春天会下雷雨。

2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

3、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

活动预备：

活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。

活动室内预备几把雨伞。

录音机，音乐《大雨小雨》磁带。

活动过程：

1、谈话引起爱好。

"轰隆隆，轰隆隆"是什么声音在响呀?让我们一起竖起小耳朵认真听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。

2、和幼儿一起听雨。

我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的?

引导幼儿用各种象声词来表达。("哗啦啦"、"淅沥沥"、"沙沙沙""哗啦哗啦""滴答滴答"等)

3、和幼儿一起看雨。

(1)雨点是从哪里落下来的呢?是怎么落下来的呢?落下来的时候是什么样子的呢?引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用"雨点象什么"来表达。

(2)雨点落在地上像什么?地上会有什么?

引导幼儿发觉雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。

(3)看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的?

知道这些植物喝足了水会长得更好。

4、和幼儿一起玩雨。

(1)我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的?雨点落在手上有什么感觉?

(2)和好伴侣一起撑着雨伞踩水花玩，提示幼儿不要把自己淋湿。

5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。

自我评析：

此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼儿充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的爱好、阅历和力量。

教学反思：

此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼儿充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的爱好、阅历和力量。

7、小班平安教案《平安活动小班教案》

活动目的：

1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的平安留意事项。

2、能依据老师的提问从平安角度思索回答问题。

3、初步培育幼儿的平安意识，提高自我爱护力量。

4、知道在发生危急时如何自救。

活动预备：

1、各种常用的家用电器图片。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、出示电器的图片引出活动。

2、幼儿观看挂图尝试自己叙述图中的内容，了解电器工作时的平安留意事项。

1)观看第一幅图，知道工作中的电风扇很危急，不能任凭触碰。

老师：

①请小伴侣看第一幅图，图中的人在干什么?

②电风扇工作时会有危急吗?为什么?

③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?

老师小结：妈妈告知小伴侣，工作中的电风扇很危急，不能碰她们。

2)观看其次幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危急。

老师：

①洗衣机在干什么?这位小伴侣想干什么?

②这是妈妈会对小伴侣说些什么?

老师小结：妈妈告知小伴侣洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，由于这样简单发生危急。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危急?

3)观看第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能任凭碰触。

老师：

①妈妈在干什么?

②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要留意些什么?

老师小结：妈妈告知我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的平安留意事项。

老师：

(1)涂上还有那些家用电器?他们有什么用?

(2)这些电器在工作的时候，我们要留意什么呢?

(3)小伴侣家里还有那些电器?说一说他们的平安留意事项。

8、幼儿园教案小班科学教案：魔法的口袋反思

活动目标

1、能用手摸一摸感知物体软硬的特征。

2、初步了解物体具有软和硬等特征，学习用语言表达对物体的熟悉和感觉。

3、愿意参加科学活动，体验动手摸一摸带来的乐趣。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

重点难点

重点：感知物体软硬的特征。

难点：物体具有软和硬等特征，学习用语言表达对物体的熟悉和感觉。

活动预备

1、每人1个带松紧的小布袋

2、布袋里分别装有软硬不同的物体，如：玩具娃娃、积木、海洋球、水彩笔、软糖、棉花团、橡皮球等。

3、三只小动物玩具

活动过程

1、情境创设，激发幼儿参加活动爱好。

(1)创设“魔法的口袋”情境，激发幼儿参加活动爱好。

--魔术团里有一位奇妙的老爷爷，老爷爷有一个魔法的口袋。里面有许多许多好玩的东西，你想看一看吗?

(2)引导幼儿猜想口袋里的物品及其特征。

--口袋里会有什么?不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些东西?

(3)请幼儿摸一摸、说一说。

--摸了之后的感觉怎样?会是什么东西呢?

(设计思索：导入用情景创设进行导入，激发幼儿参加活动的爱好，为后面的参加活动做铺垫。)

2、引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出感受。

(1)老师引导幼儿用手摸一摸、捏一捏，说出自己的感觉。

(2)鼓舞幼儿用“似乎”或“可能”等词语，大胆地说出自己摸到的物体。

--你摸到的是什么?可能是什么呢?

(3)取出摸到的物品，师幼共同检验幼儿的猜想。

(设计思索：引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出感受。)

3、嬉戏：按要求从口袋中摸出相应的物体。

(1)幼儿依据老师的指令摸出相应的物体。

--请你摸出一个软软(或硬硬)的东西。

(2)当幼儿摸出后，鼓舞幼儿说出物体名称，丰富对软硬物体的熟悉。--你摸到的这个软软(或硬硬)的是什么东西?

(设计思索：通过嬉戏让幼儿巩固对软硬物体的熟悉。)

4、嬉戏”送礼物”。

(1)师幼共同合作，将摸袋中软硬不同的物体加以归类。

(2)老师将两只小动物分别摆放在不同的位置，引导幼儿送礼物。

--摸摸捏捏这两只小动物有什么感觉?想一想，软软的礼物送给谁?硬硬的礼物送给谁?

(3)幼儿分组自由从摸袋中摸出软硬不同的物品，分别送到相应的小动物面前的筐里。

(设计思索：引导孩子参加嬉戏并体验。让幼儿在说一说感受活动的乐趣。)

5、巩固对软硬物体的熟悉。

(1)引导幼儿观看并检查筐内的软硬物体是否归类摆放的，假如有放错的，大家一起重新归类。

(2)引导幼儿自由叙述四周软硬不同的物品，进一步巩固对软硬的熟悉。活动

(设计思索：老师拓展幼儿的联想，引发对软硬物体的熟悉)

延长：

1、引导幼儿运用触摸的方法感知身边的物体，查找哪些是软的?哪些是硬的?

2、老师会把奇异的口袋放在玩具加上，小伴侣下了课还可以和好伴侣一起玩这个好玩的嬉戏。

3、回到家可以让爸爸妈妈给你们预备一个奇妙的口袋，和爸爸妈妈一起玩嬉戏。

活动总结

《奇异的口袋》这是一节小班的科学活动，重点是引导幼儿感知物体的软硬不同的特征。难点是引导幼儿去摸一摸各种东西，大胆用语言表达出自己的感受。

一、在活动前我做了充分的预备。为了更好的将“软硬”介绍给幼儿，活动前我上网查找含义，并将这些特征性词含义简洁化，即转变成幼儿所能理解的词语。另外，在物质预备方面，我收集了很多生活中具有软硬不同特

征的东西，并分组摆放。

二、在活动中，我依据幼儿已有的学问阅历的不同，开展活动时侧重点不同。如：在介绍物体特征的东西时，出示一些预备好的东西，幼儿一触摸说不出来，我发觉幼儿对于软硬的生活阅历比较淡薄。因此，我重点进行了介绍，边示范边向幼儿讲解软硬的不同我们用手去摸一摸，我又出示了几种物品，请幼儿去摸，然后请幼儿说说自己的感受，幼儿根据老师的样子去触摸东西，一会幼儿就说出了哪些是软的，哪些是硬的。通过这种方法，幼儿很快就分清了软硬的。

三、联系实际预备材料

在选择幼儿感知材料时，从幼儿日常活动中找，让幼儿熟悉到生活中的科学的隐秘。软的有娃娃家的小衣服、丝巾、毛绒玩具等，硬的选用各种积木。请幼儿结合实际在自主地想一想，生活中还有哪些物体是软的、硬的感觉。

四、活动的效果检验

活动是否有效，通过幼儿的操作材料，对不同的物体进行分类，幼儿能够快速的将物体软硬不同属性进行分类。活动充分了解幼儿的生活阅历与学习阅历而细心预备的，活动内容具有探究性与科学性，引起幼儿的求知爱好与探究欲望，特殊是小班幼儿对新颖的事情特殊的奇怪，魔法口袋的设计也符合幼儿的爱好特点，整个活动环节紧扣目标，环环相扣，让幼儿能够乐观参加到活动中间，通过自己的感官去认知，使幼儿充分感受到在做中学，学中玩的乐趣。

9、小班语言公开课教案《小班识字嬉戏》

1、嬉戏名称：问好目的：学习生字(第一次学习)预备：字卡方法：老师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小伴侣好!"幼儿说："X字宝宝好!"

2、嬉戏名称：长高了、变矮了目的：学习生字预备：字卡方法：老师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，老师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着老师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高"了;反之，老师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。

3、嬉戏名称：小动物真爱玩目的：学习生字预备：字卡方法：把字卡出示在黑板上，老师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

4、嬉戏名称：蚂蚁搬豆目的：学习生字预备：蚂蚁头饰方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。嬉戏开头，老师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告知妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小伴侣订正过来。

5、嬉戏名称：捉迷藏目的：学习生字预备：字卡方法：老师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛老师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。老师拿出该字宝宝，验证对错。

6、嬉戏名称：你来做,我来猜目的:复习学过的能用动作表示的字、词。预备：字卡玩法：嬉戏开头幼儿全体起立，老师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。

7、嬉戏名称：小猫捉鼠目的：复习生字预备：小猫头饰字卡方法：请全体幼儿闭上眼睛，老师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉"老鼠"(字宝宝)，"捉"到后，告知小伴侣自己捉到了谁。

8、嬉戏名称：盲人摸字目的：学习生字预备：字卡方法：老师把字卡在黑板上排成一排。老师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛)，用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓舞："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿赐予订正："No,No,它是X。"

9、嬉戏名称：开火车目的：学习生字预备：火车头头饰字卡方法：老师把字卡在黑板上排成一排。老师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜爱的一个字宝宝上火车(说出自己带谁方可上火车)。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。"呜-"火车停下，幼儿边说"X字宝宝下火车了"，边把字宝宝放回原处。

10、嬉戏名称：找伴侣目的：复习生字预备：字卡方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，老师念儿歌："找找找，找伴侣，X和Y是伴侣，敬个礼，握握手，"手拿X和Y字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌相互敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好伴侣，再见!"再分别回到原处。

11、嬉戏名称：大风和树叶目的：学习生字预备：字卡方法：教扮演大风，字卡当作树叶。嬉戏开头，老师伸绽开两臂从黑板前走过(或原地转一个圈)，边走(或转圈)嘴里边发出"呼呼"的风声，当手从黑板前经过时，顺手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，老师出示该字卡验证对错。

12、嬉戏名称：考老师目的：复习生字过程：老师将刚熟悉的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，老师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说"对对对"，请其他幼儿再来指;错了说"错错错"，幼儿连续指字，直到老师说对，嬉戏连续进行。

10、小班主题教案《我上小班啦》含反思

活动目标

⒈知道自已上幼儿园了，对幼儿园产生平安感和亲切感，接受本班老师和小伴侣，逐步适应集体生活，能高兴奋兴的上幼儿园。

⒉初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如在集体中能听老师，听同伴讲话，情愿自已进餐，入睡，学会洗手，入厕等。

⒊愿意用纸和笔大胆涂鸦，喜爱和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

⒋喜爱参与体育活动，会听信号向指定方向走和跑，情愿做仿照操。

⒌能按物体的某外部特征(颜色特征)进行分类，初步学会实物与相应标记匹配。

活动支配

第一周

1.宝宝有礼貌(社会)

2.点点爱上幼儿园(语言)

3.小手真洁净(健康)

4.参观大班的画展(美术)

5.拍手点头(音乐)

活动目标

⒈知道自已上幼儿园了，对幼儿园产生平安感和亲切感，接受本班老师和小伴侣，逐步适应集体生活，能高兴奋兴的上幼儿园。

⒉初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如在集体中能听老师，听同伴讲话，情愿自已进餐，入睡，学会洗手，入厕等。

⒊愿意用纸和笔大胆涂鸦，喜爱和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

⒋喜爱参与体育活动，会听信号向指定方向走和跑，情愿做仿照操。

⒌能按物体的某外部特征(颜色特征)进行分类，初步学会实物与相应标记匹配。

活动支配

其次周

1.保健老师，你好(社会)

2.我能，我会(语言)

3.玩具找家(科学)

4.神气的画笔(美术)

5.亲亲(音乐)

活动目标

⒈知道自已上幼儿园了，对幼儿园产生平安感和亲切感，接受本班老师和小伴侣，逐步适应集体生活，能高兴奋兴的上幼儿园。

⒉初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如在集体中能听老师，听同伴讲话，情愿自已进餐，入睡，学会洗手，入厕等。

⒊愿意用纸和笔大胆涂鸦，喜爱和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

⒋喜爱参与体育活动，会听信号向指定方向走和跑，情愿做仿照操。

⒌能按物体的某外部特征(颜色特征)进行分类，初步学会实物与相应标记匹配。

活动支配

第三周

1.我是xx组小伴侣(社会)

2.开火车(美术)

3.你是我的好伴侣(语言)

4.我上幼儿园(音乐)

5.我要上厕所(健康)

1、早上送孩子入园时，孩子会舍命挣扎，(个别孩子)，情形很让家长心疼，其实，等家长一走，孩子也就"既来之则安之"了，但是，家长会一天都心神不定，满脑子里是泪流满面的孩子，这是一种煎熬，也是一种磨练，孩子终将要离开父母独自飞行，孩子入园是最简洁的也是最重要的一步，所以家长不必心神不宁，应当泰然处之。

2、下午接孩子时会消失几种状况：高兴奋兴，悲喜交加，放声大哭等，对孩子的种种表现家长都应当把它视为正常，究竟孩子离开家长在生疏环境里和生疏的老师，生疏的小伴侣生活了一天，不简单，特殊是看到家长会放声大哭的小伴侣，家长可能会有误会：老师

教学反思：

幼儿的爱好特别浓，能乐观回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

11、玩具分类小班数学—幼儿园小班数学优质课教案

一、活动目标

1.学习按物体的外形、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

2.进展初步的概括力量。

3.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。

4.进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。

二、重点与难点分类后说明分类标准。

三、材料及环境创设

1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。

2.分类盒、标记卡。

四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一积累木中桃出全部红色积木。其次个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一积累木按颜色分为红、**、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括力量的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的力量，为产生标准作预备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

五、活动流程操作探究—求同，分类—分组争论—说出标准，转换标准—巩固操作

1.通过操作探究让幼儿积累有关物体共同特征的感性阅历。说明操作探究阶段老师要为幼儿供应不同层次的求同、分类材料，每一层次要供应多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、外形)。

2.通过分组争论提高幼儿抽象分类标准的力量。说明分组争论可按两种水平设计，力量中下的幼儿着重说出标准的争论。力量中上者重点故在转换标准的争论。

3.巩固操作时要供应新材料，提高幼儿操作的爱好。

12、幼儿园小班科学教案《罐子的声音》教案反思

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探究的对象。应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”罐子是生活中常见的物品，随处可见，玩罐子是小班孩子喜爱的活动。为此，选择了本次活动，旨在通过玩罐子进展幼儿的综合力量。

活动目标：

1.辨别不同的物体在罐子里发出的不同的声音，体验探究的欢乐。

2.在听听玩玩的过程中，进展倾听力量。

3.体验合作表演的乐趣。

4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5.使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

装有核桃、**豆、米的罐子若干;空罐子若干;《幸福拍手歌》录音;标记牌;黑板活动过程：

(一)听一听摇一摇(初步得出结论：没有声音代表罐子里没有物体;有声音代表罐子里有物体。)

1、老师出示一个空易拉罐，摇一摇，问：“这个罐子里有东西吗?”“你怎么知道没有东西的?”(没听到声音)

2、老师拿起一个里面有东西的罐子，摇一摇：“这个罐子里面有东西吗?”“为什么?”(有声音所以有东西)

(二)听一听猜一猜(辨别罐子里三种物体的不同材料及在罐子里发出的不同声音)

1、老师请幼儿玩一玩罐子，体验罐子发出的不一样的声音。

2、为自己的罐子找声音相同的伴侣，老师依据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。

3、让幼儿了解、探究每个罐子中的材料。

(三)听一听玩一玩(嬉戏提升，体验声音的欢乐)警察叔叔红绿灯的嬉戏。

1、讲解嬉戏规章。

2、慢动作示范一次。

3、加上伴奏演奏一遍。

(四)延长探究活动(罐子里没声音就代表没物品吗?)

听一听想一想，罐子里没声音就代表没物品吗?出示一筐装有东西却没有声音的罐子(如纸、海绵等)，摇一摇，没声音，为什么?(在班级区角活动中投放，引导孩子连续探究)

活动反思：

这是一节小班科学活动，平常小班的孩子对罐子就特殊感爱好。所以在这此活动中。孩子们很活跃。在这节课之前我特别担忧孩子们会在让他们自由摇罐子的时候。会掌握不住去摇。结果出乎我意料。孩子们在我让停的时候很快的就停了。相反，孩子在分类的时候始终会去摇。所以我就临时的让他们尽情的去摇。孩子们摇了自己的。有的还去听听别人的。孩子们在结束的的时候还都真像个演奏家。由于是孩子自己操作实践。孩子们都乐观参加到了活动中。

13、小班科学教案教案《好玩的盖子》含反思

设计意图：

生活中，各种瓶瓶罐罐随处可见，瓶子(盒子)已经成为我们生活中的必需品了。有一次班上有个小孩生病了，需要喂药。拿到药瓶后，我拧了好一会儿都没能拧开，后来才发觉瓶盖上的标记--要按着拧才行。打开后，我有种胜利的喜悦感。于是，便有了一个想法：何不设计一个玩瓶盖的活动呢?于是，便让小伴侣们收集各种外形的瓶子和有盖的盒子。

活动目标：

1、能依据瓶口的特征(大小、有无罗纹等)选择合适的盖子。

2、能乐观尝试拧紧瓶盖，猎取拧、按的技能，进展手部动作。

3、把握打开各种瓶盖的技巧，尤其是那种要先按下去才能拧开的瓶盖。

活动预备：

小熊布偶、老师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子、打开瓶盖的图标。

活动过程：

1、用情境请小伴侣帮忙引出话题，初步争论瓶盖的作用。

(1)提问："小伴侣看看，谁到我们班来做客了?熊妈妈预备带熊宝宝出去旅游，她们去超市买了好多吃的和用的东西，熊宝宝还没等动身就把这些东西全都打开来看了看，可是不当心瓶盖子全乱了，旅游大巴很快就要到门口来接他们了。这下该怎么办呢?熊妈妈真焦急呀!熊宝宝哭起来了，"都怪我，不该把盖子全打开的!呜呜……"小伴侣们：没有了盖子，瓶子好用吗?为什么?

(2)引导幼儿争论瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不便利，吃的东西就会变的不卫生。

(3)老师提问引起幼儿动手操作的爱好："谁情愿来关心小熊妈妈呢?

2、幼儿动手操作，尝试依据某种特性为瓶子选择合适的盖子。

(1)提问："小伴侣都情愿关心有困难的人，那我们今日就来试试。看谁能为小熊妈妈找到最合适的盖子并盖紧。"老师观看幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。

(2)幼儿将先盖好盖子的瓶子送给老师检查，是否正确配对并盖好了。

(3)启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到合适的盖子的。

提问：你是怎样为瓶子找到好伴侣瓶盖的?为什么这个瓶盖正好能盖上呢?

找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好伴侣了吗?为什么没找到?再找找看，(老师拿起一个不配的)问：这个行吗?为什么不行?

老师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。

3、幼儿尝试打开瓶盖。

(1)提问：刚才宝宝们都特别能干，关心熊妈妈找对了盖子。"教案来自：屈;老师教;案网."那现在老师有一个问题了，你们能把这些瓶盖都打开吗?

(2)老师请逐个幼儿上来选择一个瓶(盒)子把瓶(盒)盖打开，并让幼儿说出自己是怎样打开盖子的。

(3)消失一个打不开的盖子，老师出示图标重点讲解，原来要先按下去再拧才能打开。

(4)请个别幼儿尝试，体验胜利的喜悦。

4、结束

今日的瓶子和盖子好玩吗?(好玩)我们下次再找更好玩的瓶子来做嬉戏吧!

延长活动："会唱歌的瓶宝宝"

提问：小伴侣们，用过的瓶子还能做什么呢?可以把它当玩具吗?

幼："拿去卖钱!玩嬉戏……"

师："老师把废旧的瓶子变成了一个好玩又好听的玩具，你们想玩吗?"

幼："想"

老师带领幼儿用装有**豆的瓶子演奏乐曲。

活动反思：

幼儿在日常生活中会常常接触到一些带盖的瓶子和盒子，小班幼儿已有了打开常见盖子的初步阅历，但他们的动手力量还比较欠缺，尤其对一些特别的盖子往往感到无从着手。针对这一特点我组织了这节科学活动。通过本次活动，幼儿基本把握了多种盖子的开法，但活动中实物刺激太多，幼儿的留意力被美食转移了，忽视了自己是怎么打开盖子的，致使语言表达不够。在以后的教学活动中，我肯定吸取本次活动的阅历，让幼儿更好的吸取学问!

14、幼儿园小班科学教案《多彩的树叶》教案反思

小班科学——多彩的树叶

活动目标：

1.关注秋天树叶的变化，熟悉秋天常见树叶的名称及特征。

2.通过简洁观看、比较区分不同树叶。

3.愿意参加大自然生活。

4.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

活动预备：

1.阅历预备:

(1)幼儿关注过秋天树叶的变化，熟悉几种常见的树叶名称。

(2)幼儿观看过秋天树叶掉落、变**等自然现象。

2.物质预备:

(1)ppt课件

(2)不同树叶若干

活动重点

关注秋天树叶的变化，熟悉秋天常见树叶的名称及特征。

活动难点

能将树叶与树一一对应。

活动过程

1.师幼共同观看PPT图片故事小兔子关心小枫树叶找妈妈引人课题。

师:秋天来了，风儿一吹，小树叶们纷纷掉落下来，小树枫叶找不到妈妈了，我们一起帮它找妈妈吧。

2.熟悉大树及他们的孩子们。

(1)出示柳树图片幼儿观看并自由发言;

(2)出示杨树图片幼儿观看;

(3)分别出示松树、枫树等图片幼儿观看，此环节老师请幼儿猜想他们分别是什么树叶，他们的妈妈是谁。

3.验证猜想—熟悉树叶的形状特点。

出示树叶，观看其形状。

师：我们来看一看这些树叶，它是什么树的树叶?是什么颜位的?它长得像什么?师:请你帮帮它找到妈妈，猜一猜它是谁，再将树叶和树连一连哦!

活动延长

手工活动：请你为小动物们穿花衣。

老师指导幼儿为图片中的小动物们穿上美丽的衣服，选择自己喜爱的树叶为小动物穿花衣。

教学反思：

总的来说本次科学课达到了预设的目标，在活动中无论是观看还是孩子自己操作，氛围都很热闹，虽然有的孩子动手力量比较差，但是他们都很努力、仔细，就算孩子的进步是一点点，作为老师我们也要鼓舞孩子的进步，激励他们更加努力。

15、小班科学优质课教案《我的脸上有什么》含反思

设计意图：

五官是孩子们身上重要的器官，他们无时不刻地感受着它们的存在，但对于小年龄的孩子来说，他们未必懂得去爱护这些重要的器官。活动以此为动身点，注意孩子自身的体验，在体验中感知着它们的重要，逐步激发爱护意识。

活动名称：

我的脸上有什么

活动目的：

感知自己五官的特点，激发幼儿对自身的宠爱与爱护。

重点难点：

自我感受、探究，感知五官的特点。

活动预备：

1、望远镜、镜子、图书;香水、鲜花、臭豆腐;各种甜、咸、酸食品;小铃、沙锤、手鼓等物品若干。

2、眼罩、口罩、耳塞若干。

3、娃娃脸一个、五官。

4、磁带、录音机。

活动流程：

引发爱好——操作探究——沟通协调——操作探究——沟通协调——拓展延长

活动过程：

1、引发爱好

我观察你们的小脸了。

我们的小脸上有什么?(幼儿叙述，出示娃娃脸，一一摆放。)

它们长在小脸的什么地方?

儿歌：小小鼻子本事大，长在脸的最政府。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。

*小结：我们的小脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

2、操作探究

师：旁边有很多东西，你可以自己找一个地方，用你的小耳朵去听一听、小眼睛去看一看、小鼻子去闻一闻、小嘴巴去尝一尝，看看有什么隐秘。

(幼儿自主选择物品，感受探究。)

留意引导幼儿运用各种感官感受探究。

3、沟通协调

刚才你玩了什么?

你是怎么玩的?你用什么玩的?

*小结：我们的小眼睛会看东西、"教.案来自：快思教案网"小鼻子能闻味道和呼吸、小耳朵可以听声音、小嘴巴会吃东西和说话，它们的本事可真大!

4、操作探究

假如没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜会怎么样呢?

这里有很多东西，你可以戴上试一试，看看会发生什么事情?

(幼儿自主选择物品，感受探究。)

5、沟通协调

戴上了这些东西，感觉怎么样?

想一想为什么会这样?

*小结：没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我们很不便利，所以我们要好好爱护它们!

6、拓展延长(放一段噪音，音量大一些。)

这个声音听上去怎样?

为什么要捂住耳朵?(爱护)

那你们知道怎样来爱护我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?

幼儿叙述。(留意互动)

教学反思：

通过本课学习，幼儿有了很深的熟悉，从对五官的模糊渐渐到能跟随老师的指令完成正确的指法。

幼儿从最初的不理解，不接纳，通过老师的引导和嬉戏，渐渐的开头对本课以理解，接纳的方式轻松开心的接受本课。在情感上幼儿会乐观的参加活动，踊跃发言。学问，有儿学会了五官的正确的发音。技能：幼儿能跟着老师的指令清晰的找到自己的五官。

幼儿在学习的方面我们应当参加肢体动作，这样幼儿才可以正确的了解自己的五官，对于个体差异，我们要用另外的方法来引导他们。

16、小班小班平安公开课教案《不跟生疏人走》

小班的幼儿平安意识比较薄弱，很简单信任生疏人，为了削减这种状况我设计了本次平安活动，主要目的是让幼儿提高自我爱护的意识和力量。知道不能任凭离开老师或家长，不能跟生疏人走，盼望这篇教案可以给您的工作带来关心。

活动目标：

1、知道不能任凭离开老师或家长，不能跟生疏人走。

2、提高自我爱护的意识和力量。

3、初步培育幼儿的平安意识，提高自我爱护力量。

4、知道在发生危急时如何自救。

活动预备：

1、请两位幼儿不熟悉的叔叔或阿姨扮演生疏人，并与之设置好情境。

2、巧克力、玩具等。

活动过程：

1、讲故事《小华和生疏人》。

2、依据故事内容，组织幼儿进行争论。

(1)小华为什么没有跟着生疏人走?

(2)小华是怎么说的?

3、情境练习：学习应付生疏人的方法，培育幼儿自我爱护的意识和力量。

情景一：一个生疏的阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是**妈的伴侣，他今日没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧。”

老师提示：你认不熟悉她?假如你不熟悉她，能不能跟她走?小伴侣都来想一想：某某应当对这位阿姨说什么?(让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等我妈妈来接我吧。)

情景二:小伴侣们正在草地上嬉戏，一位生疏的叔叔走过来，对一位小伴侣说：“小伴侣真可爱，叔叔给你巧克力，我带你去玩吧。”

老师提示：

1、生疏人给你的东西能不能吃?为什么不能吃?

2、能不能随便接受生疏人的礼物?为什么不能?

3、集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。

4、结束：教育幼儿和生疏人打交道时也应当有礼貌。

17、小班音乐《彼得与狼》反思小班幼儿简洁公开课教案

活动目标

1、听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。

2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

6、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

7、依据歌词内容做相应的动作。

活动预备

1、配有故事的音乐。

2、蜡笔、纸。

3、大森林的PPT。

4、对乐器有二定的了解。

活动过程

(一)观赏音乐故事

1、初步观赏

T：在遥远的大森林里发生了一件大事，你们听听里面有谁?发生了什么事情?

(出示大森林PPT，完整观赏音乐，引导幼儿想象。)

2、再次观赏

T：听到里面有谁?

3、找音色

T：有哪些乐器代表这些人和动物?

(出示乐器PPT了解名称，引导幼儿将角色和音色配对。)

(二)初步表演音乐故事

1、做故事角色的道具

(在了解故事里不同音色代表不同角色基础上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等。)

2、观摩老师表演

看老师用与幼儿一同制作的道具进行表演，加深幼儿对故事的印象。

3、分组分角色表演

幼儿分为三四组，每组中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爷爷、小鸟等)，自主选择角色道具，与同伴一起听音乐故事参加表演。

活动反思

达尔克洛兹说:“观赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类制造音乐的共怜悯感。”它既可以培育幼儿良好的听觉力量和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对音乐的联想力和想象力，还能增加幼儿对情感的体验力量及音乐直觉力量，从而培育幼儿的音乐爱好、开阔音乐视野、丰富情感世界。

18、小班主题教案《小班第一周教育活动方案（周二）》

小班第一周教育活动方案(周二)――高兴奋兴上幼儿园

上午活动：

晨间活动：学玩桌面玩具。

晨会：(谈话)我是小班小伴侣。

活动之二：《高兴奋兴上幼儿园》

活动目标：

1、连续稳定幼儿的心情，要求幼儿能开心入园。

2、学习说简洁的礼貌用语，如“老师早”、“老师再见”等。

3、学会正确的上厕所和洗手的方法。

4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

5、培育幼儿英勇、活泼的共性。

活动预备：

玩具若干。

活动重、难点：

学会正确上厕所和洗手的方法。

活动过程：

1、稳定幼儿心情：

让幼儿自由玩桌面玩具，对于个别哭闹的幼儿抱抱、哄哄。

2、礼貌教育：

师：“小伴侣早晨起床的时候见到爸爸妈妈会主动喊爸爸妈妈吗?那么来到幼儿园也该喊‘老师早’，假如见到其他小伴侣也应当说‘××小伴侣早’，放学时也应当说什么?”

幼儿学说礼貌用语“老师早”、“老师再见”。

3、学习正确入厕、洗手的方法：

(1)上厕所要当心，留意大小便入池，不能推也不能挤，按时按秩序入厕。

(2)洗手：“搓搓搓，搓搓搓，搓手心，搓手背，手心手背搓一搓，甩一甩，甩三下。”

4、幼儿学习熟悉自己的小椅子。

教幼儿熟悉的位置，熟悉自己的小椅子，(教案出自：快思教案网)轻拿轻放。放学时将自己的小椅子放好后跟老师说再见。

下午活动：

活动之一：《熟悉我们的老师》

活动目标：

1.稳定幼儿心情，要求幼儿高兴奋兴上幼儿园。

2.熟识幼儿园的环境，老师激发爱幼儿园的心情。

活动预备：

1.各种桌面玩具。

2.熟识每位幼儿的姓名，了解其共性。

活动过程：

1.稳定幼儿心情，使幼儿能高兴奋兴上幼儿园。

2.幼儿玩玩具，并了解一些玩具的名称。

3.引导幼儿观看班级环境。

(1)了解厕所位置。

(2)知道午睡室在哪，是干什么的?

4.表扬入园不哭的幼儿，鼓舞幼儿每天都兴奋地上幼儿园。

活动活动之二：带幼儿到草坪上学玩玩具。

活动反思：

在活动中，老师向幼儿供应了观看、比较的材料，幼儿通过亲自试验，自己观看、分析、比较，然后老师再关心他们得出结论。这个过程如同幼儿在老师的指导下进行"科学讨论"，为幼儿供应了乐观观看和分析事物的机会，并使他们体会到"有所发觉"的喜